• Descripción

El objetivo de la asignatura de Historia Antigua es introducir al alumno en el estudio de las sociedades de la antigüedad mediante el aprendizaje, en primer lugar, de:

1)         La terminología y la metodología específicas de las diversas disciplinas que estudian el pasado, como por ejemplo la arqueología y la epigrafía.

2)         Las tendencias, aproximaciones y problemáticas de la investigación actual en las culturas tratadas en la asignatura.

En segundo lugar, se explorarán los datos arqueológicos y textuales procedentes del Próximo Oriente Antiguo, Egipto, Grecia y Roma con el objetivo de alcanzar una buena comprensión de las principales culturas originarias de estas regiones, sus desarrollos, así como reconocer su influencia en las culturas y sociedades posteriores. Se identificará su diversidad geográfica y cultural, sincrónica y diacrónicamente, hasta la caída del Imperio romano, ya que la historia posterior, tanto de las civilizaciones del Próximo Oriente y Egipto, como la de la misma Grecia, pasaron a formar parte de la del Imperio de Roma.

Se prestará especial atención al proceso de formación de las sociedades complejas a partir de tres grandes temas transversales: 1) la aparición del urbanismo; 2) el origen de la escritura, y 3) las grandes transformaciones en la esfera religiosa. Estos temas se abordarán a partir del estudio interdisciplinario de las evidencias disponibles (arqueológicas, textuales, artísticas, etc.).

Se tratará, por tanto, a partir del análisis crítico de las fuentes, de reconstruir el mundo que fue capaz de generar las ciudades, la escritura, el estado, el arte y el pensamiento que han determinado las concepciones de la ciudad, la escritura, el estado, el arte y el pensamiento a lo largo de la tradición occidental hasta la actualidad. Tanto es así que continuamos contando los minutos en sesenta segundos como lo hacían los sumerios, debemos a los babilónicos desde el cálculo de las raíces cuadradas o las funciones exponenciales hasta la invención del zodíaco y el inicio de la astrología horoscópica; de la misma manera nuestra moderna capacidad de autoanálisis deriva de la desarrollada en las póleis griegas y miles de raíces latinas inundan nuestro hablar diario, así como la enorme influencia que continua teniendo el derecho romano en nuestra sociedad, por poner únicamente unos cuantos ejemplos.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

Esta asignatura ha sido diseñada para ser cursada a partir del segundo semestre.

• Conocimientos previos

Esta asignatura ha sido diseñada para ser cursada a partir del segundo semestre, cuando ya se han alcanzado los conociemientos básicos y se saben utilizar las herramientas metodológicas del grado. Por tanto, se deben haber cursado primero las asignaturas de Introducción a la Historia, Prehistoria, TICs e Iconografía.

Es recomendable el conocimiento de la lengua inglesa para poder garantizar el acceso a una bibliografía recomendada más amplia.

• Información previa a la matrícula

Esta asignatura ha sido diseñada para ser cursada a partir del segundo semestre, cuando ya se han alcanzado las herramientas metodológicas y los conocimientos básicos del grado.

Por tanto, se deben haber cursado primero las asignaturas de Introducción a la Historia, Prehistoria, TICs e Iconografía.

• Objetivos y competencias

OBJECTIVOS

• Reforzar el pensamiento crítico de los estudiantes a partir de un análisis crítico de las fuentes, tanto arqueológicas como textuales, para que lleguen a sus propias conclusiones sobre la importancia de la antigüedad y el legado que ha dejado en nuestra sociedad actual.
• Conocer y usar adecuadamente la terminología específica y las diferentes técnicas utilizadas en el estudio de la historia.
• Alcanzar unos conocimientos básicos sobre los principales períodos históricos de la zona de estudio, sus características más importantes y las fuentes para su estudio.
• Identificar las causas y las consecuencias de los acontecimientos históricos más transcendentes.
• Analizar y reflexionar críticamente sobre las fuentes textuales, historiográficas, arqueológicas, así como la lectura e interpretación de mapas, gráficos, planos, etc.
• Ser capaz de buscar información fidedigna y adecuada a nivel universitario desde una perspectiva crítica.
• Desarrollar la habilidad de gestionar la información, es decir, capacidad de análisis y síntesis, ser capaz de elaborar un discurso coherente y sintético sobre los conocimientos adquiridos con un razonamiento crítico.

 COMPETENCIAS

Competencias básicas y generales:

• Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
• Alcanzar una visión general de los diferentes períodos de la Historia Universal y de la Historia del Arte, y un conocimiento específico del contexto histórico y de la producción artística de nuestra tradición cultural.
• Consolidar un conocimiento básico de los principales hechos y procesos de cambio y continuidad de la humanidad en una perspectiva diacrónica.

 Competencias específicas:

• Capacidad para comprender los grandes procesos políticos, sociales y económicos de la historia desde una perspectiva sincrónica y diacrónica.
• Capacidad para analizar informaciones contenidas en textos, imágenes y discursos y evaluarlos de forma autónoma y crítica.

• Contenidos

Módulo 1: Introducción al estudio de la Historia Antigua: Próximo Oriente, Egipto, Grecia y Roma

Introducción 

• Metodología
• Terminología 

Fuentes 

• Fuentes internas
• Fuentes textuales
• Fuentes arqueológicas
• Fuentes externas
• Fuentes textuales
• Fuentes arqueológicas 

Marco geográfico 

• Próximo Oriente
• Egipto
• Grecia
• Roma 

Marco cronológico 

• Datación interna
• Datación externa
• Cronología relativa
• Cronología absoluta 

Desarrollo cronocultural 

• El Próximo Oriente
• Egipto
• Grecia
• Roma

Módulo 2: Origen y evolución de la escritura en el Próximo Oriente, Egipto, y el Mediterráneo

Introducción 

Mitos y divinidades asociados a la escritura

Funcionalidad de la escritura

El Próximo Oriente 

• El sistema cuneiforme
• Los precursores del sistema de escritura (protocuneiforme)
• Las primeras tablillas: los hallazgos de Uruk y Jemdet Nasr
• El funcionamiento del sistema de escritura cuneiforme
• Las lenguas que emplearon el sistema de escritura cuneiforme
• Los sistemas alfabéticos
• El alfabeto lineal
• El alfabeto cuneiforme 

Egipto 

• Los sistemas de escritura en Egipto:
• El jeroglífico
• El hierático
• El demótico
• El copto
• Las lenguas
• El desarrollo de la escritura egipcia 

El Mundo Egeo 

• Los sistemas silábicos y las lenguas que los emplearon
• La escritura pictográfica
• El disco de Festo
• El Lineal A
• El Lineal B
• El sistema alfabético y la lengua griega 

Roma 

• La transmisión del alfabeto
• Las lenguas de Italia 

Módulo 3: Origen y evolución de la ciudad en el mundo antiguo

Introducción

La emergencia de la ciudad: Mesopotamia 

• De las primeras aldeas a las sociedades urbanas y complejas: el fenómeno Uruk
• De la ciudad estado a los estados regionales
• Babilonia: la capital de un imperio 

Egipto 

• ¿Una civilización sin ciudades?
• Las ciudades de los muertos
• Las ciudades de los obreros 

La ciudad en el mundo clásico 

• Introducción
• Las funciones de la ciudad en el mundo grecorromano
• El plan urbanístico
• La polis griega
• La cuestión de los orígenes de la ciudad griega
• La ciudad en época clásica
• La ciudad helenística
• La civitats romana
• La cuestión de los orígenes de la ciudad romana
• La ciudad romana de época imperial 

Módulo 4: Origen y evolución del monoteísmo

Introducción

El Próximo Oriente 

• Introducción
• Las fuentes
• Las características principales
• Mesopotamia
• El panteón sumero-acadio
• La supremacía de Marduk en Babilonia y la de Asur en Asiria
• El culto a Sin
• El Levante
• Los dioses cananeos
• El yahwismo y la creación del monoteísmo 

Egipto 

• Introducción
• Las fuentes
• Las características principales
• El panteón egipcio
• La reforma religiosa del faraón Akhenaton, a mediados del siglo XIV a.C. 

El Mundo Egeo 

• La religión minoica
• La religión micénica
• La religión griega
• Introducción
• El panteón griego
• Los cultos mistéricos 

Roma 

• Introducción
• Las fuentes
• Las características principales
• El panteón romano
• El culto al emperador
• Los cultos orientales
• La introducción del culto al dios sol Elagábalo por Heliogábalo (218-222 d.C.)
• El nacimiento y la difusión del cristianismo 

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

Los Materiales de los que dispone la asignatura son, por un lado, los Módulos didácticos siguientes:

- Módulo Didáctico de Historia Antigua

- Módulo Didáctico: El mundo clásico I (Grecia), AAVV, UOC. 

- Módulo Didáctico: El mundo clásico II (Roma), ESPLUGA, XAVIER, UOC.

Y, por otro de una serie de lecturas detalladas en cada una de las actividades.

Colecciones de textos antiguos online:

Para el ámbito del Próximo Oriente:

CDLI: The Cuneiform Digital Library Initiative.

ETCSRI: Electronic Text Corpus of Sumerian Royal Inscriptions.

Fuentes epigráficas y papirológicas egipcias: https://www.trismegistos.org

Para el mundo clásico grecorromano:

Curtius (htpp://penelope.uchicago.edu/Thayer/E/Roman/home.html)

Perseus Digital Library (www.perseus.tufts.edu/hopper/collections)

Atlas:

• ArchAtlas Project, Department of Archaeology University of Sheffield

https://www.archatlas.dept.shef.ac.uk/project/mission.php

• Digital Atlas of Egyptian Archaeology.

https://leadr.msu.edu/projects/fall-2014-3/daea/

• Pleiades, a joint project of the Ancient World Mapping Center, the Stoa Consortium, and the Institute for the Study of the Ancient World. https://pleiades.stoa.org/
• Digital Atlas of Roman and Medieval Civilization (DARMC) Harvard https://feedproxy.google.com/~r/Awol-TheAncientWorldOnline/~3/e_bT7ywRhpA/digital-atlas-of-roman-and-medieval.html>

Obras de consulta disponibles online a través de la biblioteca de la UOC:

Arnason, Johann P.; Raaflaub, Kurt, A., and Wagner, Peter, eds. (2013) The Greek Polis and the Invention of Democracy. A Politico-cultural Transformation and Its Interpretations. Wiley Online Library e-books, doi. 10.10022/9781118561768.

Darvill, Timothy (2008; online 2009) The Concise Oxford Dictionary of Archaeology. Oxford: Oxford University Press.

Fagan, Brian M. (1996; online 2004) The Oxford Companion to Archaeology. Oxford: Oxford University Press.

Hinnells, John R., ed. (2007) A Handbook of Ancient Religions. New York: Cambridge University Press.

Hornblower, Simon and Spawforth, Anthony (1998; online 2003) The Oxford Companion to Classical Civilization. Oxford: Oxford University Press.

Leeming, David (2005; online 2006) The Oxford Companion of World Mythology. Oxford: Oxford University Press.

Roberts, John (2007) Oxford Dictionary of the Classical World. Oxford: Oxford University Press.

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material, software o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como por ejemplo redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Así mismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto evaluación continua como evaluación final, por medio de una prueba oral o los medios síncronos o asíncronos que establezca la universidad. Estos medios tendrán por objeto verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la autoría; en ningún caso implicarán una segunda evaluación. Si no es posible garantizar la autoría del estudiante, la prueba será calificada con D, en el caso de la evaluación continua, o con un Suspenso, en el caso de la evaluación final.

  A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación; será responsabilidad del estudiante asegurar que tales dispositivos funcionan correctamente.

• Consulta del modelo de evaluación