• Descripción

"Historia medieval" es un recorrido por los procesos políticos, sociales y económicos más relevantes que tuvieron lugar en Europa entre los siglos V y XV: crisis del Imperio Romano, expansión del Islam, difusión del cristianismo latino, génesis y desintegración del Imperio carolingio, formación y expansión de la sociedad feudal, revolución comercial, revolución urbana, construcción del Estado moderno, fases de crecimiento y de crisis, etc. Esta aproximación a un período crucial en los orígenes de Europa como civilización se lleva a cabo desde una pluralidad de enfoques (político, social, económico, ideológico y cultural) y a través de la lectura crítica de textos clásicos de la historiografía y de la identificación, análisis e interpretación de fuentes históricas del periodo.

• Campos profesionales en el que se proyecta

La docencia y la investigación en universidades y centros de investigación públicos y privados.

La docencia en la enseñanza secundaria.

La gestión, conservación y difusión del patrimonio escrito y documental: museística, archivística, dirección de fundaciones culturales, etc.

La gestión, protección, conservación y difusión del patrimonio histórico-arqueológico: arqueología de campo, trabajo en museos, fundaciones, parques arqueológicos, etc.

El periodismo especializado en análisis histórico y política. La colaboración en todo tipo de medios de comunicación y editoriales.

El turismo cultural, en especial el turismo especializado en rutas de carácter patrimonial, histórico y arqueológico.

El asesoramiento cultural de diversos tipos de instituciones. La animación cultural.

El trabajo en las administraciones públicas.

La gestión de proyectos internacionales públicos y privados.

• Conocimientos previos

Para matricularse de esta asignatura y seguirla no se requieren conocimientos previos sobre la materia. Sin embargo, es altamente recomendable haber cursado previamente la asignatura de formación básica "Introducción a la Historia" y tener un bagaje previo de conocimientos generales de Historia Antigua (especialmente sobre el mundo romano).

• Objetivos y competencias

Objetivos

• Identificar las continuidades y los cambios acaecidos entre la Antigüedad Tardía y la Alta Edad Media (siglos IV-V a s X)
• Comprender el proceso de formación, expansión y consolidación de Europa como civilización.
• Reconocer en el periodo medieval la génesis de los rasgos fundamentales de la Europa moderna y las bases de su hegemonía sobre el resto del mundo.
• Identificar los grandes procesos y ciclos económicos de la historia de Europa a lo largo de la Edad Media y conocer los principales debates historiográficos que han generado
• Conocer los recursos bibliográficos básicos para adquirir un conocimiento general sobre el marco histórico de la Edad Media.
• Aprender a identificar, analizar e interpretar las principales fuentes históricas del periodo medieval.
   

Competencias

Competencias básicas y generales:

• Conocer la estructura diacrónica general del pasado.
• Conocer aspectos específicos (económicos, sociales, políticos, culturales) de uno o más periodos del pasado.
• Analizar críticamente el pasado, la naturaleza del discurso histórico y la función social de la ciencia histórica
• Conocer y usar las bases teóricas y metodológicas de la Historia y otras ciencias afines en el análisis e interpretación de los hechos.
• Conocer y usar los instrumentos de acceso a la historiografía y en las fuentes históricas (catálogos bibliográficos, guías, inventarios de archivos, bases de datos electrónicas).
• Desarrollar la capacidad de análisis y síntesis histórica.
• Identificar las ideas principales y las secundarias y expresarlas con corrección lingüística.
• Exponer ideas y argumentos historiográficos, con claridad, coherencia y según los cánones académicos.
• Emplear la terminología y las técnicas propias de la historiografía.
• Organizar y planificar la búsqueda de información histórica.
• Utilizar los recursos informáticos propios del ámbito de estudio de la historia.
• Reconocer las bases de datos bibliográficas más idóneas para obtener las fuentes sobre un tema determinado.

Competencias específicas:

• Consolidar un conocimiento básico de los principales hechos y procesos de cambio y continuidad de la historia de Europa en la Edad Media.
• Identificar las tensiones sociales y económicas que marcan los procesos de cambio a lo largo de la Edad Media y en el paso de la Edad Media en la Época Moderna.
• Leer e interpretar textos historiográficos o documentos originales, resumir y procesar información generada en la Edad Media.

• Contenidos

Módulo 1: La formación de Europa (s. V-X)

1. La herencia de Roma: los reinos germánicos y el Imperio Bizantino

2. Irrupción y desarrollo del Islam

3. La Europa carolingia y la periferia europea

Módulo 2: La expansión de Europa (s. XI-XIII)

4. La expansión del Occidente cristiano. Las monarquías occidentales. Imperio y papado. Las cruzadas.

5. La sociedad feudal: señores y campesinos. Las estructuras agrarias: economía y transformaciones sociales.

6. El renacimiento urbano y la revolución comercial en el Mediterráneo y el Norte de Europa.

Módulo 3: Europa en la transición hacia la modernidad (s. XIV-XV)

7. Dinámica política. Las guerras bajomedievales y el desarrollo de las monarquías feudales.

8. La génesis del Estado moderno.

9. El debate sobre la Crisis de la Baja Edad Media. Crecimiento y crisis: población, agricultura, desarrollo urbano y comercial.

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

Los materiales didácticos de esta asignatura son esencialmente el dossier de lecturas obligatorias y otra bibliografía complementaria disponible en el aula

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material, software o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como por ejemplo redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Así mismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto evaluación continua como evaluación final, por medio de una prueba oral o los medios síncronos o asíncronos que establezca la universidad. Estos medios tendrán por objeto verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la autoría; en ningún caso implicarán una segunda evaluación. Si no es posible garantizar la autoría del estudiante, la prueba será calificada con D, en el caso de la evaluación continua, o con un Suspenso, en el caso de la evaluación final.

  A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación; será responsabilidad del estudiante asegurar que tales dispositivos funcionan correctamente.

• Consulta del modelo de evaluación