• Descripció

L'assignatura apropa l'alumnat a l'estudi del passat cobrint un arc cronològic ampli que s'estén des del canvi Neolític i el sorgiment dels primers estats fins a les grans civilitzacions mediterrànies del món antic. Però lluny d'aproximacions eurocèntriques, planteja un enfocament obert tot reconeixent diverses àrees culturals que van més enllà del món Mediterrani. Això, alhora, es fa abordant les diferents dimensions en què s'articula l'estudi de la història: el coneixement pròpiament històric, l'epistemologia i metodologia de la història, i la contextualització cronologicocultural de tots els altres coneixements.
A través de l'estudi del món antic, de la seva història i les seves diferents produccions culturals, artístiques i textuals, podem apropar-nos als fonaments dels pobles i de les grans àrees culturals -Europa, Pròxim Orient antic, Àsia Oriental, Àfrica negra, Amèrica pre-colombina. Com s'entén, per exemple, Occident sense el passat clàssic, germànic, jueu i àrab? O sense les seves interaccions amb el món persa i les seves connexions amb Àsia? Tenint en compte aquestes i moltes altres qüestions, per a entendre en el seu sentit més essencial el nostre món actual i les relacions entre àrees culturals diferents, és necessari conèixer el passat més antic. Aquest és, doncs, un objectiu fonamental d'aquesta assignatura. Objectiu molt ambiciós, certament, però important i prou engrescador per a articular l'assignatura i la seva aproximació al món antic. 

• L'assignatura en el conjunt del pla d'estudis

• Coneixements previs

Per a cursar El món antic a la UOC, no es requereixen, en principi, coneixements previs específics. Tanmateix, s'entén que hom posseeix la formació bàsica d'un alumnat preuniversitari i compta amb les eines d'estudi i les nocions prèvies pròpies d'aquest nivell acadèmic.

• Objectius i competències

Objectius

• Saber situar en el temps i en l'espai l'origen i desenvolupament de les primeres civilitzacions, des del naixement de les ciutats pròxim-orientals fins a l'Egipte grecoromà així com els orígens dels estats a Europa, Àsia i Amèrica.
• Conèixer els processos de formació de la societats complexes, analitzant elements clau com l'origen de l'urbanisme, l'aparició de l'escriptura i la formació dels primers estats.
• Obtenir una visió crítica del món antic com a mosaic de cultures: les seves singularitats, interaccions, assimilacions, diferències i llegats.
• Comentar, analitzar i interpretar les obres més significatives de les cultures de l'antiguitat.
• Relacionar la producció artística amb el seu context històric, geogràfic, econòmic i polític.

Competències bàsiques i generals

• Que l'alumnat hagi demostrat posseir i comprendre coneixements en una àrea d'estudi que parteix de la base de l'educació secundària general, i se sol trobar a un nivell que, si bé es recolza en llibres de text avançats, inclou també alguns aspectes que impliquen coneixements procedents de l'avantguarda del seu camp d'estudi.
• Que l'alumnat tingui la capacitat de reunir i interpretar dades rellevants (normalment dins la seva àrea d'estudi) per emetre judicis que incloguin una reflexió sobre temes rellevants d'índole social, científica o ètica.
• Fer judicis crítics i analítics que tinguin en compte el context i contribueixin amb aportacions creatives.

Competències específiques

• Conèixer la pròpia tradició cultural.
• Llegir la realitat des d'una mirada pluridisciplinària.
• Comprendre els grans processos socials, culturals i artístics en la història des d'una perspectiva actual.
• Identificar, analitzar i comentar críticament obres, corrents i moviments literaris i artístics en el marc de les tradicions culturals i dels seus contextos socials.

• Continguts

Els continguts específics de l'assignatura s'han adaptat a la realitat temporal de la UOC (un semestre, de fet quatre mesos lectius) i, sobretot, a la realitat acadèmica dels estudis on està ubicada: Humanitats. Això ens ha portat a tractar la matèria d'una manera no convencional i a plantejar l'assignatura en termes bàsicament reflexius. És a dir, no es tracta tant de memoritzar fets i dates com de reflexionar sobre les cultures estudiades. El temari resultant s'estructura, doncs, en funció d'uns principis bàsics de contingut i d'enfocament que resumin a continuació:

• Els temes tractats estan particularment adreçats a la formació d'humanistes.
• Es planteja una visió "oberta" i no eurocèntrica de les èpoques estudiades.
• Es prioritza la reflexió sobre la retenció mecànica de dades.
• Es planteja la reflexió des dels estudis de gènere.

Pel que fa pròpiament al contingut, el temari es divideix en cinc grans seccions, dedicades, respectivament, a:

• Introducció a l'estudi del món antic: fonts i perspectives d'estudi
• Els processos de neolitització
• La vall del Nil. La civilització faraònica
• El Creixent Fèrtil. Les civilitzacions del Pròxim Orient antic
• Els orígens dels estats a Europa, Àsia i Amèrica: l'Egeu, la Vall de l'Indus, la Xina i l'Amèrica precolombina.

• Consulta dels recursos d'aprenentatge de la UOC per a l'assignatura

• Informació addicional sobre els recursos d'aprenentatge i eines de suport

Tot el material docent d'aquesta assignatura es troba penjat i disponible a l'aula virtual.

Per abordar cada repte els i les estudiants rebran un missatge del professor o de la professora (espai d'Anuncis de l'aula) recordant les instruccions de treball, on s'especificarà com es recomana procedir amb el material d'estudi. 

 Per resoldre cada Repte es comptarà amb materials diversos que inclouen:

1. Mòduls docents.
2. Lectures: selecció d'articles i de capítols de llibre.
3. Material audiovisual: entrevistes, documentals i tertúlies amb persones expertes.

• Informacions sobre l'avaluació a la UOC

El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis realitzats.

La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; l'intent fraudulent d'obtenir un resultat acadèmic millor; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o la utilització de material, programari o dispositius no autoritzats durant l'avaluació, entre altres, són conductes irregulars en l'avaluació que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus.

Aquestes conductes irregulars poden comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent -incloses les proves finals- o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials, programari o dispositius no autoritzats durant les proves, com ara xarxes socials o cercadors d'informació a internet, perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, o perquè s'ha dut a terme qualsevol altra conducta irregular.

Així mateix, i d'acord amb la normativa acadèmica, les conductes irregulars en l'avaluació també poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui, de conformitat amb l'establert a la normativa de convivència de la UOC.

En el marc del procés d'avaluació, la UOC es reserva la potestat de:

• Sol·licitar a l'estudiant que acrediti la seva identitat segons l'establert a la normativa acadèmica.
• Sol·licitar a l'estudiant que acrediti l'autoria del seu treball al llarg de tot el procés d'avaluació, tant avaluació contínua com avaluació final, per mitjà d'una prova oral o els mitjans síncrons o asíncrons que estableixi la Universitat. Aquests mitjans tindran per objecte verificar els coneixements i les competències que garanteixin l'autoria; en cap cas no implicaran una segona avaluació. Si no és possible garantir l'autoria de l'estudiant, la prova serà qualificada amb D, en el cas de l'avaluació contínua, o amb un Suspens, en el cas de l'avaluació final.

  A aquests efectes, la UOC pot exigir a l'estudiant l'ús d'un micròfon, una càmera o altres eines durant l'avaluació; és responsabilitat de l'estudiant assegurar que aquests dispositius funcionen correctament.

• Consulta del model d'avaluació