• Descripción

Acción socioeducativa en la escuela es una asignatura obligatoria del Grado de Educación Social. Consta de 6 créditos ECT y pertenece al Módulo Acción Socioeducativa. En este sentido, y como tendréis la oportunidad de comprobar, la acción socioeducativa en contextos escolares es un proceso dinámico, que incluye políticas, teorías y experiencias. Aprehenderlo implicará sumergirse en los contextos, las situaciones y las subjetividades.

• Conocimientos previos

Es recomendable haber cursado Pedagogía Social, Antropología Pedagógica y Planificación y Evaluación en el campo de la Educación Social.

• Objetivos y competencias

Las competencias que se vehiculan a través de la asignatura de Acción socioeducativa en la escuela son:

CB3. Que el estudiantado tenga la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica y ética.

CG3. Comunicación efectiva a través de diferentes medios y en diversos contextos.

CT14. Actuar de manera honesta, ética, sostenible, socialmente responsable y respetuosa con los derechos humanos y la diversidad, tanto en la práctica académica como en la profesional.

CE1. Comprensión de los referentes teóricos, históricos, culturales, políticos y legales que constituyen al ser humano en protagonista de la educación.

CE2. Identificación y emisión de juicios razonados sobre problemas socioeducativos para mejorar la práctica profesional.

CE3. Comprensión de la trayectoria de la Educación Social y la configuración de su campo de identidad profesional.

CE4. Diagnóstico de situaciones complejas que fundamenten el desarrollo de acciones socioeducativas

CE9. Promoción de procesos de dinamización social y cultural.

CE11. Iniciación y desarrollo de una relación profesional con las personas y grupos en un contexto social concreto.

• Contenidos

EL SISTEMA EDUCATIVO Y SUS LÓGICAS INSTITUCIONALES

Barranco Barroso, R. [Rut]. (2023). Conocemos el sistema educativo (1.ª ed.) [recurso de aprendizaje -textual]. Fundació Universitat Oberta de Catalunya (FUOC).

LA EDUCACIÓN SOCIAL Y LA ESCUELA

Monfort, S. [Sandra]. (2023). Profundizamos en el carácter educativo de nuestra profesión (1ª ed.) [recurso de aprendizaje textual]. Fundació Universitat Oberta de Catalunya (FUOC).

EL ENCARGO POLÍTICO, SOCIAL Y EDUCATIVO

Díaz García, M. [María]. (2023). Traducimos encargos: del encargo político e institucional al trabajo educativo (1.ª ed.) [recurso de aprendizaje textual]. Fundació Universitat Oberta de Catalunya (FUOC).

REPENSAR LA MIRADA SOBRE LA ESCUELA

Barranco Barroso, R. [Rut], Díaz García, M. [María] y García Molina, J. [José]. (2023). Pensar la situación educativa (1.ª ed.) [recurso de aprendizaje textual]. Fundació Universitat Oberta de Catalunya (FUOC).

Además, para profundizar en los diferentes contenidos de la asignatura, el estudiantado tendrá a su disposición bibliografía complementaria.

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

Webs de interés  

EDUSO - El portal de la educación social www.eduso.net  

DIXIT - Centro de Documentación de Servicios Sociales https://dixit.gencat.cat/portal/index.html  

CGCEES - Consejo General de Colegios  Oficiales de Educadoras  y Educadoras Sociales https://www.eduso.net/cgcees/  

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material, software o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como por ejemplo redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Así mismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto evaluación continua como evaluación final, por medio de una prueba oral o los medios síncronos o asíncronos que establezca la universidad. Estos medios tendrán por objeto verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la autoría; en ningún caso implicarán una segunda evaluación. Si no es posible garantizar la autoría del estudiante, la prueba será calificada con D, en el caso de la evaluación continua, o con un Suspenso, en el caso de la evaluación final.

  A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación; será responsabilidad del estudiante asegurar que tales dispositivos funcionan correctamente.

• Consulta del modelo de evaluación