| Instituciones de protección de la persona | Código: 73.546 : 4 |
Como parte de la idiosincrasia del Estado Social y Democrático de Derecho, se deben regular mecanismos para evitar y poner fin a situaciones de desprotección en los que se pueda ver una persona involucrada. Con esta finalidad tuitiva, el Ordenamiento jurídico establece una serie de mecanismos diseñados para atender situaciones de desprotección, con el objetivo de atender, apoyar y acompañar a la persona que lo necesite.
En concreto, esta asignatura está dedicada al estudio de las diferentes situaciones de guarda y protección de niños, niñas y adolescentes (patria potestad, tutela, guarda de hecho, acogimiento y defensor judicial) y de las personas con discapacidad: medidas de apoyo (guarda de hecho, curatela y defensor judicial).
Estas medidas de protección no se presentan, sin embargo, como alternativas excluyentes, de manera que cabe que la persona a lo largo de su vida pueda necesitar de diferentes tipos de apoyos, comenzando con la patria potestad -consecuencia de la determinación de la filiación o la tutela, en su caso-, y terminando con una guarda de hecho o curatela, dependiendo del tipo de apoyo que necesite la persona adulta con discapacidad hasta su vejez.
Recientemente, se ha producido un cambio sustancial en la regulación de las instituciones tuitivas tradicionales, con la aprobación de la Ley 8/2021, de 2 de junio, por la que se reforma la legislación civil y procesal para el apoyo de las personas con discapacidad; cuyo objetivo deviene adecuar el marco jurídico existente a lo dispuesto en la Convención Internacional sobre los derechos de las personas con discapacidad de Nueva York (Tratado firmado el 13 de diciembre de 2006).
Así pues, las instituciones de protección de los menores (ahora llamados niños, niñas y adolescentes) y las medidas de apoyo a las personas con discapacidad, vienen configuradas para dotar de una mayor dignidad y participación a las personas afectadas por alguna de estas medidas, reconociéndoles capacidad jurídica en igualdad de condiciones, pasando a ser considerados verdaderos sujetos activos en todos los ámbitos de su vida, con capacidad para participar en la toma de las decisiones que les afecten, de conformidad con los principios de autonomía, necesidad y proporcionalidad.
En estos materiales se estudiará, bajo el común epígrafe de "Instituciones de protección de la persona", una figura cuyo carácter familiar es indiscutible, por intrínseco a su propia configuración, como es la patria potestad, y otras en las que, como se ha apuntado, lo familiar no es un elemento definitorio esencial, como la tutela, la curatela, el defensor judicial, la guarda y el acogimiento de niños, niñas y adolescentes.
Es recomendable haber cursado las asignaturas de derecho civil I, II, III, IV (especialmente civil I y IV).
Competencias específicas
1. Búsqueda, obtención y uso de las fuentes jurídicas (legales, jurisprudenciales y doctrinales).
2. Comprensión de las diferentes formas de creación del derecho, su evolución histórica y su realidad actual.
3. Identificación de los principios jurídicos, así como las instituciones jurídicas específicas para cada ámbito disciplinario.
4. Negociación, argumentación y mediación en el entorno profesional.
5. Análisis de la realidad social desde la perspectiva del derecho como sistema regulador de las relaciones sociales.
Competencia transversal
1. Resolver situaciones conflictivas o problemáticas con decisión y criterios claros
Objetivos de Aprendizaje:
Estudiar la patria potestad, la tutela, la curatela, el defensor judicial, guarda de hecho y las instituciones de guarda y acogimiento de menores.
Determinada la filiación, surgen derechos y deberes recíprocos entre los miembros de la familia, orientados a la ayuda mutua. Lógicamente los deberes se potencian a favor de los más necesitados y a cargo de los más fuertes en la familia: se habla así de obligaciones alimenticias, pero también de potestad parental, de representación y administración de los bienes de los hijos.
En ocasiones, la ausencia de familia o el incumplimiento de ésta de los deberes inherentes a la patria potestad, provoca que se busquen medidas de protección alternativas (tutela, curatela, guarda de menores, acogimientos famliares o residenciales) para que los niños, niñas y adolescentes tengan sus necesidades (asistenciales y morales) cubiertas.
Algunas de estas instituciones han sido analizadas en Derecho Civil I y Civil IV, si bien en esta asignatura se estudiarán con mayor profundidad,
Metodología de evaluación
La metodología de evaluación que se seguirá en esta asignatura, en función de los objetivos de aprendizaje y de las competencias que persigue, puede consistir, entre otros, en la realización de ejercicios y/o preguntas teórico-prácticas, grabación de vídeos y/o audios, realización de cuestionarios con un tiempo limitado y/o participación en debates, wikis, blogs y/o vídeoblogs. En este sentido, el alumnado debe disponer de los dispositivos necesarios para el correcto seguimiento de todas estas metodologías de evaluación (particularmente de herramientas que permitan la grabación de vídeo y/o sonido).
En esta asignatura deben realizarse 4 PECs.
Los Módulos didácticos de la materia son los siguientes:
Módulo 1. La patria potestad
Módulo 2. La tutela
Módulo 3. La curatela
Módulo 4. El defensor judicial
Módulo 5. La guarda
Módulo 6. El acogimiento de menores
En esta asignatura y mediante los Módulos didácticos enumerados, así como con otro material que se indicará, se estudiarán las siguientes instituciones de protección de la persona:
- Patria potestad: Titularidad. Contenido. Ejercicio, suspensión, privación y extinción
- Tutela y Guarda de niños, niñas y adolescentes: La tutela, guarda de hecho, el defensor judicial.
- Protección de niños, niñas y adolescentes: Situaciones de riesgo. Declaración de desamparo. Guarda administrativa. Acogimientos (familiar-residencial).
- Medidas de apoyo a las personas con discapacidad: guarda de hecho, curatela, defensor judicial.
Los materiales de esta asignatura se encuentran en el aula y están formados por 6 módulos.
El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.
La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material, software o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.
Estas conductas irregulares pueden comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como por ejemplo redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.
Así mismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.
En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:
- Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
- Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto evaluación continua como evaluación final, por medio de una prueba oral o los medios síncronos o asíncronos que establezca la universidad. Estos medios tendrán por objeto verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la autoría; en ningún caso implicarán una segunda evaluación. Si no es posible garantizar la autoría del estudiante, la prueba será calificada con D, en el caso de la evaluación continua, o con un Suspenso, en el caso de la evaluación final.
A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación; será responsabilidad del estudiante asegurar que tales dispositivos funcionan correctamente.
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Puedes superar la asignatura a través de dos vías:
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