| Bases farmacológicas en psicopatología | Código: 80.171 : 6 |
El sistema nervioso recibe, integra, procesa la información y envía diferentes señales para regular múltiples funciones en el organismo, desde la puesta en marcha de la misma conducta y la cognición hasta la regulación de distintos mecanismos de mantenimiento del medio interno y de control hormonal. En este contexto, podemos decir que la relación entre el sistema nervioso y el sistema endocrino es muy estrecha y que las interacciones entre ambos son múltiples. Asimismo, estos dos sistemas, junto con el sistema inmunitario, por sus interacciones bidireccionales, conforman una unidad funcional integrada con el propósito último de facilitar una adaptación óptima del organismo a un medio eminentemente cambiante, garantizando su supervivencia y conservación de la especie.
La presente asignatura estructura su contenido, centrando su interés en estos tres sistemas, en tanto que los tres presentan una estrecha relación funcional y utilizan la comunicación química (neurotransmisores, hormonas y citocinas). Éste es el eje sobre el que vertebra la asignatura. A lo largo de la misma se analizará cómo se organiza cada uno de los componentes de esta unidad funcional integrada y cómo emplean la comunicación química para, finalmente, profundizar sobre las vías de comunicación bidireccional que se establecen entre ellos y cómo actúan los diferentes fármacos usados en el tratamiento de la salud mental, así como la neurobiología subyacente.
La psicofarmacología siempre se ha beneficiado de un ciclo virtuoso en el que la neurobiología informa la práctica clínica y las cuestiones clínicas impulsan la neurobiología, un enfoque que ahora se vincula estrechamente con la denominada “medicina traslacional”. Éste es el enfoque que se ha hecho uso en la presente obra y que lanza desafíos para aquellos que desean aprender o mantenerse al día con una base de conocimientos tan diversa, rica y en rápida evolución.
La asignatura de Bases farmacológicas en psicopatología forma parte del área de Psicobiología, junto a las materias troncales de Psicobiología I, Psicobiología II y Psicología Fisiológica. Se trata de una asignatura optativa, perteneciente a la mención de Psicología Clínica.
Los contenidos de esta asignatura son de gran utilidad para el futuro psicofarmacólogo o psicobiólogo, así como para los psicólogos clínicos y de la educación.
Es MUY recomendable tener conocimientos previos de biología y fisiología del sistema nervioso central (SNC), así como haber cursado las distintas asignaturas del área de Psicobiología (Psicobiología I, Psicobiología II y Psicología Fisiológica). Se recomienda haber cursado o estar cursando la asignatura de Psicopatología.
Esta asignatura se fundamenta en contenidos básicos que se han trabajado en otras asignaturas del ámbito, y, por tanto, se presupone que el estudiante ha logrado los conocimientos y las competencias de éstas.
Es MUY recomendable tener conocimientos previos de biología y fisiología del sistema nervioso central (SNC), así como haber cursado las asignaturas obligatorias del área de Psicobiología.
Objetivos:
1. Proporcionar los conocimientos esenciales sobre Psicofarmacología.
2. Entender los principales mecanismos que en el ámbito molecular posibilitan la acción farmacológica.
3. Conocer y comprender los mecanismos de acción de los distintos psicofármacos con utilidad terapéutica.
4. Conocer y comprender la relación entre los efectos de estos psicofármacos con las bases biológicas de los distintos trastornos psicopatológicos.
Competencias:
Competencias básicas y generales.
CB1 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
CB2 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
CG1- Escribir y hablar de forma correcta, clara y adecuada a los diversos contextos académicos y/o profesionales.
CG2- Aprender a aprender: conducir el propio aprendizaje de forma autorregulada y consciente de las propias habilidades, capacidades y motivaciones, con un objetivo determinado y en función del contexto específico-académico, profesional y personal.
CG3- Buscar, identificar, organizar, analizar, evaluar y utilizar adecuadamente la información.
CG4-Leer de forma crítica la bibliografía científica, evaluando su procedencia, situándola dentro de un marco epistemológico e identificando y contrastando sus aportaciones en relación con el conocimiento disciplinario disponible.
CG7- Resolver situaciones complejas analizando los comportamientos, encontrando alternativas de resolución y llegando al consenso sobre su aplicación, y evaluar los resultados de su implementación.
CT1- Utilizar y aplicar las tecnologías digitales en el ámbito académico y profesional.
Competencias específicas:
CE1-Usar los conocimientos teóricos y los avances de la psicología como marco de referencia para analizar, comprender y explicar el comportamiento de las personas, grupos, comunidades y organizaciones.
CE2-Identificar, analizar y comprender los factores biológicos, psicológicos, sociales y culturales que explican el comportamiento de las personas, grupos y organizaciones.
CE3-Reflexionar sobre el impacto que tiene el objeto de estudio en las explicaciones teóricas y metodologías utilizadas.
CE4-Entender el funcionamiento cognitivo de una forma integrada.
CE5-Valorar, contrastar y tomar decisiones sobre la elección de los modelos, teorías, instrumentos y técnicas más adecuadas en cada contexto de evaluación e intervención.
CE6-Aplicar técnicas para recabar información sobre el funcionamiento biológico, psicológico y social de individuos, colectivos y organizaciones.
Resultados de aprendizaje:
- Comprender las bases neuroquímicas, neurofisiológicas y neurogenéticas de los principales trastornos psicopatológicos y las principales hipótesis y teorías.
- Conocer las sustancias más importantes que se utilizan en el tratamiento de diferentes trastornos psicopatológicos, sus efectos secundarios y su modo de acción.
- Aprender cómo funciona el sistema neuroendocrino y saber identificar algunas alteraciones de su funcionamiento que afectan al comportamiento.
- Reconocer la estrecha relación funcional entre los sistemas nervioso, endocrino e inmunitario y su relación con la comunicación química (neurotransmisores, hormonas y citoquinas).
Tema 1. Comunicación neural y células del sistema nervioso.
Tema 2. Concepto y principios generales: farmacocinética y farmacodinámica.
Tema 3. Psicosis y esquizofrenia: agentes antipsicóticos.
Tema 4. Trastornos del estado del ánimo: antidepresivos y estabilizadores del humor.
Tema 5. Tratamiento farmacológico de los trastornos de ansiedad y del sueño.
Tema 6. Trastorno de déficit de atención con hiperactividad y adicciones.
El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.
La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material, software o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.
Estas conductas irregulares pueden comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como por ejemplo redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.
Así mismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.
En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:
- Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
- Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto evaluación continua como evaluación final, por medio de una prueba oral o los medios síncronos o asíncronos que establezca la universidad. Estos medios tendrán por objeto verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la autoría; en ningún caso implicarán una segunda evaluación. Si no es posible garantizar la autoría del estudiante, la prueba será calificada con D, en el caso de la evaluación continua, o con un Suspenso, en el caso de la evaluación final.
A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación; será responsabilidad del estudiante asegurar que tales dispositivos funcionan correctamente.
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La asignatura solo puede aprobarse con el seguimiento y la superación de la evaluación continua (EC). La calificación final de la asignatura es la nota obtenida en la EC. |