Cultura, cambio y desarrollo organizacional Código:  80.174    :  6
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Este es el plan docente de la asignatura para el segundo semestre del curso 2023-2024. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios.

La asignatura "Cultura, Cambio y Desarrollo Organizacional" se enmarca dentro de los estudios de la Psicología Organizacional y del Trabajo, en concreto, en el diagnóstico y análisis de los conceptos, teorías y herramientas por las que se produce el cambio en las organizaciones y empresas. Para ello, es necesario conocer el papel que juegan tanto la cultura como el desarrollo organizacional, enmarcándose los tres conceptos en un todo con sentido. De este modo, analizaremos el cambio organizacional de manera holística, haciendo uso de estudios de caso reales que las empresas y organizaciones están haciendo frente en esta tercera década del siglo XXI: transfomación digital, género, teletrabajo o datificación, son algunos de ellos. En este sentid, esta asignatura se vincula con algunos de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) como Trabajo Decente y Crecimiento Económico, o Reducción de las Desigualdades. Además, el nuevo formato NIU favorece que los y las estudiantes resuelvan los retos explorando los diferentes materiales, interactuando con los demás compañeros y compañeras en las herramientas de comunicación, haciendo preguntas al equipo docente, buscando material que justifique las decisiones tomadas, o aportando noticias y herramientas al aula para complementar el trabajo realizado.

Además, cada una de las PECS contiene un cuestionario no evaluable y voluntario (en la herramienta Moodle "cuestionarios") que os servirá para reforzar los conocimientos de los diferentes temas y contenidos de cara a trabajar las PACS o las pruebas de evaluación final. Al final de semestre, valoraremos los resultados del primer intento de cada cuestionario de las personas que los realicen en la nota final para valorar la participación y la proactividad de los estudiantes.

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"Cultura, Cambio y Desarrollo Organizacional" forma parte de las asignaturas del grado de Psicología que otorgan la mención en Psicología del Trabajo y las Organizaciones. Por tanto, está estrechamente vinculada con asignaturas como Psicología y trabajo en el s.XXI, Psicología del puesto de trabajo y del desarrollo profesional o Ética, sostenibilidad y diversidad en el trabajo y las organizaciones. Por tanto, para cursar esa asignatura, se recomienda haber cursado previamente la asignatura obligatoria "Psicología de las Organizaciones".

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Los procesos de desarrollo organizacional pueden ser aplicados en cualquier organización como herramienta de intervención para llevar a cabo un cambio planificado. Dentro de las diferentes tipologías organizacionales, un proceso de desarrollo organizacional se puede aplicar tanto en una empresa de carácter privado y lucrativo, como en una fundación humanitaria sin ánimo de lucro.

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Para el buen desarrollo de la asignatura, el/la estudiante tendrá que haber consolidado los conocimientos fundamentales en relación con la Psicología Social y la Psicología de las Organizaciones con las asignaturas de este ámbito, así como las diferentes teorías básicas y aplicadas de la Psicología en general. 

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  • Objetivo general:

Adquirir un conocimiento global sobre el área del desarrollo y el cambio organizacional, abordando tanto los aspectos teóricos como prácticos de esta disciplina.

  • Objetivos específicos:

1) Familiarizarse con los conceptos y teorías que sustentan el área del desarrollo, el cambio y la cultura organizacional.

2) Profundizar en la definición del desarrollo organizacional, adquiriendo los valores y normas éticas del desarrollo organizacional.

3) Conocer los objetivos más comunes a los cuales va dirigido un programa de desarrollo organizacional.

4) Identificar los elementos esenciales para la administración de un proceso de cambio organizacional y las características del rol del consultor dentro de este proceso.

5) Familiarizarse con los diferentes tipos de intervenciones y técnicas contempladas en el ámbito de la cultura y el cambio organizacional.

6) Ser capaz de adaptar y aplicar una intervención organizacional.

Competencias:

Competencia básica - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

Competencia general - Escribir y hablar de manera correcta, clara y adecuada a los varios contextos académicos y/o profesionales.

Competencia general- Aprender a aprender: conducir el propio aprendizaje de manera autorregulada y consciente de las propias habilidades capacidades y motivaciones, con un objetivo determinado y en función del contexto específico, académico, profesional y personal.

Competencia general- Buscar, identificar, organizar, analizar, evaluar y utilizar adecuadamente la información.

Competencia general- Analizar, sintetizar y hacer juicios fundamentados en criterios autocorrectivos y sensibles al contexto.

Competencia general- Identificar, organizar y planificar las acciones para asegurar que un objetivo se consigue de manera eficiente.

Competencia general- Reconocer, comprender y respetar la complejidad de la diversidad.

Competencia Transversal - Actuar de manera honesta, ética, sostenible, socialmente responsable y respetuosa con los derechos humanos y la diversidad, tanto en la práctica académica como en la profesional.

Competencia específica -Usar los conocimientos teóricos y los avances de la psicología como marco de referencia para analizar, comprender y explicar el comportamiento de las personas, grupos y organizaciones.

Competencia específica -Identificar, analizar y comprender los factores biológicos, psicológicos, sociales y culturales que explican el comportamiento de las personas, grupos y organizaciones.

Competencia específica -Identificar y comprender los procesos de cambio y desarrollo en ámbitos laborales y organizacionales

Competencia específica -Identificar, analizar y comprender las demandas y las necesidades de personas, grupos y organizaciones en diferentes contextos.

Competencia específica -Formular objetivos y contrastar hipótesis a partir de las demandas y necesidades de los destinatarios.

Competencia específica -Aplicar técnicas para recoger información sobre el funcionamiento biológico, psicológico y social de individuos, colectivos y organizaciones.

Competencia específica -Mostrar flexibilidad, respeto y discreción en la comunicación y el uso de los resultados obtenidos de las evaluaciones psicológicas a las personas o grupos.

Competencia específica -Diseñar, implementar y evaluar un plan de intervención con objetivos plausibles que atienda las necesidades de personas, grupos, comunidades y organizaciones.

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Esta asignatura está compuesta de cuatro retos, cada uno con sus propios recursos de aprendizaje y actividades de evaluación continua (PECs). Los contenidos de los cuatro retos son los siguientes:

Reto 1: ¿Qué es el Desarrollo Organizacional? 1,3 Créditos. 

Reto 2: El cambio organizacional en el Siglo XXI. 1,5 Créditos.

Reto 3: La cultura en el proceso de cambio de las organizaciones. 1,5 Créditos.

Reto 4: La planificación de intervenciones en el desarrollo organizacional. 1,5 Créditos.

Actividad de cierre: El papel del cambio organizacional

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El material de la asignatura es la referencia básica y su objetivo es facilitar y estimular el proceso de aprendizaje. Se presenta en apoyo papel y web. Todos los retos siguen un esquema muy didáctico:

1) En primer lugar, tendréis que leer la información sobre el reto en la página principal de este.

2) A continuación, os recomendamos ir al fórum y tablón del reto y leer las informaciones que aquí aparecerán: PEC que contiene el caso que tendréis que trabajar, manera y formato de entrega, posibles materiales adicionales...

3) Posteriormente, tendréis que leer y trabajar con todos los materiales que conforman el nido del reto.

4) Una vez acabado el anterior, tendréis que poneros manos a la obra con el caso a trabajar de la PEC y seguir las directrices de esta.

5) Entrega del caso en fecha y forma.

Recordad que también es conveniente la consulta de la bibliografía recomendada en los retos, así como complementar y ampliar las fuentes facilitadas con algunos documentos adicionales (normativas y otras) que podréis encontrar en línea o bien en la biblioteca. En cualquier caso, la citación de las fuentes consultadas (bibliografía/webgrafia, etc.), tiene que cumplir la normativa APA sobre citaciones de fuentes, y es condición imprescindible incluir el apartado de bibliografía en todas las PACS presentadas.

Durante el semestre podréis recibir documentación de interés en el tablero, donde podréis encontrar archivos con información complementaria que posibilitará el trabajo cooperativo sobre un mismo documento.

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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material, software o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como por ejemplo redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Así mismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

  • Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
  • Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto evaluación continua como evaluación final, por medio de una prueba oral o los medios síncronos o asíncronos que establezca la universidad. Estos medios tendrán por objeto verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la autoría; en ningún caso implicarán una segunda evaluación. Si no es posible garantizar la autoría del estudiante, la prueba será calificada con D, en el caso de la evaluación continua, o con un Suspenso, en el caso de la evaluación final.

    A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación; será responsabilidad del estudiante asegurar que tales dispositivos funcionan correctamente.

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Puedes superar la asignatura a través de dos vías:

  1. Siguiendo la evaluación continua (EC). Puedes superar la asignatura directamente aprobando la EC. En este caso, la nota final de la asignatura se corresponderá con la nota final de la evaluación continua.
  2. Haciendo un examen. La nota final se calculará de acuerdo con lo siguiente:
    • Si no te has presentado a la evaluación continua, la nota final será la calificación numérica obtenida en el examen.
    • Si has seguido la evaluación continua y tienes una nota distinta a un No presentado, la calificación final será el cálculo más favorable entre la nota numérica del examen y la ponderación de la nota de la evaluación continua con la nota del examen, según lo establecido en el plan docente. Para aplicar este cálculo, es necesario obtener una nota mínima de 4 en el examen (si es inferior, la nota final de la asignatura será la calificación del examen).
    • Si no te presentas al examen, la calificación final será un No presentado.

 

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