Investigación cualitativa Código:  80.184    :  6
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Este es el plan docente de la asignatura para el segundo semestre del curso 2023-2024. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios.

Investigación cualitativa es una asignatura que ayudará al alumnado a conocer, por un lado, la tipología de los diseños cualitativos de investigación, sus fases principales y las características que definen el muestreo en investigación cualitativa. Para esto, se destacarán las características definitorias de la metodología cualitativa, haciendo énfasis en cuestiones como la perspectiva holista, la orientación a la comprensión de percepciones, relaciones y procesos, la atención al contexto, el carácter teórico del muestreo y emergente de los diseños. La asignatura presentará las principales orientaciones teórico-metodológicas en investigación cualitativa en la actualidad y conducirá a el / la estudiante a una reflexión sobre los principios básicos y las etapas de análisis de datos en metodología cualitativa y respecto a la valoración de la calidad de los diseños de este tipo.

Por otro lado, el alumnado aprenderá a conocer y aplicar las principales técnicas cualitativas de recogida de datos (como la observación, la entrevista y los grupos de discusión), los tipos de análisis cualitativo y las fases del proceso de análisis, así como los principales criterios y estrategias de verificación de la calidad de una investigación cualitativa. Todo esto con una orientación fundamentalmente práctica, para proporcionar a los estudiantes la información necesaria para el desarrollo de investigaciones cualitativas en contexto real.

La asignatura está estructurada de forma que el temario cubre secuencialmente tres grandes bloques correspondientes a las siguientes cuestiones:

a) características básicas de la metodología cualitativa y de los diseños de investigación que la emplean;

b) principales técnicas cualitativas de investigación, y

c) principios básicos del análisis de datos en investigación cualitativa.

Investigación cualitativa pretende, sobre todo, hacer patente la necesidad de adecuación entre los recursos metodológicos escogidos y el objeto de estudio abordado, que coincidirá con alguna temática asociada a la psicología. Estos conocimientos aplicados a la elección de un camino metodológico ayudarán al alumnado en el futuro, tanto cuando juzgue la verosimilitud de unos resultados de investigación como profesional, como cuando tenga que diseñar una investigación sobre el comportamiento humano en ámbitos de intervención social o de atención clínica y terapéutica.

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Investigación cualitativa se imparte en el segundo curso del grado de Psicología. La asignatura prosigue la introducción a los fundamentos y conceptos de la investigación en general, y de la investigación cualitativa en particular, iniciada en la asignatura de primer curso "Introducción a la investigación en Psicología".

La asignatura profundizará en algunos de los conceptos esbozados en la mencionada asignatura, con la finalidad de describir con detalle el proceso de diseño y conducción de una investigación cualitativa a través de sus diferentes fases, desde el planteamiento de las preguntas y elección del diseño al análisis de datos y la presentación de resultados. 

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La asignatura proporciona conocimientos teóricos y competencias técnicas útiles para el desarrollo de la investigación y la aplicación del conocimiento obtenido a partir de los métodos y técnicas cualitativas en las diferentes áreas y campos de interés de la psicología.                   

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Para poder matricularse en esta asignatura es necesario haber cursado la asignatura de primer curso "Introducción en la Investigación en Psicología".

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No hay información específica previa a la matrícula.

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CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en una área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.

CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.

CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.

CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

CG3- Buscar, identificar, organizar, analizar, evaluar y utilizar adecuadamente la información.

CG4-Leer de manera crítica la bibliografía científica, evaluando su procedencia, situándola dentro de un marco epistemológico e identificando y contrastando sus aportaciones en relación con el conocimiento disciplinario disponible.

CG5- Analizar, sintetizar y hacer juicios fundamentados en criterios autocorrectivos y sensibles al contexto.

CG6- Identificar, organizar y planificar las acciones para asegurar que un objetivo se consigue de manera eficiente.

CT1- Demostrar un nivel B2 (Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas) de un idioma moderno en la comprensión y producción de textos orales y escritos en un contexto académico y profesional.

CT2-Utilizar y aplicar las tecnologías digitales en el ámbito académico y profesional.

CT3- Actuar de manera honesta, ética, sostenible, socialmente responsable y respetuosa con los derechos humanos y la diversidad, tanto en la práctica académica como en la profesional.

CE9-Formular objetivos y contrastar hipótesis a partir de las demandas y necesidades de los destinatarios.

CE10-Valorar, contrastar y tomar decisiones sobre la elección de los modelos, teorías, instrumentos y técnicas más adecuadas en cada contexto de evaluación e intervención.

CE11-Aplicar técnicas para recoger información sobre el funcionamiento biológico, psicológico y social de individuos, colectivos y organizaciones.

CE15-Redactar informes técnicos y científicos sobre los resultados de la evaluación, la investigación o los servicios solicitados, teniendo en cuenta el código ético y deontológico de la profesión.

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Los contenidos de la asignatura se organizan en los siguientes módulos:

- Módulo 1. Introducción a la metodología cualitativa de investigación en Psicología.

- Módulo 2: Técnicas cualitativas de recogida de datos (I): El uso de datos secundarios y la observación.

- Módulo 3: Técnicas cualitativas de recogida de datos (II): La entrevista y el grupo de discusión.

- Módulo 4: El análisis de datos en investigación cualitativa y la evaluación de la calidad.

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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material, software o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como por ejemplo redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Así mismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

  • Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
  • Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto evaluación continua como evaluación final, por medio de una prueba oral o los medios síncronos o asíncronos que establezca la universidad. Estos medios tendrán por objeto verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la autoría; en ningún caso implicarán una segunda evaluación. Si no es posible garantizar la autoría del estudiante, la prueba será calificada con D, en el caso de la evaluación continua, o con un Suspenso, en el caso de la evaluación final.

    A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación; será responsabilidad del estudiante asegurar que tales dispositivos funcionan correctamente.

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Puedes superar la asignatura a través de dos vías:

  1. Siguiendo la evaluación continua (EC). Puedes superar la asignatura directamente aprobando la EC. En este caso, la nota final de la asignatura se corresponderá con la nota final de la evaluación continua.
  2. Haciendo un examen. La nota final se calculará de acuerdo con lo siguiente:
    • Si no te has presentado a la evaluación continua, la nota final será la calificación numérica obtenida en el examen.
    • Si has seguido la evaluación continua y tienes una nota distinta a un No presentado, la calificación final será el cálculo más favorable entre la nota numérica del examen y la ponderación de la nota de la evaluación continua con la nota del examen, según lo establecido en el plan docente. Para aplicar este cálculo, es necesario obtener una nota mínima de 4 en el examen (si es inferior, la nota final de la asignatura será la calificación del examen).
    • Si no te presentas al examen, la calificación final será un No presentado.

 

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