| Neuropsicología | Código: 80.186 : 6 |
La Neuropsicología analiza la relación entre la función cerebral y el comportamiento. Concretamente, se centra a conocer qué estructuras del sistema nervioso participan en los procesos cognitivos tales como la atención, el aprendizaje, la memoria, el lenguaje, la resolución de problemas y la toma de decisiones, etc.
La neuropsicología clínica trabaja, fundamentalmente, en el ámbito de las personas con alteraciones neurológicas, es decir, aquellas que presentan algún tipo de lesión o disfunción cerebral susceptible de provocar cambios cognitivos o conductuales. Tiene como finalidad evaluar, diagnosticar y tratar las alteraciones cognitivas, conductuales y emocionales debidas a una alteración funcional y/o estructural del sistema nervioso, tanto en la edad adulta como en la infancia, utilizando instrumentos propios de la neuropsicología para la valoración de las funciones cognitivas.
La práctica de la disciplina requiere un buen conocimiento de las funciones cognitivas, pero también de la anatomía cerebral y de los circuitos implicados en los procesos cognitivos. La persona experta en neuropsicología clínica tiene que ser capaz de valorar las funciones cognitivas, de relacionar los déficits con los circuitos o áreas cerebrales disfuncionales, y también de establecer un diagnóstico de compatibilidad, bien sea con la disfunción de una región determinada, bien con una enfermedad concreta. Para ello se requiere tanto la utilización tanto de pruebas cuantitativas cómo la observación cualitativa de la ejecución de los pacientes, y es necesario huir del mero análisis psicométrico de los déficits para centrarse en una valoración global, basada en la persona y relacionada con las variables clínicas influyentes.
Las nuevas técnicas de neuroimagen cerebral y los conocimientos neuroquímicos y genéticos van modelando el trabajo en el ámbito de la neuropsicología, que se tiene que adaptar a los nuevos conocimientos y criterios basados en estos adelantos así como a la descripción de nuevas patologías y aplicarlos a su práctica clínica. Nos encontramos en un momento en que es fundamental trabajar con hipótesis, en lugar de aplicar indiscriminadamente macrobaterías de exploración neuropsicológica.
La necesidad social y sanitaria de la figura de la persona experta en neuropsicología ha hecho crecer la actividad en este ámbito y nos hace plantear el deber de definir y defender el perfil de los profesionales de la Psicología especializados en este campo, así como velar por los derechos de los usuarios, de forma que ofrezca unos servicios que satisfagan las demandas en un marco profesional fiable.
Por otro lado son conocimientos esenciales en cualquier especialidad, dado que ayudan a desarrollar una perspectiva más global de la conducta humana, integrando el sustrato biológico de la misma.
Finalmente son imprescindibles para aquellas personas que opten por especializarse en investigación, tanto básica cómo aplicada en psicología. Así como para el abordaje de la Neuropsicología en el contexto jurídico y forense
Objetivos:
- Conocer las bases biológicas de los principales trastornos neuropsicológicos.
- Comprender los mecanismos cerebrales implicados en la aparición de los trastornos cognitivos y conductuales.
- Conocer cuáles son los principales trastornos neuropsicológicos y también los principales signos de alerta de la presencia de disfunción o lesión cerebral.
- Tener una visión global de la relevancia de conocer los trastornos neuropsicológicos y de su contribución al diagnóstico neurológico.
- Identificar las características de los principales trastornos neuropsicológicos que se producen en la edad adulta.
- Aprender a detectar señales de disfunción neuropsicológica en el marco de la psicología clínica.
- Conocer el campo de acción de la Neuropsicología Forense.
Competencias básicas y generales:
CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
CG1 - Escribir y hablar de manera correcta, clara y adecuada a los diversos contextos académicos y/o profesionales.
CG2 - Aprender a aprender: conducir el propio aprendizaje de manera autorregulada y consciente de las propias habilidades, capacidades y motivaciones, con un objetivo determinado y en función del contexto específico académico, profesional y personal.
CG3 - Buscar, identificar, organizar, analizar, evaluar y utilizar adecuadamente la información.
CT2 - Utilizar y aplicar las tecnologías digitales en el ámbito académico y profesional.
CE2 - Identificar, analizar y comprender los factores biológicos, psicológicos, sociales y culturales que explican el comportamiento de las personas, grupos y organizaciones.
CE4 - Entender el funcionamiento cognitivo de manera integrada.
CE10 - Valorar, contrastar y tomar decisiones sobre la elección de los modelos, teorías, instrumentos y técnicas más adecuadas en cada contexto de evaluación e intervención.
CE12 - Analizar e interpretar los resultados de la evaluación psicológica.
Reto 1. Funciones cognitivas
Reto 2. Patologías que provocan un cuadro de alteración neuropsicológica
Reto 3. Conocimiento y aplicación de los fundamentos de la Neuropsicología Forense
| Qué es la neuropsicología | Audiovisual |
| Entrevista a Amaya Nagore y Juan Luis Garcia Fernandez | Audiovisual |
El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.
La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material, software o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.
Estas conductas irregulares pueden comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como por ejemplo redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.
Así mismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.
En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:
- Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
- Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto evaluación continua como evaluación final, por medio de una prueba oral o los medios síncronos o asíncronos que establezca la universidad. Estos medios tendrán por objeto verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la autoría; en ningún caso implicarán una segunda evaluación. Si no es posible garantizar la autoría del estudiante, la prueba será calificada con D, en el caso de la evaluación continua, o con un Suspenso, en el caso de la evaluación final.
A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación; será responsabilidad del estudiante asegurar que tales dispositivos funcionan correctamente.
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Puedes superar la asignatura a través de dos vías:
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