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Consulta de los datos generales Descripción La asignatura en el conjunto del plan de estudios Campos profesionales en el que se proyecta Conocimientos previos Información previa a la matrícula Objetivos y competencias Contenidos Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo Informaciones sobre la evaluación en la UOC Consulta del modelo de evaluación | ||||||||||||||
Este es el plan docente de la asignatura para el primer semestre del curso 2024-2025. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios. | ||||||||||||||
Procesos grupales y acción colectiva es una asignatura obligatoria de 6 ECTS, dentro de la materia básica de Procesos en Psicología Social en el Grado de Psicología. La asignatura plantea una aproximación a la cuestión de la psicología de los grupos y la acción colectiva, desde la pluralidad teórica y la interdisciplinareidad. El itinerario de aprendizaje invita al estudiantado a explorar, analizar y hacer propuestas en este ámbito temático, integrando las dimensiones más analíticas y teóricas con otras de carácter más aplicado. Además, el trabajo en grupo actúa como eje articulador de las actividades y a su vez, como objeto de análisis y reflexión vinculado al propio contenido de la asignatura, dejando espacio también para alguna actividad individual. Los contenidos que se trabajan en esta asignatura giran alrededor del análisis de fenómenos como: los procesos grupales, los comportamientos colectivos y de masas, los movimientos sociales o los procesos de institucionalización de la acción colectiva. El objetivo está orientado a identificar y aplicar estos debates teóricos al análisis de situaciones concretas. Para ello, se ofrece una metodología orientada hacia la observación, el análisis crítico y reflexivo y el desarrollo de propuestas de intervención, articulando una serie de retos conectados a fenómenos reales y contemporáneos. |
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La asignatura Procesos grupales y acción colectiva es la tercera y última de la materia de Procesos en psicología social. Por este motivo, se recomienda haber cursado previamente las dos asignaturas precedentes: Procesos psicosociales elementales y Procesos y contextos de diferenciación social. |
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Se espera que al finalizar la asignatura el estudiantado cuente con un nivel básico de conocimientos y competencias relevantes en diferentes ámbitos profesionales propios de la Psicología Social, como, por ejemplo: la facilitación de grupos, el desarrollo de propuestas de intervención social y acompañamiento de carácter grupal y colectivo, la gestión de crisis y emergencias o la investigación y la consultoría; ya sea en el ámbito asociativo y de las ONG, de la Administración Pública o del Tercer Sector. |
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Se recomienda haber superado satisfactoriamente las dos asignaturas previas de la materia (Procesos psicosociales elementales y Procesos y contextos de diferenciación social ), para facilitar al estudiantado una mejor comprensión y una mayor consolidación e integración de sus aprendizajes. Así mismo, dada la estrategia de aprendizaje orientada al trabajo grupal y a la realización de una pequeña investigación, será de utilidad que el estudiantado recupere los conocimientos y competencias vinculadas con este tipo de actividades que hayan podido desarrollar en asignaturas previas. |
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Antes de matricular esta asignatura es importante que las y los estudiantes tengan en cuenta que: - Sólo puede superarse por evaluación continua, es decir, no hay opción de superarla mediante examen. - Se trata de una asignatura pensada especialmente para trabajar en grupo. Por tanto, se recomienda que durante el semestre que se cursa, las y los estudiantes se planifiquen para tener suficiente disponibilidad y la flexibilidad para poder trabajar satisfactoriamente con estos requisitos. |
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Tal y como se especifica en cada uno de los retos, se espera que mediante la realización de esta asignatura el estudiantado desarrolle las siguientes competencias: Competencias básicas CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio. CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía. Competencias generales CG1- Escribir y hablar de manera correcta, clara y adecuada a los diversos contextos académicos y/o profesionales. CG3- Buscar, identificar, organizar, analizar, evaluar y utilizar adecuadamente la información. CG4-Leer de forma crítica la bibliografía científica, evaluando su procedencia, situándola dentro de un marco epistemológico e identificando y contrastando sus aportaciones en relación con el conocimiento disciplinario disponible. CG5- Analizar, sintetizar y hacer juicios fundamentados en criterios autocorrectivos y sensibles al contexto. CG9- Ser sensible a las necesidades y expectativas de los otros, de los contextos y a las influencias que puedan producirse. CG10- Trabajar en equipo en red. Competencias transversales CT1- Demostrar un nivel B2 (Marco europeo común de referencia para las lenguas) de un idioma moderno en la comprensión y producción de textos orales y escritos en un contexto académico y profesional. CT2- Utilizar y aplicar las tecnologías digitales en el ámbito académico y profesional. CT3- Actuar de manera honesta, ética, sostenible, socialmente responsable y respetuosa con los derechos humanos y la diversidad, tanto en la práctica académica como en la profesional. Competencias específicas CE1-Usar los conocimientos teóricos y los avances de la psicología como marco de referencia para analizar, comprender y explicar el comportamiento de las personas, grupos y organizaciones. CE2-Identificar, analizar y comprender los factores biológicos, psicológicos, sociales y culturales que explican el comportamiento de las personas, grupos y organizaciones. CE3-Reflexionar sobre el impacto que tiene el objeto de estudio en las explicaciones teóricas y las metodologías utilizadas. CE8-Identificar, analizar y comprender las demandas y las necesidades de personas, grupos y organizaciones en diferentes contextos. |
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La asignatura se organiza alrededor de cinco retos/actividades de aprendizaje. Los principales contenidos teóricos se abordan en los dos primeros retos, que constituyen la base de la asignatura, pero se espera que estos vayan desplegándose en las siguientes actividades, mostrando así que ha habido una correcta comprensión y que se es capaz de aplicarlos y reflexionar sobre ellos, tanto a nivel colectivo en forma de investigación y de intervención aplicada, como a nivel individual. De manera breve, los objetivos de cada uno de los retos son los siguientes: 1. ¿Es un grupo algo más que la suma de sus individuos? Este reto tiene como principal objetivo conocer los aspectos básicos sobre el concepto de grupo desde la Psicología Social y poner en práctica esas nociones a la hora de configurar el propio grupo de trabajo así como la planificación del semestre, teniendo en cuenta las posibles dinámicas grupales que pueden darse a lo largo del proceso. 2. Iniciamos nuestra investigación colectiva. A partir del trabajo y análisis del resto del contenido teórico de la asignatura, que gira en torno a conceptos y teorías sobre los comportamientos colectivos, los movimientos sociales y los procesos de institucionalización de la acción colectiva, se invita a que el estudiantado lleve a cabo una pequeña investigación colectiva sobre un fenómeno concreto. 3. No entiendes realmente algo a menos que seas capaz de escribir sobre ello. A partir de todo el proceso de documentación del reto anterior, se espera que el estudiantado sea capaz de elaborar un pequeño artículo de investigación, que tenga en cuenta tanto los datos obtenidos, como el marco teórico y analítico implementado. 4. Manos a la obra: desarrollo de una propuesta aplicada. Fruto de todo el trabajo previo, en este reto se espera que el estudiantado traduzca en un formato más aplicado los aprendizajes realizados sobre el fenómeno analizado, en forma de propuesta de intervención. 5. Diario de investigación: Y tú, ¿cómo lo ves? Complementando todo ese trabajo desarrollado grupalmente, en el último reto el estudiantado deberá realizar una reflexión final sobre los aprendizajes realizados en la asignatura, tanto a nivel más teórico como de las propias dinámicas de trabajo grupal. |
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La asignatura cuenta con unos recursos de aprendizaje propios que se complementan con otros materiales (audiovisuales, textuales, etc.). En el enunciado de cada una de las actividades se especificarán cuáles son los materiales esenciales para trabajar cada reto, así como los materiales complementarios. En la pestaña de Recursos de Aprendizaje del aula, se ofrece, además, otros materiales de apoyo de carácter más general. |
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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados. La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material, software o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves. Estas conductas irregulares pueden comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como por ejemplo redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular. Así mismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC. En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:
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