| Técnicas de intervención y tratamiento psicológico | Código: 80.216 : 6 |
La asignatura de Técnicas de Intervención y Tratamiento Psicológico es una asignatura de la materia de Principios de Intervención en Psicología Clínica de los estudios de Psicología. Esta asignatura presenta una primera aproximación al proceso de intervención psicológica en ámbitos clínicos y una visión global de cómo esta se realiza a través de las principales orientaciones. También se presentan las diferentes fases del proceso de formulación de casos hasta llegar a la administración de tratamientos, fomentando la adaptación a las particularidades de las personas usuarias y de su contexto.
En esta asignatura se pide un proceso de reflexión y autoformación en torno a la realidad de la intervención psicológica clínica y su efectividad, y de los retos a los cuales se enfrenta en un mundo en constante cambio. En este sentido, será importante la capacidad para buscar información basada en evidencia y su análisis crítico. Los 6 créditos ECTS de la asignatura (150 horas de trabajo) implican un trabajo sistemático y organizado con el fin de conseguir su máximo aprovechamiento. Así mismo, el alumnado debe estar dispuesto a trabajar mediante herramientas audiovisuales, incluyendo la grabación de vídeos.
Después de haber cursado asignaturas imprescindibles para la consecución de las competencias de Técnicas de intervención y tratamiento psicológico (como Evaluación psicológica, Psicopatología Infantojuvenil: evaluación e intervención, o bien Psicopatología de adultos), la presente asignatura pretende establecer un puente con diversas optativas que se pueden escoger en el ámbito de la Psicología Clínica (como Terapia cognitivo-conductual, Terapias humanistas y psicodinámicas, o Terapia familiar sistémica).
En este sentido, en esta asignatura se exige al alumnado un proceso de análisis de la situación y de reflexión crítica, y toma de posición, en relación a temas como la eficacia y efectividad de las intervenciones, o los modelos y técnicas de intervención. Todo esto, teniendo en consideración que estamos en un mundo muy diferente del que existía cuando se desarrollaron algunas de las técnicas de intervención más habituales. En definitiva, es necesario por tanto reflexionar sobre el rol de la psicología en la sociedad del siglo XXI.
Ésta asignatura se proyecta básicamente en el campo de la psicología clínica y de la salud, ya que trata principalmente del abordaje de los problemas de salud mental y de las técnicas específicas que se derivan. Aunque esta es el área de mayor aplicación, la intervención psicológica está presente en muchos ámbitos profesionales, especialmente en los ámbitos profesionales de la salud, de la educación y de la intervención social.
Se recomienda haber cursado previamente las siguientes asignaturas: Personalidad y diferencias individuales, Evaluación psicológica, Psicopatología Infantojuvenil: evaluación e intervención, y Psicopatología de adultos.
Los objetivos de trabajo básicos y generales de la asignatura giran alrededor de aprender a formular un caso clínico y a buscar las técnicas de intervención psicológica indicadas para cada problemática de acuerdo con la evidencia científica y las características concretas de un caso. También será importante reflexionar en torno a la situación actual de la intervención psicológica en la práctica clínica real. Las competencias que se trabajarán en esta asignatura son:
Competencias básicas
- Que las y los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y la defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
- Que las y los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de tipo social, científico o ético.
Competencias generales
- Escribir y hablar de forma correcta, clara y adecuada en los diversos contextos académicos y/o profesionales.
- Buscar, identificar, organizar, analizar, evaluar y utilizar adecuadamente la información.
- Ser sensible a las necesidades y expectativas de los otros, de los contextos y las influencias que se puedan producir.
Competencias transversales
- Utilizar y aplicar las tecnologías digitales en el ámbito académico y profesional.
- Actuar de manera honesta, ética, sostenible, socialmente responsable y respetuosa con los derechos humanos y la diversidad, tanto en la práctica académica como a la profesional.
Competencias específicas
- Usar los conocimientos teóricos y los avances de la psicología como marco de referencia para analizar, comprender y explicar el comportamiento de las personas, grupos y organizaciones.
- Identificar, analizar y comprender los factores biológicos, psicológicos, sociales y culturales que explican el comportamiento de las personas, grupos y las organizaciones.
- Identificar, analizar y comprender las demandas y necesidades de personas, grupos y organizaciones en distintos contextos.
- Formular objetivos y contrastar hipótesis a partir de las demandas y necesidades de los destinatarios.
- Valorar, contrastar y tomar decisiones sobre la elección de los modelos, las teorías, los instrumentos y las técnicas más adecuadas en cada contexto de evaluación e intervención.
- Mostrar flexibilidad, respeto y discreción en la comunicación y el uso de los resultados obtenidos de las evaluaciones psicológicas a las personas o grupos.
- Diseñar, implementar y evaluar un plan de intervención con objetivos plausibles que atienda a las necesidades de personas, grupos, comunidades y organizaciones.
LA INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA EN EL SIGLO XXI
- Introducción a las técnicas de intervención y tratamiento psicológico
- Intervención y tratamiento psicológico en las sociedades contemporáneas
- Incorporación de la perspectiva feminista en psicoterapia
BASES TEÓRICAS PARA LA INTERVENCIÓN: LAS PRINCIPALES ORIENTACIONES Y SUS TÉCNICAS
- Intervenciones psicoanalíticas
- Intervenciones conductuales
- Intervenciones cognitivas
- Intervenciones contextuales y de tercera generación
- Intervenciones humanistas
- Intervenciones sistémicas
BASES PRÁCTICAS PARA LA INTERVENCIÓN: LA FORMULACIÓN DE CASOS Y LA APLICACIÓN DE TRATAMIENTOS PSICOLÓGICOS
- Formulación psicológica
- Selección de tratamientos y proceso terapéutico
LA INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA EN DIFERENTES ÁMBITOS
- La práctica de la intervención psicológica en diferentes ámbitos de aplicación
| Glosario. Relación de conceptos, términos y siglas de Psicologia y Cièncias de la Educación | Web |
| Caso modelo terapia cognitivo conductual (tres generaciones) | Audiovisual |
| Caso modelo terapias psicodinámicas, humanistas y sistémicas | Audiovisual |
| Guía básica de edición de vídeo | Web |
El trabajo y estudio de los módulos de la asignatura permite alcanzar los objetivos que pretende la asignatura. Sin embargo, al final de cada módulo también se incluyen referencias bibliográficas. Por último, tanto a los materiales textuales como en el aula se describen fuentes de información donde el alumnado tendrá que buscar y revisar fuentes bibliográficas actuales para resolver las PECs, además de los recursos que proporciona la Biblioteca.
El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.
La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material, software o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.
Estas conductas irregulares pueden comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como por ejemplo redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.
Así mismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.
En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:
- Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
- Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto evaluación continua como evaluación final, por medio de una prueba oral o los medios síncronos o asíncronos que establezca la universidad. Estos medios tendrán por objeto verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la autoría; en ningún caso implicarán una segunda evaluación. Si no es posible garantizar la autoría del estudiante, la prueba será calificada con D, en el caso de la evaluación continua, o con un Suspenso, en el caso de la evaluación final.
A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación; será responsabilidad del estudiante asegurar que tales dispositivos funcionan correctamente.
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Puedes superar la asignatura a través de dos vías:
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