Terapias humanistas y psicodinámicas Código:  80.219    :  6
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Este es el plan docente de la asignatura para el segundo semestre del curso 2023-2024. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios.
La asignatura de Terapias humanistas y psicodinámicas es una asignatura optativa de 6 créditos, del perfil de psicología clínica, en el área de Personalidad, Evaluación y Tratamientos Psicológicos del grado de Psicología.

Cuando el o la psicóloga comienza a desarrollar su labor profesional se puede encontrar ante la dificultad de integrar los conocimientos y competencias adquiridas en las asignaturas del área de Personalidad, Evaluación y Tratamientos Psicológicos. Para ayudar al estudiantado a integrar estos conocimientos y las distintas competencias se ha diseñado la asignatura Terapias humanistas y psicodinámicas. Asimismo, con el objetivo de favorecer esta integración se utiliza el método de caso como herramienta metodológica.

Por imperativos de organización académica, no es posible profundizar con una única asignatura en todas las perspectivas teóricas y técnicas que se utilizan en el campo aplicado. Por tanto, en la asignatura de Terapias humanistas y psicodinámicas los casos serán abordados desde estas perspectivas. En otras asignaturas optativas como Terapia cognitivo-conductual y Terapia sistémica, los casos se abordarán desde otras perspectivas teóricas.

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Esta asignatura es un referente fundamental en el proceso de formación y profundización de aquel estudiantado que tiene un interés especial en el área clínica de la psicología. Los conceptos que se trabajan en esta asignatura han sido presentados en la asignatura de Técnicas de Intervención y Tratamiento Psicológico de forma sintética. También se han presentado los aspectos fundamentales en la asignatura de Historia de la Psicología.

Otras asignaturas optativas relacionadas con ésta, que pueden ampliar y proporcionar herramientas para el trabajo clínico son “Terapia cognitivo-conductual” y “Terapia sistémica”.

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Esta asignatura se proyecta básicamente en el campo de la psicoterapia y psicología clínica y de la salud.
En este sentido, es de una gran amplitud profesional ya que se vincula al trabajo clínico en diferentes formatos y contextos dadas las características de los modelos presentados.

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Tal y como se ha comentado, esta es una asignatura aplicada. En este sentido, está pensada para ser realizada al final de los estudios, cuando ya se han cursado otras asignaturas como: Psicología de la Personalidad, Psicología de las Diferencias Individuales, Psicopatología, Evaluación Psicológica, Principios de Evaluación en Clínica y Salud, Psicología de la Salud y la Calidad de Vida, y Técnicas de Intervención y Tratamiento Psicológico I y II. Por lo tanto, es una asignatura que se recomienda realizar al final de la  etapa formativa del grado.

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Los objetivos generales de la asignatura se pueden resumir básicamente en tres:

1. Que el estudiantado alcance los conocimientos necesarios para integrar los contenidos teóricos trabajados a lo largo de la titulación y pueda aplicarlos a casos prácticos desde una perspectiva Humanista y Psicodinámica.
2. Introducir el proceso de evaluación e intervención psicológica en diferentes contextos desde estos modelos.
3. Que el estudiantado conozca las técnicas más relevantes de las perspectivas Humanista y Psicodinámica.


A continuación se presentan las competencias transversales, generales y específicas que se trabajarán en esta asignatura.

Competencias transversales:

CT2: Utilizar y aplicar las tecnologías digitales en el ámbito académico y profesional.

CT3: Actuar de forma honesta, ética, sostenible, socialmente responsable y respetuosa con los derechos humanos y la diversidad, tanto en la práctica académica como en la profesional.


Competencias básicas y generales:

CB2: Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse mediante la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.

CG3: Buscar, identificar, organizar, analizar, evaluar y utilizar adecuadamente la información.

CG10: Trabajar en equipo en red.


Competencias específicas:

CE1: Utilizar los conocimientos teóricos y los avances de la psicología como marco de referencia para analizar, comprender y explicar el comportamiento de las personas, grupos y organizaciones.

CE2: Identificar, analizar y comprender los factores biológicos, psicológicos, sociales y culturales que explican el comportamiento de las personas, grupos y organizaciones.

CE8: Identificar, analizar y comprender las demandas y necesidades de personas, grupos y organizaciones en diferentes contextos.

CE9: Formular objetivos y contrastar hipótesis a partir de las demandas y necesidades de los destinatarios.

CE10: Valorar, contrastar y tomar decisiones sobre la elección de los modelos, teorías, instrumentos y técnicas más adecuadas en cada contexto de evaluación e intervención.

CE14: Diseñar, implementar y evaluar un plan de intervención con objetivos plausibles que atienda a las necesidades de personas, grupos, comunidades y organizaciones.

CE15: Redactar informes técnicos sobre los resultados de la evaluación, investigación o servicios solicitados teniendo en cuenta el código ético y deontológico de la profesión.

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La asignatura está compuesta por dos módulos:

Módulo 1: Modelo Humanista-existencial
Este módulo aglutina las propuestas que conforman la aproximación humanista-existencial a la psicoterapia.
Se ofrece una revisión de los conceptos y autores principales del modelo y se proporciona un acercamiento más específico a la práctica.


Módulo 2: Modelo Psicodinámico

Este módulo acerca al estudiante al modelo psicodinámico en psicoterapia. Se hará especial hincapié en comprender la tradición psicoanalítica y su evolución, y se trabajará de forma específica en la teoría del apego y la mentalización, desde un punto de vista teórico pero también aplicado a casos clínicos.

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Las psicoterapias humanistas Audiovisual
Técnica de la silla vacia Audiovisual
Glosario. Relación de conceptos, términos y siglas de Psicologia y Cièncias de la Educación Web

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El estudiantado dispondrá de diferentes materiales y recursos en el aula para poder trabajar cada una de las unidades de aprendizaje.

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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material, software o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como por ejemplo redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Así mismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

  • Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
  • Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto evaluación continua como evaluación final, por medio de una prueba oral o los medios síncronos o asíncronos que establezca la universidad. Estos medios tendrán por objeto verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la autoría; en ningún caso implicarán una segunda evaluación. Si no es posible garantizar la autoría del estudiante, la prueba será calificada con D, en el caso de la evaluación continua, o con un Suspenso, en el caso de la evaluación final.

    A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación; será responsabilidad del estudiante asegurar que tales dispositivos funcionan correctamente.

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La asignatura solo puede aprobarse con el seguimiento y la superación de la evaluación continua (EC). La calificación final de la asignatura es la nota obtenida en la EC.
 

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