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Consulta de los datos generales Descripción La asignatura en el conjunto del plan de estudios Campos profesionales en el que se proyecta Conocimientos previos Información previa a la matrícula Objetivos y competencias Contenidos Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo Informaciones sobre la evaluación en la UOC Consulta del modelo de evaluación | ||||||||||||||
Este es el plan docente de la asignatura para el segundo semestre del curso 2023-2024. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios. | ||||||||||||||
La asignatura Antenas supone una introducción básica y general al mundo de las antenas y su utilización dentro de los sistemas de telecomunicación. Teoría, fundamentos físico-matemáticos, diseño, análisis, temas prácticos y aplicaciones son los ingredientes que conforman la asignatura, poniendo al alcance del estudiante una introducción básica y general al campo de las antenas. El punto de partida más general del fenómeno de la radiación electromagnética se encuentra en las ecuaciones de Maxwell (1831-1879), fruto no sólo del científico escocés, sino de un ingente número de célebres físico-matemáticos, de entre los que destacan Gauss, Ampere, Faraday, Coulomb, Lenz, Lorenz, etc. Dichas ecuaciones fueron demostradas experimentalmente por Hertz (1857-1894), quien, a partir de una antena tipo hilo como las estudiadas en el tercer módulo de esta asignatura, demostró la emisión y recepción de ondas electromagnéticas. La posibilidad de trasmitir y recibir señales electromagnéticas fue pronosticada por el físico catalán Francisco Salvà (1751-1828) al promulgar en un artículo científico (16 de diciembre de 1795) que no era necesario ningún cable para trasmitir señales entre dos puntos distantes. Años más tarde, el italiano Marconi (1874-1937) lo demostró e inició la revolución wireless mediante la transmisión transatlántica entre Gales y Terranova. Sea como sea, los trabajos incipientes de la época han servido para que hoy en día las antenas se conviertan en un elemento indispensable para la sociedad del bienestar. Son muchos los avances tecnológicos que requieren de una antena para su correcto funcionamiento. La televisión, la radio, las comunicaciones por satélite, la telefonía móvil, los lectores RFID, las conexiones WIFI, la radionavegación, la domótica, etc. son algunas de las revoluciones tecnológicas que incorporan antenas para la transmisión y recepción de señales electromagnéticas. Se trata, por tanto, de un sector en constante evolución que lucha por satisfacer las estrictas demandas del mercado. Y esto es sólo el principio de una era que seguro estará marcada por la revolución sin hilos. A modo ilustrativo, esta evolución se aprecia significativamente en las antenas de telefonía móvil, las cuales han pasado de ser antenas externas de considerables dimensiones a antenas internas totalmente integradas en el terminal. Esta evolución no sólo responde a cuestiones funcionales y estéticas sino a cuestiones que suponen un reto tecnológico, como son las de integrar un gran número de prestaciones y servicios en plataformas de tamaños cada vez más reducidos. En este sentido, las exigencias del mercado han forzado la necesidad de que dichas antenas abandonen su limitado comportamiento monobanda y se conviertan en antenas multibanda capaces de satisfacer las especificaciones de múltiples sistemas de comunicaciones. Estos avances suponen un reto considerable para los diseñadores de antenas, que deben lidiar con las demandas de los usuarios en cuanto a número de servicios a la vez que garantizan la robustez y la integración del sistema en plataformas caracterizadas por sus reducidas dimensiones. Esta asignatura, por tanto, pretende dotar al ingeniero de la base teórica y práctica necesaria para analizar y diseñar antenas que se adapten a las necesidades tecnológicas del mercado. |
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La asignatura Antenas pertenece al itinerario de Sistemas de comunicación del Grado en Tecnologías de Telecomunicación de la UOC. La naturaleza de sus contenidos es ciertamente heterogénea, pues combinan elementos pertenecientes a campos tales como la electrónica, el procesamiento de señal y las comunicaciones. De este modo, puede ser vista como una asignatura avanzada tanto del área de conocimiento relativa al procesamiento de señal y los sistemas de comunicaciones, como a la relativa a la electrónica aplicada a las comunicaciones. También, y de forma natural, puede ser perfectamente cursada al mismo tiempo que Circuitos de microondas, asignatura perteneciente también al itinerario de Sistemas de comunicación del Grado en Tecnologías de Telecomunicación de la UOC y que está enfocada al análisis y el diseño de circuitos electrónicos que trabajen a altas frecuencias. |
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Teléfonos móviles, tabletas digitales, ordenadores con conexión wireless, headsets, libros electrónicos, edificios inteligentes, aparatos médicos wireless, cámaras wireless, son algunos ejemplos de nuestra realidad sin hilos. Esta realidad le está otorgando a la antena un protagonismo y una responsabilidad nunca pensada. Es por tanto necesario que un ingeniero de telecomunicación tenga nociones básicas conjugadas con algunas dosis más específicas de este elemento que constituye una parte esencial de los sistemas de comunicaciones actuales. El contenido de la asignatura está enfocado tanto para aquellos ingenieros que se dedicarán al campo del diseño de antenas y circuitos de microondas como a aquellos en que la antena constituirá parte esencial de un sistema de comunicaciones. En el primer caso, la asignatura introduce un vasto campo profesional que engloba no sólo el diseño de las antenas como tal sino también el diseño de software electromagnético encargado de facilitar el análisis frecuencial de las mismas, así como el diseño de circuitos de microondas principalmente enfocados a realizar adaptación de impedancias. Diseñar antenas es una tarea compleja fuertemente dependiente del tipo de dispositivo y servicio al que va enfocada, de este modo dentro del propio diseño de antenas pueden distinguirse varios perfiles como diseñadores de antenas para estaciones base, de antenas de banda ancha, o de antenas para dispositivos móviles por citar algunos ejemplos. En este sentido, los conceptos aquí estudiados servirán para abrirse paso en fases más complejas de diseño de antenas. El perfil requerido para este tipo de ingenieros se basa en la creatividad con una base tecnológica/científica muy amplia que permita detectar carencias del mercado y dar soluciones a las mismas. Los ingenieros más creativos con amplios conocimientos científico/tecnológicos constituyen piezas clave en empresas de base tecnológica donde los activos de la empresa son además del producto, la propiedad intelectual que genera el desarrollo del mismo. En este campo, los ingenieros tienen el rol relevante de la creación del portfolio de patentes de la empresa en el papel de inventores de nuevas tecnologías y técnicas de antenas. En el segundo caso, los conocimientos de antenas proporcionados en esta asignatura tienen como objetivo proporcionar al ingeniero de sistemas la capacidad de conocer y entender las características generales, ventajas y limitaciones de una antena con el fin de poder optimizar el sistema en base a estas limitaciones (ej: funcionamiento, integración, costes). Este punto constituye una parte enormemente transcendental en la cadena de un sistema de telecomunicación. Y es que las antenas, en su vertiente de producto, acarrean intrínsecamente otros aspectos que el ingeniero debe tener en cuenta: robustez y estabilidad mecánica, materiales ligeros con pocas pérdidas, costes competitivos, facilidad de integración, representan algunos de estos aspectos. |
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Cumplir los requisitos mínimos de matrícula de la asignatura Antenas pasa por haber superado satisfactoriamente las asignaturas Física II, Teoría de Circuitos y Señales y sistemas II. Más allá de estos requisitos mínimos, resulta conveniente haber superado también las asignaturas Sistemas de comunicaciones I y Electrónica de comunicaciones. |
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Las competencias generales del Grado en las que se enmarca la asignatura son las siguientes: [35] - Capacidad para la selección de circuitos, subsistemas y sistemas de radiofrecuencia, microondas, radiodifusión, radioenlaces y radiodeterminación. [36] - Capacidad para la selección de antenas, equipos y sistemas de transmisión, propagación de ondas guiadas y no guiadas, por medios electromagnéticos, de radiofrecuencia u ópticos y la correspondiente gestión del espacio radioeléctrico y asignación de frecuencias. Más concretamente, los objetivos fundamentales a adquirir por el estudiante que curse la asignatura son los siguientes: 1. Conocer los diferentes tipos de antenas existentes y su aplicación en función del margen frecuencial de operación. |
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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados. La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material, software o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves. Estas conductas irregulares pueden comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como por ejemplo redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular. Así mismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC. En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:
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