Neurociencia cognitiva Código:  M0.376    :  4
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Este es el plan docente de la asignatura para el primer semestre del curso 2024-2025. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios.

La neurociencia cognitiva es un campo de estudio multidisciplinar que tiene como objetivo principal el análisis de la relación entre el cerebro, la cognición y la conducta.

 A lo largo de la asignatura se revisará y profundizará en temas relacionados con la conectividad neuronal y la organización del sistema nervioso central. A partir de procesos moleculares, celulares y sistémicos se explicará cómo el sistema nervioso establece un puente de unión entre a información procedente del medio y las respuestas (conductuales y/o cognitivas) que el organismo realiza para adecuarse a las demandas cambiantes. Por último, se presentarán las principales metodologías y técnicas de análisis utilizadas para el estudio de las bases neuronales implicadas en distintos procesos cognitivos y conductuales.

 El objetivo de la asignatura es proporcionar una base sólida de conocimientos acerca de la estructura, organización y funcionamiento cerebral, en la que se sustenten los temas que se desarrollarán en asignaturas posteriores de carácter más específico.

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Neurociencia Cognitiva es una asignatura obligatoria, de 4 créditos, programada para cursarse al inicio del programa.

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Los contenidos de esta asignatura son relevantes tanto para aquellas personas que deseen especializarse en la rama más clínica de la neuropsicología como para aquellas con un interés más centrado en la investigación.

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Esta asignatura está programada para ser cursada al inicio del programa. Se trata de una asignatura básica en la cual se presentan contenidos que servirán como sustento para la comprensión del material de asignaturas posteriores de carácter más especifico. No se requiere de un conocimiento previo concreto más allá del necesario para acceder al Máster de Neuropsicología.

Finalmente, y trascendiendo el ámbito de la asignatura, se recomienda tener conocimientos de inglés para poder estar al día de los avances más relevantes en este campo.

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A través del servicio de tutoría el alumnado dispondrá del asesoramiento necesario para configurar la elección de las asignaturas de su matrícula de manera óptima. De este modo se fomentará un aprendizaje progresivo y coherente a lo largo del Máster de Neuropsicología.

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Resultados del aprendizaje

Comprender las bases neurobiológicas que sustentan los procesos cognitivos y conductuales y las principales técnicas de estudio del sistema nervioso.

Competencias básicas y generales

  • Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
  • Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
  • Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
  • Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones -y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
  • Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
  • Capacidad para la toma de decisiones: escoger la mejor alternativa para actuar, siguiendo un proceso sistemático y haciéndose responsable del alcance y las consecuencias de las decisiones.
  • Capacidad para el diseño y la gestión de proyectos (profesionales y de investigación): preparar, dirigir, monitorizar y evaluar un trabajo complejo de manera eficaz, desarrollando una idea hasta concretarla en un trabajo relevante.
  • Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente en los campos relacionados con la neuropsicología y las neurociencias: utilizar el aprendizaje de manera estratégica y flexible, a partir del reconocimiento del propio aprendizaje y en función de las propias necesidades personales y profesionales, presentes y futuras.
  • Capacidad de compromiso ético: pensar y actuar según principios de carácter universal que se basan en el valor de la persona y se orientan a su pleno desarrollo.

Competencias transversales

  • Capacidad para gestionar información interpretando textos, documentación, informes y artículos escritos en la lengua propia y en lengua extranjera.
  • Capacidad para comunicar y justificar conclusiones a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
  • Capacidad para generar nuevas ideas e identificar oportunidades para el desarrollo de proyectos e iniciativas de innovación en el entorno profesional.

Competencias específicas:

  • Capacidad para integrar los conocimientos más relevantes en el campo de la neuropsicología para la práctica profesional.
  • Capacidad para identificar y justificar las diferentes perfiles posibles de afectación neuropsicológicas, así como de normalidad.
  • Capacidad para determinar un plan de exploración neuropsicológica específico para conseguir hacer un correcto diagnóstico basado en el evidencia.
  • Competencia avanzada en el conocimiento de las espacialidades de la neuropsicología y el dominio de habilidades y métodos de investigación relacionados con dicho campo.

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La asignatura se divide en tres actividades en las que se trabajarán los siguientes contenidos: 

Práctica: Debate ¿qué te dicen cuándo saben que estudias neuropsicología?

Reflexión sobre qué es la neuropsicología, qué relación tiene con la neurociencia y qué aspectos son los más llamativos de ambas disciplinas.

Actividad 1: ¿Qué es la neurociencia cognitiva?

- Introducción a la historia de la neurociencia cognitiva y la neuropsicología

-  Introducción de las principales técnicas y métodos de estudio del cerebro y la cognición

Actividad 2: ¿Cómo funciona el cerebro?

- Anatomía microscópica y neurofisiología

- Anatomía macroscópica y funcionamiento cerebral

Los materiales y recursos para el desarrollo de cada actividad se pueden consultar en el apartado de "recursos de aprendizaje" de cada una de ellas. Los recursos se presentan ordenados en función de su relevancia para el desarrollo de la actividad. 

Además se pueden consultar una serie de recursos de aprendizaje y herramientas complementarias en el apartado de "Recursos" del aula. 

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La investigación en neuropsicología Audiovisual
Qué es la neuropsicología Audiovisual
Anatomía macroscópica del encéfalo Audiovisual
Aspectos básicos de la rehabilitación neuropsicológica Web
¿Cómo se comunican las neuronas? Audiovisual
Transformación e interpretación de las puntuaciones Web
¿Qué es una neurona? Audiovisual

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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material, software o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como por ejemplo redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Así mismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

  • Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
  • Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto evaluación continua como evaluación final, por medio de una prueba oral o los medios síncronos o asíncronos que establezca la universidad. Estos medios tendrán por objeto verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la autoría; en ningún caso implicarán una segunda evaluación. Si no es posible garantizar la autoría del estudiante, la prueba será calificada con D, en el caso de la evaluación continua, o con un Suspenso, en el caso de la evaluación final.

    A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación; será responsabilidad del estudiante asegurar que tales dispositivos funcionan correctamente.

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La asignatura solo puede aprobarse con el seguimiento y la superación de la evaluación continua (EC). La calificación final de la asignatura es la nota obtenida en la EC.

 

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