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Consulta de los datos generales Descripción La asignatura en el conjunto del plan de estudios Campos profesionales en el que se proyecta Conocimientos previos Información previa a la matrícula Objetivos y competencias Contenidos Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura Informaciones sobre la evaluación en la UOC Consulta del modelo de evaluación | ||||||||||||||||||||
Este es el plan docente de la asignatura para el primer semestre del curso 2024-2025. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios. | ||||||||||||||||||||
La neurociencia cognitiva es un campo de estudio multidisciplinar que tiene como objetivo principal el análisis de la relación entre el cerebro, la cognición y la conducta. A lo largo de la asignatura se revisará y profundizará en temas relacionados con la conectividad neuronal y la organización del sistema nervioso central. A partir de procesos moleculares, celulares y sistémicos se explicará cómo el sistema nervioso establece un puente de unión entre a información procedente del medio y las respuestas (conductuales y/o cognitivas) que el organismo realiza para adecuarse a las demandas cambiantes. Por último, se presentarán las principales metodologías y técnicas de análisis utilizadas para el estudio de las bases neuronales implicadas en distintos procesos cognitivos y conductuales. El objetivo de la asignatura es proporcionar una base sólida de conocimientos acerca de la estructura, organización y funcionamiento cerebral, en la que se sustenten los temas que se desarrollarán en asignaturas posteriores de carácter más específico. |
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Neurociencia Cognitiva es una asignatura obligatoria, de 4 créditos, programada para cursarse al inicio del programa. |
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Los contenidos de esta asignatura son relevantes tanto para aquellas personas que deseen especializarse en la rama más clínica de la neuropsicología como para aquellas con un interés más centrado en la investigación. |
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Esta asignatura está programada para ser cursada al inicio del programa. Se trata de una asignatura básica en la cual se presentan contenidos que servirán como sustento para la comprensión del material de asignaturas posteriores de carácter más especifico. No se requiere de un conocimiento previo concreto más allá del necesario para acceder al Máster de Neuropsicología. Finalmente, y trascendiendo el ámbito de la asignatura, se recomienda tener conocimientos de inglés para poder estar al día de los avances más relevantes en este campo. |
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A través del servicio de tutoría el alumnado dispondrá del asesoramiento necesario para configurar la elección de las asignaturas de su matrícula de manera óptima. De este modo se fomentará un aprendizaje progresivo y coherente a lo largo del Máster de Neuropsicología. |
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Resultados del aprendizaje Comprender las bases neurobiológicas que sustentan los procesos cognitivos y conductuales y las principales técnicas de estudio del sistema nervioso. Competencias básicas y generales
Competencias transversales
Competencias específicas:
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La asignatura se divide en tres actividades en las que se trabajarán los siguientes contenidos: Práctica: Debate ¿qué te dicen cuándo saben que estudias neuropsicología? Reflexión sobre qué es la neuropsicología, qué relación tiene con la neurociencia y qué aspectos son los más llamativos de ambas disciplinas. Actividad 1: ¿Qué es la neurociencia cognitiva? - Introducción a la historia de la neurociencia cognitiva y la neuropsicología - Introducción de las principales técnicas y métodos de estudio del cerebro y la cognición Actividad 2: ¿Cómo funciona el cerebro? - Anatomía microscópica y neurofisiología - Anatomía macroscópica y funcionamiento cerebral Los materiales y recursos para el desarrollo de cada actividad se pueden consultar en el apartado de "recursos de aprendizaje" de cada una de ellas. Los recursos se presentan ordenados en función de su relevancia para el desarrollo de la actividad. Además se pueden consultar una serie de recursos de aprendizaje y herramientas complementarias en el apartado de "Recursos" del aula. |
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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados. La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material, software o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves. Estas conductas irregulares pueden comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como por ejemplo redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular. Así mismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC. En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:
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