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Consulta de los datos generales Descripción La asignatura en el conjunto del plan de estudios Campos profesionales en el que se proyecta Conocimientos previos Información previa a la matrícula Objetivos y competencias Contenidos Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura Informaciones sobre la evaluación en la UOC Consulta del modelo de evaluación | |||||
Este es el plan docente de la asignatura para el primer semestre del curso 2024-2025. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios. | |||||
El objetivo general de esta asignatura es el de proporcionar al alumnado los conocimientos, herramientas y competencias necesarias para el diseño experimental, la adquisición y la planificación del postproceso de los estudios de neuroimagen en sus diversas modalidades. Con esta información se pretende que los casos clínicos sean enfocados según los estándares científicos actuales, adecuando la selección de las herramientas de neuroimagen para la obtención de un diagnóstico completo, así como capacitar al alumnado para manejar las técnicas más adecuadas en cada caso. Entre otros conocimientos se proporcionarán las bases físicas implicadas en los diferentes instrumentos, se explicarán las diferentes técnicas avanzadas de neuroimagen disponibles en el contexto científico actual, y se capacitará al alumnado para seleccionar, planificar y emplear las diferentes técnicas de neuroimagen según el modelo experimental propuesto. |
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La asignatura, con una carga lectiva de 5 ECTS se engloba dentro de las asignaturas optativas del itinerario de investigación del Máster de Neuropsicología.
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Los contenidos de esta asignatura son especialmente relevantes para el alumnado que desee especializarse en la investigación de los procesos cognitivos y las alteraciones neuropsicológicas a través de las diferentes técnicas de neuroimagen y neurofisiológicas existentes en la actualidad. |
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Técnicas de neuroimagen es una asignatura optativa del itinerario de investigación; por tanto, es conveniente haber adquirido las competencias y conocimientos básicos sobre los procesos cognitivos y sus patologías, además de como estos se evalúan y se rehabilitan. Además, y trascendiendo el ámbito de la asignatura, se recomienda tener conocimientos de inglés para poder estar al día de los avances más relevantes en este campo. |
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A través del servicio de tutoría el alumnado dispone del asesoramiento necesario para configurar la elección de las asignaturas de su matrícula de manera óptima. De este modo se fomentará un aprendizaje progresivo y coherente a lo largo del Máster de Neuropsicología.
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Competencias básicas y generales
Competencias transversales
Competencias específicas
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La asignatura se divide en tres actividades en las que se trabajarán los siguientes contenidos: Actividad 1. El cerebro en alta resolución: Imágenes por resonancia magnética - Resonancia magnética estructural (MRI) - Resonancia magnética funcional (fMRI) - Imágenes por tensor de difusión (DTI) Actividad 2. El cerebro químico: Medición de la actividad metabólica mediante PET, SPECT y espectroscopia por RM - Espectroscopia por resonancia magnética - Tomografía por emisión de positrones (PET) - Tomografía por emisión de fotón simple (SPECT) Actividad 3. El cerebro a tiempo real: Electroencefalografía y Magnetoencefalografía - Encefalografía (EEG) - Magnetoencefalografía (MEG) Los materiales y recursos para el desarrollo de cada actividad se pueden consultar en el apartado de "recursos de aprendizaje" de cada una de ellas. Los recursos se presentan ordenados en función de su relevancia para el desarrollo de la actividad. Además se pueden consultar una serie de recursos y herramientas complementarias en el apartado de "Recursos" del aula. |
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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados. La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material, software o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves. Estas conductas irregulares pueden comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como por ejemplo redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular. Así mismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC. En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:
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