| Organització i gestió de l'e-learning | Codi: M1.056 : 6 |
La asignatura se estructura en dos partes fundamentales: la primera parte, establece bases teóricas para una aproximación política, social, cultural y legal al uso de las TIC en la educación y la formación. La segunda parte pretende acercarse y profundizar en la actividad del e-learning desde una perspectiva organizativa y de gestión, entendiendo el e-learning como una oportunidad para la organización de adaptarse a las necesidades y los cambios que impone la Sociedad de la Información.
Presenta una visión general y comparativa de las recientes políticas públicas destinadas a promover el uso del e-learning. A estos efectos se introduce en primer lugar un marco teórico que ofrece los pilares políticos básicos sin los cuales no puede desarrollarse el e-learning: recursos económicos, infraestructuras tecnológicas y, sin duda, unos recursos humanos capacidades. Al segundo capítulo, se analizan los elementos comunes de políticas públicas de e-learning sectoriales en los ámbitos de la educación escolar, de la universidad y de la formación continua. El tercer capítulo sugiere un análisis de los contenidos e instrumentos políticos propios del e-learning, haciendo hincapié en el rol cambiante del Estado y, sobre todo, en como las políticas de e-learning no pueden desarrollarse sin un entorno apropiado. Se discute igualmente la relevancia de políticas alternativas que explican resultados tan dispares, desde un punto de vista comparativo. Finalmente, se sugieren algunas direcciones de desarrollo político para el futuro.
Para poder lograr los objetivos planteados a cada parte y bloque de contenidos, además de trabajar los contenidos presentados en cada bloque, hay que desarrollar las actividades planteadas para cada bloque, en las que se utilizan metodologías de trabajo que implican una participación activa y un aprendizaje significativo para las diferentes realidades de cada participante. Estas actividades se realizan tanto individualmente como en grupo para potenciar la interacción y el intercambio de ideas, experiencias y situaciones.
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6 ECTS
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Aquesta assignatura no requereix coneixments previs.
El trabajo de los contenidos y de las actividades de la asignatura "Organización y gestión del e-learning" permitirá capacitar a los estudiantes en:
- La identificación de los elementos que inciden en el éxito, o fracaso, de políticas públicas concretas, a escala nacional, regional o institucional, destinadas a promover el e-learning;
- El análisis y la reflexión en torno a los principales cambios sociales y culturales que genera la introducción del e-learning;
- El conocimiento e implicaciones de los aspectos legales a tener en cuenta en el momento de implementar un proyecto de e-learning.
- La comprensión de la complejidad de los procesos de introducción del e-learning en las organizaciones, en el marco de la Sociedad de la Información;
- La identificación de los elementos clave de organización y de gestión del e-learning, en los procesos de su introducción y de su uso en las organizaciones.
El desarrollo de estas competencias se conseguirá a través de la realización de un conjunto de actividades de aprendizaje (que más adelante se presentan de forma detallada), con los siguientes objetivos de aprendizaje relacionados:
- Analizar y reflexionar en torno a cuáles son los factores clave de éxito y de fracaso en las políticas públicas para el desarrollo del e-learning.
- Conocer y reflexionar en torno las implicaciones y finalidades socioculturales del e-learning
- Descubrir y aplicar los aspectos de derecho internacional privado que nos permitan localizar qué ley nacional es aplicable a nuestra actuación en Internet y qué jurisdicción (tribunal nacional) sería competente en el caso de tener que acudir a los tribunales.
- Comprender la complejidad de los procesos de introducción del e-learning en las organizaciones, en el marco de la Sociedad de la Información.
- Identificar los elementos claves de organización y de gestión del e-learning en los procesos de introducción de uso del e-learning en las organizaciones.
La realización de las actividades de aprendizaje, por otro lado, también facilitará el desarrollo de otras competencias de carácter transversal, útiles y aplicables a lo largo de los estudios del Máster. Destacamos las más importantes para esta asignatura:
- Capacidad de análisis y de síntesis;
- Habilidades para identificar las fuentes de información apropiadas y utilizarlas correctamente;
- Expresión clara, comprensible y ordenada los resultados de una práctica profesional o de investigación;
- Capacidad para compartir conocimientos en una comunidad de aprendizaje;
- Dominio de las estrategias de comunicación síncronas y asíncronas.
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Políticas educativas y formativas del e-learning
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Implicaciones sociales y culturales del e-learning
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Aspectos legales del e-learning
PARTE II
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Organización y e-learning: modelos institucionales y de gestión
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Procesos institucionales de desarrollo y de apoyo a la formación: la gestión del e-learning.
| Processos institucionals de desenvolupament i de suport a la formació: la gestió del e-learning | |
| Procesos institucionales de desarrollo y de apoyo a la formación: la gestión del e-learning | |
| Planificación estratégica | |
| Planificació estratègica | |
| Organització i e-learning: models institucionals i de gestió | |
| Organización y e-learning: modelos institucionales y de gestión | |
| MeticLab (CAT) | Web |
| MeticLab (CAS) | Web |
| La transformació digital de les organitzacions educatives: conceptes i factors clau | Audiovisual |
| La transformació digital: valorar la situació de partida d'una organització | Audiovisual |
| Estratègia per a la transformació digital. La importància d'identificar barreres i resistències, així com facilitadors | Audiovisual |
| Estrategia para la transformación digital. La importancia de identificar barreras y resistencias, así como facilitadores | Audiovisual |
| Gestió del canvi: e-learning com a estratègia | |
| Gestión del cambio: e-learning como estrategia |
Els materials que cal utilitzar per a la realització de cada activitat i, per tant, per l'assoliment dels objectius de l'assignatura, s'especifiquen en cadascuna de les PACs.
El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis realitzats.
La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; l'intent fraudulent d'obtenir un resultat acadèmic millor; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o la utilització de material, programari o dispositius no autoritzats durant l'avaluació, entre altres, són conductes irregulars en l'avaluació que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus.
Aquestes conductes irregulars poden comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent -incloses les proves finals- o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials, programari o dispositius no autoritzats durant les proves, com ara xarxes socials o cercadors d'informació a internet, perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, o perquè s'ha dut a terme qualsevol altra conducta irregular.
Així mateix, i d'acord amb la normativa acadèmica, les conductes irregulars en l'avaluació també poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui, de conformitat amb l'establert a la normativa de convivència de la UOC.
En el marc del procés d'avaluació, la UOC es reserva la potestat de:
- Sol·licitar a l'estudiant que acrediti la seva identitat segons l'establert a la normativa acadèmica.
- Sol·licitar a l'estudiant que acrediti l'autoria del seu treball al llarg de tot el procés d'avaluació, tant avaluació contínua com avaluació final, per mitjà d'una prova oral o els mitjans síncrons o asíncrons que estableixi la Universitat. Aquests mitjans tindran per objecte verificar els coneixements i les competències que garanteixin l'autoria; en cap cas no implicaran una segona avaluació. Si no és possible garantir l'autoria de l'estudiant, la prova serà qualificada amb D, en el cas de l'avaluació contínua, o amb un Suspens, en el cas de l'avaluació final.
A aquests efectes, la UOC pot exigir a l'estudiant l'ús d'un micròfon, una càmera o altres eines durant l'avaluació; és responsabilitat de l'estudiant assegurar que aquests dispositius funcionen correctament.
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L'assignatura només es pot aprovar amb el seguiment i la superació de l'avaluació contínua (AC). La qualificació final de l'assignatura és la nota obtinguda a l'AC. |