• Descripción

Durante los últimos años el interés académico, político, social y empresarial por la competitividad ha crecido notablemente. A grandes rasgos, es posible atribuir este interés a tres fenómenos que están transformando radicalmente la estructura de la economía mundial y la forma de los negocios. En primer lugar, por la consolidación del proceso de globalización, que supone una capacidad económica en tiempo real y escalera planetaria. En segundo lugar, por la generalización de los procesos de regionalización económica. La construcción de áreas económicas regionales, con las cuales aumenta la problemática de la convergencia económica, se añade a la ya tradicional preocupación por las desigualdades en niveles de renta y bienestar en las diferentes economías del mundo. Y, en tercer lugar, por la creciente evidencia que pone de relieve el aumento de las diferencias en niveles de bienestar en las principales áreas económicas del mundo.

En este contexto, hay que señalar que las concepciones más recientes se aproximan a la competitividad desde una amplia perspectiva, que va más allá de la tradicional que las economías tienen para penetrar en los mercados internacionales. Las nuevas aproximaciones a la competitividad, entente como la capacidad que tiene una economía para crecer sosteniblemente en el largo plazo, nos condueix a preguntarnos por las fuentes de la productividad y del crecimiento económica.

Desde la perspectiva empresarial, la aproximación tradicional a la competitividad, entente como la capacidad que una empresa tiene para ampliar cuotas de mercado también se ha visto modificada por la naturaleza cambiante de las fuentes de eficiencia y la estructura de los mercados. Hoy, la competitividad empresarial se relaciona con la presencia continuada a los mercados, la obtención de beneficios y la capacidad de adaptación de la producción a la demanda. Con este y objetivo, y frente a la emergencia de la economía global del conocimiento y sus nuevos determinantes de crecimiento, las empresas consolidan nuevas fuentes interrelacionadas de competitividad, como la estrategia global, los usos intensivos de lat ecnologia y el conocimiento, la innovación, las nuevas prácticas de recursos humanos y organización del trabajo, las operaciones en red o la inversión en intangibles. 

Precisamente, la asignatura Entorno global de los negocios pretende presentar los fundamentos de la globalización económica y estudiar los nuevos determinantes de la competitividad empresarial en el nuevo contexto competitivo que definen la economía del conocimiento y la emprendida red. Sin un buen entendimiento de las nuevas fuentes de competitividad empresarial, difícilmente la toma de decisiones en el interior de la empresa se adaptará con éxito a las nuevas condiciones de competencia.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

La asignatura que presentamos a continuación, que consta de 4 créditos ECTS, tiene importantes vinculaciones y marca el punto de inicio de vuestro programa de formación en el ámbito de la economía y la empresa. Al tratarse de unos contenidos de fundamentos de globalización y de competitividad empresarial, pretendemos capacitaros en la comprensión de las nuevas reglas del juego en el entorno económico que definen la consolidación de la economía global del conocimiento y la empresa red. En este sentido, los contenidos de la asignatura de Entorno Global de Negocios se asocian con futuros contenidos de estrategia y organización empresarial que desarrollaréis más adelante.

• Campos profesionales en el que se proyecta

La comprensión de la problemática de la competitividad empresarial en el contexto de la globalización, y en especial de las nuevas fuentes de crecimiento de la economía mundial y de los nuevos procesos de generación de valor en las empresas, tiene una incidencia muy importante en la toma de decisiones de los agnetes económicos. Por consiguiente, los campos profesionales de implicación de esta asignatura abarcan todas aquellas competencias vinculadas con el análisis del entorno empresarial y con la toma de decisiones de los directivos y profesionales en las empresas, en especial las más abiertas a la competencia internacional.

• Conocimientos previos

Para alcanzar las competencias pedagógicas programadas no son necesarios conocimientos previos. Sin embargo, es importante que el estudiante se vaya familiarizando con los conceptos más básicos del análisis del entorno y la estructura económica, y de la estrategia y la organización empresarial.

• Información previa a la matrícula

Para cursar y superar esta asignatura no se exigen conocimientos específicos previos en el campo del análisis económico. No obstante, si a lo largo del curso se detectan carencias concretas, se definirá la manera de poder corregirlas para avanzar adecuadamente en el proceso de aprendizaje de los objetivos y competencias definidas por la asignatura. En este sentido, sí que cabe mencionar que la asignatura está vinculada con los contenidos vinculados con las nuevas fuentes de competitividad en la economía del conocimiento y la empresa red, que son tratados en la asignatura. El estudiante dispondrá de material didáctico para facilitarle el conocimiento transversal y contenido básico de la asignatura.

• Objetivos y competencias

COMPETENCIAS

Básicas y generales

CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y / o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.

CB7- Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinarios) relacionados con su área de estudio.

CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que los permitan continuar estudiando de una manera que tendrá que ser en gran medida autodirigida o autónoma.

CG1 - Analizar y resolver problemas en contextos interdisciplinarios, enfocando las situaciones y orientando la toma de decisiones de forma que pueda responder satisfactoriamente a las necesidades organizativas y sociales y lograr resultados eficientes.  

Transversales

CT3 - Aportar valor a las organizaciones utilizando las TIC de forma avanzada.

CT4 - Desarrollar el pensamiento crítico y reflexivo, fundamentado en el conocimiento académico y en el conocimiento aplicado en la práctica profesional.

Específicas:

CE1 (RRHH). Analizar el entorno laboral, organizativo y de los recursos humanos atendiendo de forma integrada a sus perspectivas económica, jurídica, psicológica y organizativa

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

1. Comprender la competitividad y sus determinantes en los entornos globales, y entender su relevancia como un resultado económico y social fundamental.
2. Distinguir las fuentes internas y externas de la competitividad empresarial, y evaluar la suya importeància para la toma de decisiones.
3. Profunditzar en los diferentes roles de la estrategia empresarial como impulsora de la competitividad empresarial en los contextos globales.

• Contenidos

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material, software o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como por ejemplo redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Así mismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto evaluación continua como evaluación final, por medio de una prueba oral o los medios síncronos o asíncronos que establezca la universidad. Estos medios tendrán por objeto verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la autoría; en ningún caso implicarán una segunda evaluación. Si no es posible garantizar la autoría del estudiante, la prueba será calificada con D, en el caso de la evaluación continua, o con un Suspenso, en el caso de la evaluación final.

  A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación; será responsabilidad del estudiante asegurar que tales dispositivos funcionan correctamente.

• Consulta del modelo de evaluación