• Descripció

L'assignatura d'Intervenció psicopedagògica per a la millora de la pràctica educativa pren com a fil conductor el disseny d'un projecte d'intervenció psicopedagògica en l'àmbit educatiu formal. El desenvolupament d'aquesta assignatura demana que l'estudiantat, s'acosti a un context real i autèntic on identificar i/o recollir una necessitat o demanda d'intervenció, i a partir de recursos autèntics (o propers a l'autenticitat) hi pugui donar resposta en petit grup. Això vol dir que des de l'inici, es demana que l'estudiantat agafi el rol de psicopedagog/a per a dissenyar una intervenció per a la millora de la pràctica educativa, a partir d'un context i necessitat real. 

L'organització i plantejament de l'assignatura implica que s'haurà de passar per totes les fases de disseny d'un projecte d'intervenció psicopedagògica (sense arribar a la implementació). Així doncs, l'assignatura ofereix endinsar-se en el desenvolupament de projectes de millora dels processos d'ensenyament-aprenentatge de l'alumnat en un determinat context en el qual s'intervé, i en qualsevol de les etapes educatives des de l'educació infantil fins a l'educació d'adults (àmbit educatiu formal). Els àmbits d'acció de les actuacions psicopedagògiques que es dissenyin en els projectes, han de respondre i tenir a veure amb alguns dels àmbits següents: 

• La globalització curricular i l'aprenentatge competencial. 
• La millora dels processos d'avaluació. 
• La millora del clima de les aules. 
• La integració intrínseca i didàctica de les TIC. 
• Ètica i civisme digital. 
• La participació de les famílies a les activitats d'aprenentatge i a la vida del centre. 
• La cohesió, comunicació i participació de l'alumnat i la comunitat educativa. Participació i implicació. 
• La millora dels espais d'aprenentatge. 
• La mentoria i apadrinament inter-edats. 
• Els projectes d'inclusió educativa. 
• La transició primària-secundària. 
• El treball sobre les emocions. 
• Els programes de millora d'un àmbit competencial concret a partir del treball globalitzat. 
• L'atenció a les altes capacitats. 
• L'orientació en els itineraris d'aprenentatge i sortides professionals en els diferents nivell, especialment des de la secundària. 
• La millora dels espais dels centres educatius. 

A partir d'aquestes consideracions, la ideació del projecte serà d'elecció lliure del grup de treball, i haurà d'incloure de manera obligatòria els quatre eixos que s'especifiquen a la Guia de projecte. 

• L'assignatura en el conjunt del pla d'estudis

Dins el pla d’estudis del màster de Psicopedagogia, aquesta assignatura és optativa. A la Guia del projecte trobareu detallades les implicacions que té en funció de l’itinerari i amb relació a la dedicació personal per al seu treball i estudi. 

• Objectius i competències

• Continguts

• Consulta dels recursos d'aprenentatge de la UOC per a l'assignatura

• Informació addicional sobre els recursos d'aprenentatge i eines de suport

El material principal serà la Guia del projecte i els Dossiers d'enunciats dels Moments d'Avaluació.

A més, haureu de consultar diferents materials i recursos que trobareu a l'aula i també que busqueu en relació al vostre projecte.

• Informacions sobre l'avaluació a la UOC

El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis realitzats.

La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; l'intent fraudulent d'obtenir un resultat acadèmic millor; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o la utilització de material, programari o dispositius no autoritzats durant l'avaluació, entre altres, són conductes irregulars en l'avaluació que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus.

Aquestes conductes irregulars poden comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent -incloses les proves finals- o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials, programari o dispositius no autoritzats durant les proves, com ara xarxes socials o cercadors d'informació a internet, perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, o perquè s'ha dut a terme qualsevol altra conducta irregular.

Així mateix, i d'acord amb la normativa acadèmica, les conductes irregulars en l'avaluació també poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui, de conformitat amb l'establert a la normativa de convivència de la UOC.

En el marc del procés d'avaluació, la UOC es reserva la potestat de:

• Sol·licitar a l'estudiant que acrediti la seva identitat segons l'establert a la normativa acadèmica.
• Sol·licitar a l'estudiant que acrediti l'autoria del seu treball al llarg de tot el procés d'avaluació, tant avaluació contínua com avaluació final, per mitjà d'una prova oral o els mitjans síncrons o asíncrons que estableixi la Universitat. Aquests mitjans tindran per objecte verificar els coneixements i les competències que garanteixin l'autoria; en cap cas no implicaran una segona avaluació. Si no és possible garantir l'autoria de l'estudiant, la prova serà qualificada amb D, en el cas de l'avaluació contínua, o amb un Suspens, en el cas de l'avaluació final.

  A aquests efectes, la UOC pot exigir a l'estudiant l'ús d'un micròfon, una càmera o altres eines durant l'avaluació; és responsabilitat de l'estudiant assegurar que aquests dispositius funcionen correctament.

• Consulta del model d'avaluació