• Descripción

La intervención en salud a distancia o eSalud obliga a adaptarse al cambio de paradigma que esto representa desde el punto de vista ético, legal y deontológico. Es importante identificar los aspectos clave de la responsabilidad y aquellos aspectos legales  y deontológicos vinculados con los diferentes profesionales involucrados, en concreto, el derecho a la protección de datos y las obligaciones que establecen los regímenes jurídicos para toda organización que trate con datos personales, junto con la valoración del papel del prestigio profesional a través de internet.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

Esta asignatura aporta los conocimientos para poder realizar una intervención en eSalud  ética, que cumple con la legalidad, principalmente la lay de protección de datos, y sigue las recomendaciones deontológicas de las diferentes profesiones sanitarias involucradas, además de ayudar a la planificación de la gestión, protección y defensa del prestigio e Internet del profesional encargado de dicha intervención.

• Campos profesionales en el que se proyecta

El trabajo que se realizará con la asignatura puede impactar en muchas áreas. Entre otra, destacamos que el  desarrollo  de  las  competencias  asociadas  a  la  asignatura  puede ayudar al trabajo en:

• Administraciones públicas locales, autonómicas y estatales dedicadas a la prevención, promoción, protección y vigilancia de la salud.
• Fundaciones, organizaciones no gubernamentales, colectivos, asociaciones, etc. relacionados con la prevención de la enfermedad y la promoción de la salud.
• Centros de salud de diversa índole.

• Conocimientos previos

• Objetivos y competencias

Competencias básicas

• Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
• Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio;
• Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones -y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades;
• Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Competencias generales

• Aprender y actualizarse permanentemente (aprender a aprender) en los CG1- Aprender y actualizarse permanentemente (aprender a aprender) en los contenidos y competencias para ejercer como experto de eSalud.
• Entender las normativas vigentes, así como los códigos éticos relevantes, actuando siempre al amparo de ellos en el diseño, evaluación o implementación de cualquier proyecto de eSalud.
• Tomar decisiones basadas en la evidencia para escoger la mejora alternativa en cada situación, siguiendo un proceso sistemático, haciéndose responsable de las consecuencias de la decisión.

Competencias transversales

• Comunicarse de manera efectiva en un entorno profesional multidisciplinar.
• Adoptar y promover actitudes y comportamientos por parte de los miembros de una organización en consonancia con una práctica profesional ética y responsable.
• Desarrollar el pensamiento crítico y reflexivo, fundamentado en el conocimiento académico y aplicado en la práctica profesional.

Competencias específicas

• Reconocer las claves de la estructura, gestión, organización y toma de decisiones del sistema sanitario a nivel micro, meso y macro, así como los entornos y condicionantes de los diferentes sistemas de salud
• Identificar y justificar los mecanismos de seguridad, la interoperabilidad, los estándares de comunicación y la legislación de protección de la información que deben considerarse en el despliegue de cualquier servicio de eSalud.
  
  

• Contenidos

La ética en la eSalud

• Conceptos previos y relación de la ética con otras disciplinas: Ética y moral, ética y derecho, bioética
• Los valores humanos
• Los derechos de las personas
• Ética profesional
• Problemas éticos específicos en el ámbito sanitario
• Comités de ética

Responsabilidad y aspectos legales de la salud

• Régimen jurídico de la protección de datos
• Reglamento de medidas de seguridad
• Régimen sancionador
• Elementos técnicos de modelos de seguridad

Códigos deontológicos de la intervención en salud a distancia

• Recomendaciones deontológicas de la intervención en salud a distancia
• Ejemplo de códigos deontológicos de la intervención en salud a distancia

La reputación online de los profesionales de la salud

• Qué es la reputación online.
• Cómo se crea la reputación online.
• Los distintos elementos que configuran una buena reputación online. Saber qué elementos depende de ellos y cuáles no. Y en qué pueden colaborar.

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

El trabajo de la asignatura se plantea a partir de cuatro retos y las actividades de evaluación continua relacionadas con cada uno de los retos. Para solucionar estas actividades, se facilitará una guía de lectura para cada reto, que es una primera aproximación al tema.

Se debe tener en cuenta el carácter meramente introductorio de estas guías. Se facilita un listado de recursos de lectura para cada reto, cuya consulta es muy recomendable, pero también es necesario buscar otras lecturas de forma autónoma.

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material, software o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como por ejemplo redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Así mismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto evaluación continua como evaluación final, por medio de una prueba oral o los medios síncronos o asíncronos que establezca la universidad. Estos medios tendrán por objeto verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la autoría; en ningún caso implicarán una segunda evaluación. Si no es posible garantizar la autoría del estudiante, la prueba será calificada con D, en el caso de la evaluación continua, o con un Suspenso, en el caso de la evaluación final.

  A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación; será responsabilidad del estudiante asegurar que tales dispositivos funcionan correctamente.

• Consulta del modelo de evaluación