| Seguridad en el trabajo | Código: M4.102 : 7 |
1. Contexto
El Reglamento de los servicios de prevención (RSP), aprobado por el Real decreto 39/1997, de 17 de enero, dispone que para poder intervenir en la actividad preventiva en las empresas es necesario tener una capacidad mínima respecto a las funciones preventivas que se pretende desarrollar.
Para determinar las capacidades y aptitudes necesarias para la evaluación de los riesgos y el desarrollo de la actividad preventiva, las funciones que hay quehacer se clasifican en los siguientes grupos: funciones de nivel básico; funciones de nivel intermedio; funciones de nivel superior, correspondientes a las especialidades y disciplinas preventivas de medicina del trabajo, seguridad en el trabajo, higiene industrial, y ergonomía y psicosociología aplicada. Para cada uno de estos niveles, el reglamento citado señala las funciones de la actividad preventiva que los integran. Y para cada uno de estos niveles, señala la capacidad mínima del personal interviniente.
2. Descripción
El contenido mínimo del programa de formación para el desempeño de las funciones de nivel superior que le corresponde a un técnico superior de prevención de riesgos laborales incluye, en la parte común y, dentro de las técnicas de prevención de riesgos laborales, en la especialidad de seguridad en el trabajo, las materias que le son propias. Estas son desarrolladas en esta asignatura.
La asignatura Seguridad en el Trabajo es una introducción al conocimiento de las técnicas que permiten desarrollar la actividad preventiva, centrándose en las correspondientes al área de seguridad. Los contenidos pretenden, en primer lugar, aportar la información necesaria para consolidar una opinión personal sobre los diferentes conceptos relacionados con los accidentes de trabajo y la evaluación de riesgos, adquiriendo los conocimientos que permitan tratar una investigación de accidentes, hacer un análisis estadístico de la situación o realizar una evaluación de riesgos, entre otros. En segundo lugar, se tratan aspectos concretos relativos a las normas y la señalización de la seguridad, la protección colectiva e individual y la seguridad en los lugares y espacios de trabajo. Por último, se analizan elementos cruciales para la seguridad cómo son las máquinas, los equipos y la electricidad, y se estudian los riesgos y las medidas preventivas adecuadas ante los incendios, las explosiones y la industria química.
3. Utilidad
Con el estudio de esta asignatura, se adquiere un buen conocimiento de las técnicas de control y de prevención del riesgo dentro del área de la seguridad en el trabajo.
4. Compromíso ético y global
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1. Programa
Máster Universitario en Prevención de Riesgos Laborales (MUPRL).
2. Créditos
7 ECTS.
3. Tipología
Obligatoria.
4. Ámbito
Comparte tronco común con otras asignaturas como son: Fundamentos y Ámbito Jurídico de la Prevención, Higiene Industrial, Psicosociología Aplicada, Gestión de la PRL y Técnicas Afines, Ergonomía, Medicina del Trabajo, y Otras Actuaciones en PRL. El estudiantado que encuentre interés en esta asignatura podrá profundizar en ella mediante la especialización en Seguridad del Trabajo, en una etapa posterior del máster.
5. Transversalidad
Esta asignatura no se imparte en otros programas, sino que es exclusiva del MUPRL.
1. Campos profesionales
Como integrante del MUPRL, esta asignatura se proyecta en las actividades propias de un técnico o técnica en prevención de riesgos laborales de nivel superior.
- Profesional de un Servicio de Prevención Propio.
- Profesional de un Servicio de Prevención Ajeno.
- Profesional de los Departamentos de Prevención de las Mutuas de Accidentes de Trabajo.
- Formador en Materia Preventiva.
2. Tareas a desarrollar
Las propias de un técnico o técnica en prevención de riesgos laborales de nivel superior.
1. ¿Son necesarios conocimientos previos?
Sí.
2. ¿Qué conocimientos previos?
Se debe estar matriculado o haber superado o convalidado la asignatura de Fundamentos y Ámbito Jurídico de la Prevención.
3. ¿Por qué estos conocimientos previos?
Para tener una base conceptual mínima sobre los fundamentos y ámbitos jurídicos de la prevención.
Debe tenerse en consideración las recomendaciones de matrícula facilitadas por el tutor o la tutora.
1. Competencias transversales
- CT2 - Capacidad de resolución de problemas en el ámbito preventivo: identificar, analizar y definir los riesgos en una empresa para poder eliminarlos o minimizarlos de manera efectiva.
2. Competencias específicas
- CE1 - Conocimiento profundo de la relación entre condiciones de trabajo y salud, así como de los principales problemas de salud relacionados con el trabajo.
- CE4 - Capacidad para evaluar los riesgos para la seguridad y la salud de los trabajadores, teniendo en cuenta la naturaleza de la actividad, los equipos de trabajo y las sustancias empleadas, así como las características de los puestos de trabajo y de los trabajadores.
- CE5 - Capacidad para planificar un conjunto coherente y globalizador de medidas de acción preventiva adecuadas a los tipos de riesgos detectados en los puestos de trabajo, relativos a las instalaciones, los equipos de trabajo, los riesgos de incendios, explosiones, higiene industrial, ergonomía y psicosociología...
3. Objetivos o resultados de aprendizaje
- Conocer el alcance y la utilidad de las técnicas de seguridad.
- Aplicar las diferentes técnicas según las circunstancias preventivas.
- Decidir cómo se tiene que realizar una evaluación de riesgos, cuándo se tiene que hacer y quién lo tiene que hacer.
- Conocer las diferentes metodologías que existen para la evaluación de riesgos.
- Conocer las normas de seguridad aplicadas a la empresa y a los puestos de trabajo.
- Determinar las protecciones individuales y colectivas.
- Determinar los riesgos derivados de la manipulación manual y mecánica de las cargas y del almacenamiento de material.
- Conocer los criterios normativos sobre máquinas, equipamientos de trabajo y electricidad.
- Determinar los riesgos derivados de las máquinas, equipamientos de trabajo y electricidad, y establecer medidas preventivas.
- Determinar los riesgos de incendio y explosión y adoptar medidas preventivas.
- Elaborar un plan de autoprotección.
- Adquirir los conocimientos básicos para llevar a cabo los análisis, la evaluación y el control de las situaciones que se produzcan en la manipulación, el almacenamiento y el transporte de cargas de productos químicos.
1. Contenidos
- Técnicas de seguridad.
- Evaluación de riesgo.
- Normas y señalización de seguridad. Protección colectiva e individual. Lugares y espacios de trabajo.
- Máquinas. Equipos, instalaciones y herramientas. Electricidad. Manipulación, almacenamiento y transporte.
- Incendios, explosiones. Planes de emergencia y autoprotección.
- Productos químicos.
2. Introducción a los contenidos
En primer lugar, se efectúa una introducción a las técnicas de seguridad en el trabajo. Después de analizar el concepto de accidente de trabajo, se profundiza en dos de las técnicas, la inspección de trabajo y la investigación de accidentes.
En el módulo siguiente, se analiza y profundiza en otra de las técnicas, la evaluación de riesgos, que ha alcanzado una gran importancia tras la promulgación de la Ley de prevención de riesgos laborales (LPRL).
Posteriormente, se tratan aspectos concretos relacionados con la prevenciónde riesgos laborales, como por ejemplo normas y señalización de seguridad, y protecciones colectivas e individuales.
A continuación, se efectúa el análisis, evaluación y control de riesgos específicos: lugares de trabajo; máquinas; equipos; instalaciones; herramientas manuales; electricidad; manipulación y almacenamiento de materiales; incendios; explosiones; planes de emergencia y autoprotección; productos químicos y residuos tóxicos y peligrosos.
Con el estudio de estos contenidos, se pretende alcanzar un buen conocimiento de las técnicas de prevención de riesgos laborales en su vertiente de seguridad en el trabajo.
1. Tipología de recursos
En esta asignatura existen diferentes tipologías de recursos de aprendizaje. En particular recursos textuales y audiovisuales, así como páginas web y artículos. En cualquiera de los casos se trata de recursos procedentes de distintas fuentes, ya sea de autoría propia del profesorado o externa de otros profesionales o investigadores.
2. Orientación de los recursos
Estos recursos de aprendizaje tienen un enfoque tanto teórico como práctico. Los recursos teóricos permiten la asimilación de conocimientos y la conceptualización de la temática de estudio, mientras que los recursos prácticos son la base para entender cómo aplicarlo a las organizaciones y cómo trasladarlo al ámbito profesional o de investigación.
El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.
La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material, software o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.
Estas conductas irregulares pueden comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como por ejemplo redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.
Así mismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.
En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:
- Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
- Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto evaluación continua como evaluación final, por medio de una prueba oral o los medios síncronos o asíncronos que establezca la universidad. Estos medios tendrán por objeto verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la autoría; en ningún caso implicarán una segunda evaluación. Si no es posible garantizar la autoría del estudiante, la prueba será calificada con D, en el caso de la evaluación continua, o con un Suspenso, en el caso de la evaluación final.
A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación; será responsabilidad del estudiante asegurar que tales dispositivos funcionan correctamente.
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La asignatura solo puede aprobarse con el seguimiento y la superación de la evaluación continua (EC). La calificación final de la asignatura es la nota obtenida en la EC. |