• Descripción

Cuando abordamos el tema de la prevención de riesgos laborales (PRL) no solemos entender que en la mayoría de veces, una vez solucionados los problemas estrictamente materiales que originan el problema, el objetivo es modificar, consciente y voluntariamente, la conducta de las personas hacia una situación que se mantenga en el tiempo como saludable, es decir: como conducta que evita sistemáticamente las situaciones de riesgo desde la conciencia de la situación y el deseo de perdurar en la situación óptima a lo largo de toda la vida. En esta asignatura abordaremos tres temas fundamentales para lograrlo:

• La formación
• La comunicación
• La negociación

De hecho, y aunque se presenten por separado, los tres temas representan una estrategia conjunta para la obtención de un objetivo básico: la modificación de una conducta, hacia una conducta segura, a partir de técnicas y métodos de transmisión de conocimientos, procedimientos y actitudes y eliminando los posibles conflictos de todo tipo que puedan aparecer en el grupo laboral tanto individual como colectivamente.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

Esta asignatura forma parte del tronco común del máster universitari de PRL. Es, por lo tanto, obligatoria. Su creditaje relativamente bajo (3 créditos) permite realizarla de modo concentrado en un menor número de semanas dentro del semestre.

• Campos profesionales en el que se proyecta

Por el hecho de pertenecer al Master en PRL, es obvio que el campo de la prevención es donde la asignatura se proyecta de manera natural. Sin embargo, cualquier profesional encontrará interés en los contenidos trabajados, ya que la formación, la negociación y la comunicación son actividades imprescindibles para el buen funcionamiento de las organizaciones.

• Conocimientos previos

No son necesarios conocimientos previos.

• Información previa a la matrícula

La asignatura ofrece un nivel introductorio en las actividades de comunicación, negociación y formación en el ámbito de la prevención de riesgos laborales.

• Objetivos y competencias

Competencias

A lo largo de la asignatura se trabajarán las siguientes competencias:

• Capacidad de comunicar, especialmente por escrito en materia de prevención, y teniendo en cuenta el perfil del destinatario que deberá recibir la información.
• Capacidad para desplegar las medidas preventivas necesarias, incluyendo las acciones de formación, información y comunicación en materia preventiva.

Objetivos de aprendizaje

Al finalizar esta asignatura debéis ser capaces de:

•  Conocer el marco del aprendizaje en la prevención de las condiciones de seguridad y salud en el trabajo.
• Saber analizar las necesidades formativas.
• Planificar la formación.
• Programar e impartir la acción formativa.
• Saber realizar la evaluación de la formación
• Conocer el proceso de la comunicación y diferenciar sus elementos.
• Distinguir las vías a través de las cuales circula la información en la empresa.
• Conocer los efectos de la comunicación deficiente y las habilidades en la emisión y la recepción de la información.
• Apreciar los elementos de la comunicación no verbal en el fenómeno comunicativo.
• Planificar y conocer los elementos de una negociación eficaz.

Relación con los Objetivos de Desarrollo Sostenible

Con esta asignatura se espera contribuir al Objetivo 8 del Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo: Promover el crecimiento económico inclusivo y sostenible, la ocupación y el trabajo decente para todas las personas.

• Contenidos

Los materiales docentes de esta asignatura han sido coordinados por el Dr.Jaume Llacuna del Centro Nacional de Condiciones de Trabajo del INSHT. Los contenidos son:

1. La formación en prevención de riesgos laborales

• La formación del adulto
• Definición de objetivos docentes
• La planificación del proceso de enseñanza
• La evaluación y el espacio físico del proceso de enseñanza
• La inserción de las nuevas tecnologías en la formación del adulto

2. La comunicación en prevención de riesgos laborales

• La comunicación en el adulto
• La comunicación no verbal
• Recursos para la comunicación no verbal

3. La negociación en Prevención de Riesgos Laborales

• El conflicto en las organizaciones
• La negociación

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

Podéis acceder a los recursos de aprendizaje dentro del aula a través del enlace que encontraréis al menú de la derecha, "Materiales y fuentes de información" o directamente al apartado de materiales de cada actividad. 

En su conjunto, los recursos de aprendizaje responden al doble enfoque, teórico y práctico que se le da a la asignatura. Incluyen módulos didácticos, informes, artículos y videos. Actualmente, los módulos didácticos se pueden encontrar en varios formatos: Web, html5, pdf, epub, mobipocket, audiolibro y videolibro.

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material, software o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como por ejemplo redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Así mismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto evaluación continua como evaluación final, por medio de una prueba oral o los medios síncronos o asíncronos que establezca la universidad. Estos medios tendrán por objeto verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la autoría; en ningún caso implicarán una segunda evaluación. Si no es posible garantizar la autoría del estudiante, la prueba será calificada con D, en el caso de la evaluación continua, o con un Suspenso, en el caso de la evaluación final.

  A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación; será responsabilidad del estudiante asegurar que tales dispositivos funcionan correctamente.

• Consulta del modelo de evaluación