• Descripción

El Antropoceno se caracteriza por grandes mejoras en el desarrollo humano, al mismo tiempo que por una importante degradación de los ecosistemas. La presente asignatura tiene como objetivo general analizar los cambios que comporta el Antropoceno en los sistemas naturales y los principales retos que dichos cambios plantean para la salud. En esta materia se introducirán también las principales estrategias de gobernanza para el desarrollo y la implementación de respuestas que se abordarán en detalle en otras materias del máster, con especial referencia a la Agenda 2030 de las Naciones unidas.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

Se trata de una asignatura obligatoria de 5 créditos del primer bloque temático del máster. El primer bloque agrupa las asignaturas que dotan del contexto general y de las metodologías necesarias para comprender y dar respuesta a los retos del Antropoceno y su interrelación con la salud humana. 

Esta asignatura introduce el concepto de salud planetaria y proporciona una visión de conjunto anticipada del contenido del Máster. El reto 1 es el que propiamente introduce el concepto de salud planetaria tal y como se usa en el conjunto del Máster. El reto 2 introduce el concepto del Antropoceno. Los retos 3 y 4 dan una visión de conjunto de los problemas de salud humana relacionados con el medio ambiente al cual se hace referencia en las asignaturas 5 a 10 de esta Máster. El reto 5 se centra en las respuestas e introduce el concepto de gobernanza al que se refiere la asignatura 3. La presente asignatura está estrechamente conectada con la asignatura 2 en que se describen los enfoques propios de las diferentes disciplinas científicas.

• Conocimientos previos

No se requieren.

• Objetivos y competencias

Al final de esta materia se espera que el estudiante sea capaz de:

• Analizar críticamente los principales cambios en los sistemas naturales de la Tierra que caracterizan el Antropoceno, así como explicar las dinámicas e interacciones complejas de dichos cambios en el contexto de la investigación científica más reciente
• Interpretar los problemas complejos de salud en términos de Salud Planetaria 
• Integrar conocimientos avanzados sobre los principales determinantes sociales del cambio antropogénico en los sistemas naturales y analizar su impacto en la salud humana 
• Proponer soluciones a problemas complejos derivados de la interacción entre salud humana y recursos naturales en el contexto de las principales estrategias para la salud planetaria

Competencias básicas y generales:

• CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
• CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
• CG1 - Buscar, analizar, evaluar y utilizar la información existente para respaldar la toma de decisiones en escenarios complejos.

Competencias específicas:

• CE1 - Analizar la interacción entre la salud humana y los sistemas naturales de la Tierra, utilizando modelos teóricos y conceptuales complejos que relacionen los factores promotores de cambio ambiental, sus efectos sobre la salud y permitan plantear las posibles soluciones para garantizar la salud de manera sostenible.
• CE4 - Seleccionar y aplicar las metodologías avanzadas y recursos procedentes de las diferentes disciplinas científicas en el ámbito de la Salud Planetaria para resolver de forma estratégica situaciones y problemas complejos.
• CE8 - Formular predicciones sobre la evolución de los problemas de salud en función de los cambios en los sistemas naturales, mediante enfoques innovadores y multidisciplinarios que consideren factores socioeconómicos, políticos y/o culturales.

Competencias transversales:

• CT1 - Actuar de manera honesta, ètica, sostenible, socialmene responsable y respetuosa con los derechos humans y la diversidad, tanto en la pràctica acadèmica como en la professional, y diseñar soluciones para la mejora de estas prácticas.

• Contenidos

• Conceptos y modelos teóricos de Salud Planetaria
  • Modelos DPSIR ("Driving force, Pressure, State, Impact and Response")
  • Límites planetarios
  • Otros modelos teóricos en Salud Planetaria
    
• Cambios actuales en los sistemas globales de la Tierra y su impacto en la salud humana
• Determinantes sociales, económicos y políticos del cambio antropogénico en los sistemas naturales y su influencia en la salud humana
• Principales problemas de salud humana relacionados con los cambios en los sistemas naturales
• Retos conceptuales, de investigación y de implementación

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

Los contenidos de la asignatura se articulan alrededor de 5 actividades evaluables (PECs). Para poder realizar cada una de estas PEC están disponibles en el aula diversos recursos de aprendizaje, como artículos académicos y reportes de organismos internacionales, entre otros. En los banners de los diferentes recursos de aprendizaje figura la letra "i", donde en algunos casos se dan indicaciones adicionales de como y/o que partes hay que trabajar/leer de cada recurso.

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material, software o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como por ejemplo redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Así mismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto evaluación continua como evaluación final, por medio de una prueba oral o los medios síncronos o asíncronos que establezca la universidad. Estos medios tendrán por objeto verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la autoría; en ningún caso implicarán una segunda evaluación. Si no es posible garantizar la autoría del estudiante, la prueba será calificada con D, en el caso de la evaluación continua, o con un Suspenso, en el caso de la evaluación final.

  A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación; será responsabilidad del estudiante asegurar que tales dispositivos funcionan correctamente.

• Consulta del modelo de evaluación