• Descripción

La Responsabilidad Social Corporativa (RSC) es una de las manifestaciones más evolucionadas de la protección de los derechos humanos, al menos, en lo que se refiere a los actores. En efecto, la RSC supera un enfoque puramente centrado en el Estado como único responsable de la protección de los derechos humanos, para incluir a las empresas, aunque con instrumentos menos rígidos y, en su inmensa mayoría, normas que definen los estándares de comportamiento también de naturaleza blanda o no vinculante.

Este ámbito de la protección de los derechos humanos tiene sus antecedentes en la década de los 50-60s, aunque se consolida al ritmo del desarrollo de la globalización, ya que nace de la consciencia de que el comportamiento del sector privado, a través del trabajo o el consumo, puede contribuir a perpetuar prácticas de las empresas que inciden negativamente en la dignidad humana.

De este modo, la Responsabilidad Social Corporativa en términos generales se refiere a la responsabilidad de una empresa en cuanto al impacto de sus actividades sobre el medio ambiente, los consumidores, los empleados, las comunidades, y los demás miembros del ámbito público, incluidas las administraciones. Uno de los factores más relevantes en el análisis de la RSC es el del impacto de la actividad económica de la empresa sobre los derechos humanos de sus trabajadores y del entorno en el que opera.

El compromiso de las empresas con la RSC se ha traducido en una amplia gama de acciones, como el establecimiento de códigos de conducta, participación en iniciativas de actores múltiples, o el desarrollo de políticas y mecanismos para monitorear estos códigos. 

En esta asignatura analizamos por sectores económicos la situación de esta materia. 

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

La asignatura de Empresas y sectores económicos sensibles para la protección de los derechos humanos (ESESDH) requiere de una dedicación y esfuerzo del alumnado equivalente a 4 créditos ECTS (Sistema Europeo de Acumulación y Transferencia de Créditos) y, además, es optativa en el marco del Máster Universitario de Derechos Humanos, Democracia y Globalización (MUDHDG).

En el marco genera del plan de estudios, la asignatura ESESDH forma parte de las asignaturas que componen la Especialización en Derechos Humanos y Empresa, conjuntamente con las asignaturas Conceptos, fundamentos y desarrollo de los instrumentos internacionales para el control de la conducta de las empresas; Las empresas y el impacto de su actividad sobre los derechos humanos; y Metodologías de evaluación y seguimiento del impacto de la actividad de las empresas en los derechos humanos.

• Campos profesionales en el que se proyecta

• Conocimientos previos

Para cursar la asignatura no son necesarios conocimientos previos. No obstante, es altamente recomendable que los estudiantes tengan nociones de Derecho y, en particular, de Derecho internacional público. Para los estudiantes cuya formación previa no pertenece a las ciencias jurídicas y sociales, es importante tener en cuenta que en el marco del Máster Universitario en Derechos Humanos, Democracia y Globalización existe la posibilidad de cursar previa y voluntariamente asignaturas que ofrecen complementos formativos (consulta con tu tutor).

• Objetivos y competencias

Objetivos

¿ Comprender cabalmente las distintas dimensiones de la RSC y la importancia que adquiere su análisis desde una perspectiva de los derechos humanos.

¿ Dominar el lenguaje económico y jurídico que rodea la orientación d ela RSC.

¿ Entender la importancia de los llamados stakeholders o grupos de interés en los procesos de definición estratégica de la RSE, de aplicación, y de evaluación.

¿ Analizar al detalle los aspectos sociales, económicos y medioambientales que configuran la RSE.

¿ Entender y reflexionar sobre el papel de la Responsabilidad Social Corporativa dentro del panorama socio-económico y empresarial, en un contexto nacional y global.

¿ Comprender, identificar y anticipar posibles riesgos y puntos de fricción entre la dimensión económico- financiera y las consideraciones de derechos humanos afectadas por la actividad empresarial, planteando alternativas como posibles soluciones al problema de la toma de decisiones de forma autónoma dentro de un contexto de incertidumbre.

¿ Analizar como esta funcionando la intersección de la RSC con los DH en tres sectores empresariales: las TIC, el sector de la explotación del gas y petróleo y el sector de la seguridad privadad.

Competencias:

Competencias básicas

1. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
2. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
3. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios;
4. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones -y los conocimientos y razones últimas que las sustentan - a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
5. Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Competencias generales

1. Capacidad para trabajar en contextos multilingües
2. Capacidad para gestionar con rapidez y precisión un conjunto complejo y variado de datos y fuentes documentales
3. Capacidad para la toma de decisiones
4. Capacidad para incorporar en el ámbito profesional un comportamiento ética y socialmente responsable.

Competencias transversales

1. Utilizar y aplicar las tecnologías de la comunicación.
2. Comunicarse de manera eficaz, integrando ideas complejas y argumentándolas de modo claro y persuasivo.
3. Interpretar textos, documentación, informes, y artículos.
4. Desarrollar habilidades sociales necesarias para el liderazgo y el trabajo efectivo en equipo.
5. Identificar oportunidades para el desarrollo de proyectos e iniciativas de innovación en el entorno profesional.

Competencias específicas

1. Identificar y comprender el funcionamiento y límites de las instituciones y actores más relevantes en materia de derechos humanos y democracia.
2. Realizar de diagnósticos sobre la realidad social a escala local, nacional o internacional respecto a la situación de los derechos humanos y la democracia.
3. Diseñar estrategias legales y políticas complejas en materia de defensa de los derechos humanos y la democracia en diferentes niveles (públicos y privados) de intervención.
4. Usar instrumentos analíticos para ofrecer asesoría estratégica a organizaciones públicas y privadas en la toma de decisiones que afecten a los derechos humanos.
5. Evaluar correctamente en tiempo y forma del impacto de las decisiones, estrategias y políticas de las organizaciones públicas y privadas para la garantía de los derechos humanos y la democracia.
6. Diseñar y desarrollar de una investigación en materia de derechos humanos de acuerdo con las diferentes reglas del conocimiento científico, jurídico o político.

• Contenidos

Esta asignatura se ha diseñado en torno a cuatro actividades:

1. Responsabilidad Social Empresarial y Sostenibilidad: el alumnado examinará los postulados básicos de la RSE y su relación con el desarrollo sostenible. 

2. RSE y sostenibilidad en el sector bancario:  el alumnado reflexionará sobre la relación entre el desarollo sostenible y el sector bancario. Para ello, la aplicación práctica de los principios de banca responsable servirán de base para que el alumnado explore el impacto que la banca y el sector financiero puede tener en los derechos humanos.

3. RSE y sostenibilidad en el sector de las extractivas: el alumnado examinará el sector de las extractivas desde el prisma de la sostenibilidad y la explotación de los recursos naturales. Para ello, se estudiarán casos de estudio concretos que permitirán observar cómo se produce el impacto negativo sobre los derechos humanos y cómo pueden implementarse  iniciativas de RSE que ayuden a mitigarlo.

4. RSE, sostenibilidad y sector de las TICs: el alumnado estudiará uno de los sectores con mayor auge en la actualidad y con el que seguramente todo el alumnado está más que familiarizado. Se analizarán las guías de conducta que existen para este sector y el grado de cumplimiento del que gosan las mismas, a través de casos de estudio.

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

Para lograr los resultados de aprendizaje asociados con la asignatura, el alumnado cuenta con los siguientes recursos:

• Los Módulos didácticos propios
• Los recursos de lectura complementarios que aparecen en cada actividad.  
• Las Pruebas de Evaluación Continua (véase la descripción del sistema de evaluación)
• Las Guías de Estudio (GES) para cada una de las actividades evaluables.

Asimismo, la UOC pone a disposición del alumnado diversas herramientas de búsqueda y acceso a la información. En concreto, se proporciona el acceso a:

• Motor de búsqueda y acceso a recursos electrónicos (bases de datos, libros electrónicos, artículos científicos) de la Biblioteca de la UOC
• Revista de Internet, derecho y política (IDP)
• Selección de recursos de derecho
• Revistas y libros electrónicos
• Monográfico de la Biblioteca sobre recursos de Derecho en abierto
• Blog de los estudios de derecho y ciencias políticas

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material, software o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como por ejemplo redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Así mismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto evaluación continua como evaluación final, por medio de una prueba oral o los medios síncronos o asíncronos que establezca la universidad. Estos medios tendrán por objeto verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la autoría; en ningún caso implicarán una segunda evaluación. Si no es posible garantizar la autoría del estudiante, la prueba será calificada con D, en el caso de la evaluación continua, o con un Suspenso, en el caso de la evaluación final.

  A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación; será responsabilidad del estudiante asegurar que tales dispositivos funcionan correctamente.

• Consulta del modelo de evaluación