| Gobernanza y resiliencia social en destinos turísticos | Código: M6.511 : 3 |
La asignatura Gobernanza y Resiliencia Social en los Destinos Turísticos constituye un punto de contacto con las estrechas interrelaciones de la gobernanza y la resiliencia con el desarrollo del turismo. En este sentido, la asignatura ofrece una introducción a aspectos esenciales del estudio de la gobernanza resiliente en relación al turismo.
La assignatura Gobernanza y resiliencia social en destinos turísticos es una asigantura obligatoria del Máster en Turismo Sostenible y TIC.
Por los contenidos que abarca, esta asignatura se proyecta a cualquier de los campos profesionales que el plan de estudios del programa marca como prioritarios.
Los conocimientos necesarios para poder superar esta asignatura son los mismos que se indican como requisitis para poder acceder al mismo.
El Máster en Turismo Sostenible y TIC ha sido concebido para que los estudiantes adquieran una serie de competencias para convertirse en agentes de cambio dentro de la industria turística. De hecho, una competencia es una combinación de saberes (conocimientos, habilidad y actitudes) necesarias para un actor específico para desarrollar y llegar a una finalidad dentro de un contexto concreto y según unas condiciones o estándares establecidos. Las competencias del programa se van trabajando de manera parcial en cada una de las asignaturas haciendo que la superación de todas ellas signifique que la persona está preparada para convertirse activamente en un agente capaz de hacer propuestas que generen cambios en la industria turística de manera consciente.
Las competencias transversales del Máster Universitario en Turismo, Sostenibilidad y TIC que se trabajan en esta asignatura son:
CT4- Capacidad para adoptar y promover actitudes y comportamientos de acuerdo con una práctica profesional ética y responsable y compromiso ético, respeto hacia los otros y reconocimiento de la diversidad.
Las competencias específicas del Máster Universitario en Turismo, Sostenibilidad y que se abordan en esta asignatura son:
CE2 Manejar y aprovechar de manera avanzada las potencialidades de las TIC y las redes con el objetivo de incrementar la capacidad competitiva, de innovación y de cooperación de las organizaciones turísticas.
CE3 Elaborar estrategias de gobernanza para implementar procesos de equidad e inclusión en las organizaciones turísticas.
Finalmente la competencia general que se trabaja es la siguiente:
CG3 Capacidad de orientación a la calidad.
Resultados de aprendizaje
Las competencias específicas y transversales, a su vez, se concretan en los Resultados de Aprendizaje siguientes. Estos Resultados de Aprendizaje se alcanzarán a través de los tres retos de la assignatura:
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Competencias asociadas |
Resultados de aprendizaje de la actividad |
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CE2: Gestionar y aprovechar de manera avanzada las potencialidades de las TIC y las redes con el objetivo de incrementar la capacidad competitiva, de innovación y de cooperación de las organizaciones turísticas. |
RAP 1: Comunicar de manera efectiva y convincente a través de una presentación los planteamientos de mejora de la resiliencia y la gobernanza de un destino turístico. (RETO 3)
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CE3: Elaborar estrategias de gobernanza para implementar procesos de equidad e inclusión en las organizaciones turísticas. |
RAP 1: Comprender la diversidad de actores que participan en la gobernanza de un destino turístico. (RETO 1) RAP 2: Analizar los modelos de gobernanza de un destino turístico. (RETO 1) RAP 3: Reconocer la multiplicidad de modelos de gobernanza turística. (RETO 1) RAP 4: Comprender y explorar la diversidad de definiciones y maneras de caracterizar la resiliencia por parte de la literatura académica. (RETO 2) RAP 5: Caracterizar la resiliencia de un destino turístico. (RETO 2) RAP 6: Evaluar la capacidad de resiliencia de un destino a partir de su caracterización y las respuestas que ha dado frente una crisis/choque concreto. (RETO 2) RAP 7: Caracterizar de manera integrada el modelo de gobernanza y de resiliencia de un destino turístico. (RETO 3) RAP 8: Proponer medidas de mejora de la gobernanza y de la resiliencia de un destino turístico. (RETO 3) |
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CT4: Adoptar y promover actitudes y comportamientos de acuerdo con una práctica profesional ética, responsable y comprometida, hacia los otros y reconocer la diversidad. |
RAP 1: Analizar críticamente las fortalezas y debilidades de un sistema de gobernanza turístico. (RETO 1) RAP 2: Identificar, caracterizar y justificar la elección de un caso de estudio por su relevancia en el modelo de gobernanza. (RETO 1) |
Los contenidos de la asignatura se organizan en tres retos:
1. RETO 1: ¿Qué queremos decir cuando hablamos de "gobernanza" del turismo?
2. RETO 2: ¿Cómo podemos fomentar la resiliencia de los destinos turísticos?
3. RETO 3: Proponed un modelo de buena gobernanza y resiliencia en una destinación.
Cada uno de estos retos cuenta con varios recursos de aprendizaje (NIU), tanto recursos internos de la UOC (módulos didácticos) como externos (artículos, informes, páginas web, videos, etc.). A continuación se detallan los módulos didácticos de la asignatura y en qué actividad están asignados:
Módulo didáctico 1 - De gobierno a gobernanza (RETO 1)
Módulo didáctico 2- Resiliencia y destinos turísticos (RETO 2)
Módulo didáctico 3- Los nuevos sistemas de gestión resiliente de los destinos turísticos (RETO 3).
Cada reto contará como se ha comentado anteriormente en el apartado de contenidos con diferentes recursos de aprendizaje, tanto recursos internos de la UOC (módulos didácticos) cómo externos (artículos, informes, páginas web, videos, etc.). La lectura de todos los recursos disponibles al aula es básica para responder a los ejercicios y lograr los Resultados de Aprendizaje y competencias de cada reto.
El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.
La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material, software o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.
Estas conductas irregulares pueden comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como por ejemplo redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.
Así mismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.
En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:
- Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
- Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto evaluación continua como evaluación final, por medio de una prueba oral o los medios síncronos o asíncronos que establezca la universidad. Estos medios tendrán por objeto verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la autoría; en ningún caso implicarán una segunda evaluación. Si no es posible garantizar la autoría del estudiante, la prueba será calificada con D, en el caso de la evaluación continua, o con un Suspenso, en el caso de la evaluación final.
A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación; será responsabilidad del estudiante asegurar que tales dispositivos funcionan correctamente.
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La asignatura solo puede aprobarse con el seguimiento y la superación de la evaluación continua (EC). La calificación final de la asignatura es la nota obtenida en la EC. |