• Descripción

No es necesario tener conocimientos previos de francés porque como indica su título, éste es un curso de iniciación al francés.

Si es la primera vez que cursáis una asignatura en el campus virtual de la UOC, os aconsejamos que vayáis al "Aula de Tutor" donde se os impartirá una pequeña formación que facilitará vuestra incorporación.

Emprendéis aquí un recorrido que podréis continuar con Francés A2 y Francés B1 de manera que os garanticen un buen nivel de competencia en el francés como lengua extranjera en el marco de la titulación que queréis obtener.

Para este primer semestre, es muy importante que vuestros conocimientos lingüísticos tengan unas bases sólidas. Pensad que, cuanto más practiquéis más alcanzaréis la fluidez necesaria: trabajaréis con un material que se ha concebido expresamente con este objetivo y que tendréis siempre en el aula, en el espacio de Ressources d'apprentissage.

La formación se distribuye en 5 unidades. La asignatura corresponde a unas 150 horas de trabajo. Podéis adecuar el trabajo de cada unidad a vuestro ritmo. Mirando el calendario, veréis que disponéis de bastante tiempo para hacer todas las tareas que se os irán pidiendo. Organizaos en sesiones de trabajo de 1 a 2 horas diarias, durante las cuales haréis un conjunto de actividades, siempre de manera metódica y progresiva. Podéis utilizar, claro está, las obras que se indican en la bibliografía. Pero para el curso, intentad centraros en las actividades propuestas, sin ayudas externas. Si tenéis problemas, el profesor os indicará cómo debéis hacerlo.

Algunas de las actividades de esta asignatura se realizarán en grupos. Por lo tanto, los estudiantes deben tener en cuenta que es importante respetar el trabajo del grupo, el calendario preciso de estas actividades, y cumplir con las contribuciones que deben aportar. También deben saber que necesitarán tiempo para coordinarse con los demás compañeros y realizar unas pocas actividades en tiempo real.

Sólo se puede aprobar esta asignatura mediante la evaluación continua, que implica un ritmo constante y regular de trabajo. Por lo tanto, si el estudiante sabe que no podrá conectarse al aula durante muchos días consecutivos durante el semestre, se le recomienda que no se matricule.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

Ésta es una asignatura previa y por lo tanto fuera del plan de estudios. Es un curso de preparación para cursar después Francés A2 y luego acceder a Francés B1.

• Conocimientos previos

No es necesario tener conocimientos previos. ¡Sólo muchas ganas de aprender!

• Información previa a la matrícula

Francés A1 está diseñado para los principiantes que no tienen ningún conocimiento de francés.

Necesitaréis auriculares con micrófono y webcam para llevar a cabo las actividades.

En el caso de las tareas orales evaluadas en las que se requiera el uso del vídeo, los estudiantes deben entregar una grabación en la que se vea claramente la cara del estudiante mientras habla, a menos que las instrucciones de la tarea especifiquen un formato diferente.

Es necesario tener en cuenta que cada una de las PEC incluye una actividad oral (production orale) y una actividad escrita (production écrite). El estudiantado tendrá que aprobar las dos actividades para aprobar la PEC. Para más información, ver el apartado de Evaluación continua.  

• Objetivos y competencias

Con esta asignatura, os formaréis para la comunicación en francés. Mediante la variedad de temas tratados, queremos situar el aprendizaje en las situaciones del día a día, las situaciones que un extranjero podría tener que afrontar durante una estancia prolongada en Francia o en un país francófono. Al final del semestre, habréis alcanzado el nivel A1 del Marco Europeo Común de Referencia para las Lenguas (MECR), que tiene seis niveles de competencia.

El curso Francés A1 os permitirá también presentaros a las pruebas A1 del DELF. El DELF es el título oficial que entrega el Ministerio de Educación francés. Certifica las competencias lingüísticas del francés como lengua extranjera. El DELF se compone de 4 títulos independientes (A1, A2, B1, B2), que corresponden a los cuatro primeros niveles del MECR. Si precisáis más información, poneos en contacto con vuestro profesor.

El curso se distribuye en cinco módulos, cada uno incluye dos temas:

Módulo 1A - Bonjour !

Objetivos:

• Comprender nombres propios
• Saludar
• Deletrear una palabra
• Contar hasta 20
• Decir su profesión y su origen
• Escribir un mensaje en el foro

Módulo 1B - Profil perso

Objetivos:

• Presentarse
• Presentar a alguien
• Buscar informaciones en un texto
• Entender un enunciado
• Aprender a aprender: perfil de aprendizaje 

Módulo 2A - Ta question ? Ma réponse !

Objetivos:

• Dar y entender informaciones sobre la identidad
• Describir a una persona
• Hacer preguntas a alguien
• Escribir una enigma 

Módulo 2B - J'aime un peu, beaucoup, passionnément...

Objetivos:

• Expresar sus gustos y preferencias
• Hablar de moda
• Decir la hora
• Indicar el momento
• Aprender a aprender: estrategias para entender la parte esencial de un texto

Módulo 3A - Combien en voulez-vous ?

Objetivos:

• Comprar en el supermercado
• Indicar las cantidades
• Escribir un correo electrónico a un amigo
• Hablar de sus aficiones

Módulo 3B - Ne quittez pas !

Objetivos:

• Comunicar por teléfono
• Quedar, citarse
• Pedir y entender informaciones
• Dar instrucciones
• Entender un programa de televisión
• Aprender a aprender: estrategias para la comprensión audiovisual

Módulo 4A - C'est la vie !

Objetivos:

• Describir su jornada
• Entender un calendario
• Dar consejos
• Dar órdenes y prohibir

Módulo 4B - Dîner en amoureux ?

Objetivos:

• Pedir en el restaurante
• Expresar una necesidad, un deseo
• Invitar a alguien
• Aprender a aprender: formas de estudiar

Módulo 5A - C'est pour bientôt...

Objetivos

• Hablar de sus proyectos
• Entender una narración
• Localizar en el tiempo
• Presentar un país francófono

Módulo 5B - Noir sur blanc

Objetivos

• Contar lo que estamos haciendo y lo que acabamos de hacer
• Comparar objetos
• Aprender a aprender: la autocorrección

• Contenidos

"De acuerdo con los objetivos, el curso se organiza en 5 unidades didácticas. En el material del aula (Ressources d'apprentissage) encontraréis actividades basadas en ejercicios autocorrectivos y, en función de las tareas programadas, ejercicios que el estudiante tendrá que librar al profesor para su corrección y evaluación. 

Para cada una de las unidades, tendréis que entregar al profesor tareas obligatorias escritas y orales. Las tareas obligatorias serán la base principal de la nota que tendréis en la evaluación continua. Cada unidad dispone de páginas que llevan a la teoría gramatical (Références grammaticales), a un diccionario en línea (Dictionnaire), a cuadros completos de conjugación verbal (Conjugaison), y al módulo de fonética (Phonétique), además de los recursos de las unidades que encontraréis en Ressources d'apprentissage. Podéis consultar una lista de recursos externos útiles en la página Sources d'informations.

Módulo 1A - Bonjour !

Contenidos lingüísticos y culturales:

• El alfabeto
• Números hasta el 20
• La "e" muda
• Palabras y expresiones útiles para la sala virtual
• Días de la semana
• Algunas profesiones
• Masculino/femenino de los nombres
• Singular y plural
• Artículos definidos e indefinidos
• Los colores
• Los verbos être y avoir
• Seis personajes francófonos 

Módulo 1B - Profil perso

Contenidos lingüísticos y culturales:

• Pronunciación: las consonantes al final de una palabra
• Números hasta el 60
• Singular y plural
• La elisión con je
• C'est - Il / elle est
• Los verbos en -er
• Meses del año
• El pronombre on
• Algunos sitios francófonos
• Audiovisual - 1. Claudine et Claudine
    

Módulo 2A - Ta question ? Ma réponse !

Contenidos lingüísticos y culturales:

• El cuerpo y la cara
• La descripción física
• El acento tónico de las palabras
• Pronunciación: combinación de vocales
• Masculino/femenino de los adjetivos
• Lugar de los adjetivos
• Los números
• La negación
• Los pronombres tónicos
• La interrogación, los pronombres interrogativos
• Los verbos aller, faire, dire, lire
• Un programa de televisión africano

Módulo 2B - J'aime un peu, beaucoup, passionnément

Contenidos lingüísticos y culturales : 

• Ropa y Moda
• La "liaison"
• La entonación expresiva
• Contracciones con à et de
• Posesivos (3 primeras personas)
• quelqu'un, quelque chose, personne, rien
• Verbos partir, sortir, savoir, pouvoir, vouloir, devoir
• Pas de
• Construcciones con un verbo en infinitivo
• Verbos prendre, comprendre, apprendre
• Audiovisual - 2. Claudine et la dame chic
   

Módulo 3A - Combien en voulez-vous ?

Contenidos lingüísticos y culturales :

• Verbos entendre, perdre, voir, finir, connaître
• Algunos alimentos y productos cotidianos
• Los artículos partitivos y la cantidad 
• El pronombre en (cantidad)
• Ocio y tiempo libre
• Il y a 
• Los acentos
• Causa y finalidad (pourquoi, parce que, pour)
• La prosodia de una frase
• Los sonidos [i] - [¿] ; [y] - [u]
• Precios y tarifas en Francia

Módulo 3B - Ne quittez pas !

Contenidos lingüísticos y culturales :

• Recetas de cocina
• Los pronombres COD le, la, les
• Imperativo afirmativo
• El pronombre y (lugar)
• Preposiciones de lugar
• Los verbos venir, boire
• Las vocales nasales
• Símbolos franceses
• Audiovisual - 3. Claudine et le broker
   

Módulo 4A - C'est la vie !

Contenidos lingüísticos y culturales :

• Verbos reflexivos
• Imperativo positivo y negativo
• Imperativo de los verbos reflexivos y con los pronombres COD
• Actividades cotidianas
• Objetos de la vida cotidiana
• Los adjetivos posesivos
• Acento tónico y prosodia de los grupos rítmicos
• Horarios laborales y de comidas en Francia

Módulo 4B - Dîner en amoureux ?

Contenidos lingüísticos y culturales :

• Verbos con uno, dos o tres radicales
• Los indefinidos (autre, tout, chaque, quelques)
• Los sonidos  [b] y [v]
• Las "liaisons" obligatorias
• Verbos seguidos de COD
• Verbos seguidos de COI
• Pronombres COD (me, te, nous, vous)
• avoir besoin de, il faut, je voudrais, j'aimerais
• Algunos platos vietnamitas, libaneses, marroquíes
• Audiovisual - 4. Claudine et le séducteur

  Mòdulo 5A - C'est pour bientôt...

Contenidos lingüísticos y culturales :

• Futuro próximo
• La entonación expresiva
• Sonidos [e], [¿] y [¿]
• Situarse en el tiempo
• Lugares de vacaciones
• Los conectores narrativos
• Pronombres tónicos (repaso)
• Si e oui
• Las letras que no se pronuncian (repaso)
• La francofonía

Módulo 5B - Noir sur Blanc

Contenidos lingüísticos y culturales :

• Presente progresivo y pasado reciente
• Colores y metáforas
• Particularidades de la ortografía
• La comparación (adjetivos)
• Los sonidos [¿] y [¿]
• El acento abierto
• Lenguaje SMS
• Audiovisual - 5. Claudine et la future maman

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

Dado que el material está en línea, podéis acceder a él siempre que queráis. Lo encontraréis en el aula de la asignatura, en las páginas de recursos de aprendizaje de cada una de las PEC ("Ressources d'apprentissage PEC").

Además, en el mismo espacio, encontraréis un enlace a la páginas "Sources d'informations", en la que encontraréis enlaces externos a información tanto lingüística como cultural: webs de conjugación, gramática, traducción, civilización, diccionarios, etc.

También trabajaréis en espacios del aula como los Foros de Discusión, GDrive, y utilizaréis la herramienta de telefonia gratuita Skype.

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

• Consulta del modelo de evaluación