• Descripción

Chino 2 es una asignatura de 4 créditos  de lengua que, conjuntamente con Chino 1, tiene el objetivo de lograr un nivel básico de chino que permita cursar las asignaturas de nivel más avanzado de lengua china de la UOC. Para cursar Chino 2  es imprescindible haber superado la asignatura introductoria Chino 1 o tener un nivel equivalente

Chino 2 es la segunda de las asignaturas dedicadas al aprendizaje práctico de la lengua china de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC). Está concebida como una profundización en el estudio del nivel básico de la lengua china en su variedad estándar o putonghua (dialecto de Pekín) y está  por lo tanto destinada a estudiantes que quieran continuar el aprendizaje inicial de la lengua china a nivel práctico: aprenderán a hablar, a leer y a escribir.

La finalidad de esta asignatura es adquirir unas competencias lingüísticas básicas que permitan utilizar el idioma como vehículo de comunicación en los diferentes ámbitos de la vida social y de uso de esta lengua. Para que esto se pueda lograr, los diferentes materiales de la asignatura integran las habilidades receptivas y productivas básicas, tanto de la lengua oral como de la escrita, así como también técnicas y estrategias para el aprendizaje autónomo y continuo de la lengua.

El estudio del chino presenta unas características y unas necesidades muy diferentes a las lenguas más comunes en los países occidentales, tanto en cuanto al aprendizaje de la lengua hablada, al tratarse de una lengua tonal, como de la escritura, puesto que utiliza uno de los sistemas de escritura más complejos, pero que a la vez representa uno de sus principales atractivos. El estudio de cualquier lengua requiere por parte de quien la estudia tiempo y esfuerzo, y todavía más si la distancia entre la lengua materna y la de aprendizaje, en este caso el chino, es mayor.

Es por eso que la dedicación y la constancia en el estudio son especialmente importantes para lograr los objetivos deseados.

El nivel que se pretende lograr en este curso tiene en cuenta las dificultades propias del estudio de la lengua china y las derivadas de la enseñanza virtual de los idiomas. El número de caracteres es de unos 125, que se incluirían dentro del vocabulario básico. El número de palabras que aparecen en las ocho unidades de que consta la asignatura es de unas 125 de vocabulario básico, a las cuales se añaden varios listados de vocabulario complementario. En cuanto a la lengua escrita, se trabajará con caracteres simplificados.

En las unidades aparece la transcripción al pinyin de los caracteres chinos. A pesar de esto el pinyin es sólo una herramienta para el aprendizaje de los caracteres, no sustituye al sistema de escritura chino, y por lo tanto se pretende que los estudiantes sean capaces tanto de leer los textos directamente en caracteres, así como ser capaces de utilizarlos para escribir.

En esta asignatura se sigue poniendo énfasis en la práctica fonética, de manera similar al Chino 1, ya que es muy importante en el estadio inicial de aprendizaje adquirir una pronunciación correcta. Por ello es fundamental que los y las estudiantes continúen poniendo especial atención a la pronunciación y hagan los ejercicios que se proponen.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

Chino 2 es la segunda de las asignaturas de lengua china que ofrece la UOC. Su superación permitirá el estudiante continuar con Chino 3.

• Conocimientos previos

Para poder matricularse a esta asignatura hay que haber superado Chino 1 o tener un nivel equivalente de conocimientos de lengua china.

• Información previa a la matrícula

Para cursar esta asignatura hay que disponer de ordenador con dispositivos multimedia (altavoces, micrófono, videocámara), escáner o hardware para digitalizar (cámaras digitales o móvil) para poder enviar al profesorado imágenes de textos manuscritos, y además es muy recomendable disponer de conexión de banda ancha.

• Objetivos y competencias

Los objetivos de esta asignatura son:

1. Acabar de comprender el funcionamiento y el uso del pinyin.
2. Lograr la capacidad de reconocer, discernir y producir todos los tonos y sonidos del chino mandarín.
3. Lograr un conocimiento oral y escrito de unas 125 palabras nuevas y un número similar de caracteres chinos.
4. Desde el punto de vista formal de la lengua, ampliar el número de estructuras gramaticales básicas que se conocen.
5. Desarrollar las competencias lingüísticas necesarias para poder leer y entender textos básicos en chino, y ser capaces de articular textos orales y escritos sobre temas relacionados con diferentes situaciones de la vida cotidiana.
6. Entender y reconocer el orden de los trazos que forman los caracteres chinos.
7. Conocer y reconocer los radicales más comunes de los caracteres chinos.
8. Comprender mejor los usos y las convenciones sociales de la lengua.

• Contenidos

La assignatura se estructura en las seguientes unidades:

• Unidad 7. Quedar con alguien.
• Unidad 8. Mañana es el cumpleaños de mi amigo (unidad de repaso).
• Unidad 9. Llamar por teléfono.
• Unidad 10. Vamos de compras
• Unidad 11. ¿Cómo se dice esto en chino?
• Unidad 12. Vamos juntos de compras (unidad de repaso ).

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

El material didáctico de esta asignatura consta de una parte en formato PDF y otra en web.

1. El Dosier en papel incluye 6 unidades didácticas, de las cuales 2 son de repaso. Cada unidad consta de varios textos, vocabularios y un apartado de repaso que forma las unidades de repaso.
2. La Web de la asignatura es la herramienta más básica de trabajo. Sigue la misma estructura de 6 unidades, con los mismos textos y vocabularios que el material en papel. Los contenidos tienen un formato interactivo con que los estudiantes puede trabajar de manera autónoma haciendo prácticas y ejercicios, escuchando locuciones, trabajando de manera detallada con los contenidos de los textos, etc. Todos los contenidos que hay en el web, cuando se trata de ejercicios, son de corrección automática y están pensados para que permitan desarrollar las diferentes habilidades lingüísticas de una manera dinámica
3. Las Prácticas de Fonética son un material web con ejercicios para trabajar específicamente la fonética y asimilar el uso del pinyin (sistema de transliteración de los caracteres chinos a letras latinas). Se trabaja la pronunciación y reconocimiento de las iniciales y finales del chino mandarín, así como los tonos. 
4. El Cuaderno de Escritura es un material web con todos los caracteres chinos de la asignatura ordenados por unidades y textos en que aparecen indicaciones sobre cada carácter, una imagen animada para comprender el orden y dirección de los trazos que lo forman, listas de palabras relacionadas y un enlace para practicar su escritura con un recurso externo, Skritter. 
5. Las Prácticas de Vocabulario permiten asimilar y repasar el vocabulario del curso en un juego web en que los caracteres de cada unidad aparecen en un orden aleatorio y hay que escojer entre diferentes posibilidades de pronunciación o significado.

Estos recursos se encuentran en el aula, dentro del apartado Recursos.

Además, durante el semestre se proporcionarán otros recursos para trabajar las diferentes habilidades lingüísticas que hay que desarrollar durante la asignatura, incluyendo archivos de audio o de texto o recursos disponibles en linea.

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

• Consulta del modelo de evaluación