• Descripción

Chino 3 es una asignatura de 4 créditos. Para poder cursar Chino 3 es imprescindible haber superado o tener un nivel de chino equivalente al de la asignatura previa Chino 2.

Chino 3 es una asignatura focalizada en el aprendizaje práctico de la lengua china. Está concebida como una profundización en el estudio del nivel básico del chino en su variedad estándar o putonghua (basada en el dialecto de Pekín) y está por lo tanto destinada a estudiantes que quieran continuar el aprendizaje inicial de la lengua china a nivel práctico: continuarán con su aprendizaje del habla, la lectura y la escritura.

La finalidad de esta asignatura es acabar de adquirir las competencias lingüísticas básicas : comprender y utilizar expresiones cotidianas y familiares y frases sencillas encaminadas a satisfacer las primeras necesidades; presentarse y presentar una tercera persona y formular y responder preguntas sobre detalles personales como por ejemplo donde se vive, la gente que se conoce y las cosas que se tiene; interactuar de una manera sencilla a condición de que la otra persona hable despacio y con claridad y que esté dispuesta a ayudar, etc. De este modo, el/la estudiante podrá empezar a utilizar el idioma como vehículo de comunicación en los diferentes ámbitos de la vida social dentro de un entorno de uso de esta lengua.

Para que esto se pueda lograr, los diferentes materiales de la asignatura integran las habilidades receptivas y productivas básicas, tanto de la lengua oral como de la escrita, así como también se desarrollan técnicas y estrategias para el aprendizaje autónomo de la lengua. Las características del aprendizaje virtual de lenguas y de la propia lengua china hacen que la dedicación y especialmente la constancia en el estudio sean especialmente importantes para lograr los objetivos deseados. Los materiales, los contenidos y las actividades del curso están pensadas para que el/la estudiante dedique un total de 100 horas aproximadamente a la asignatura, que se corresponden a los 4 créditos que la forman, a pesar de que la dedicación total dependerá de las circunstancias de cada estudiante.

El nivel que se pretende lograr en este curso tiene en cuenta las dificultades propias del estudio de la lengua china y las derivadas de la enseñanza virtual de los idiomas. El número de nuevos caracteres del curso es de unos 100, que se incluirían dentro del vocabulario básico. El número de palabras que aparecen en la asignatura es de unas 120 de vocabulario básico. En cuanto a la lengua escrita, se seguirá estudiando los caracteres simplificados.

En las unidades aparece la transcripción al pinyin de los caracteres chinos. A pesar de esto el pinyin tiene que ser en este nivel sólo una herramienta para el aprendizaje de los caracteres, y los/las estudiantes tienen que ser capaces tanto de leer los textos directamente en caracteres, como ser capaces de utilizarlos para escribir y elaborar textos complejos sobre los temas en que se focaliza la asignatura.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

Esta es la tercera de las asignaturas de lengua china práctica que ofrece la UOC.

• Conocimientos previos

Para realizar la asignatura Chino 3 hay que haber superado la asignatura de nivel inferior Chino 2 o tener un nivel de conocimientos de lengua china equivalente.

• Objetivos y competencias

Los objetivos de esta asignatura son:

• Leer y comprender las ideas principales y extraer información específica de textos tanto orales como escritos de nivel básico.
• Producir textos escritos y orales sencillos que muestren un conocimiento elemental de la fonética, lamorfosintaxis y la caligrafía, así como ser capaz de producir textos ordenando las ideas y la información de manera coherente.
• Ser capaz de presentarse y hacer descripciones elementales del entorno familiar.
• Saber reaccionar de manera adecuada ante cosas dichas y hechas por otros.
• Identificar algunas diferencias básicas de uso entre el código oral y escrito y entre registros formal e informal.
• Lograr un conocimiento oral y escrito de unas 125 palabras nuevas.
• Desde el punto de vista formal de la lengua, ampliar el número de estructuras gramaticales básicas que se conocen.
• Desarrollar las competencias lingüísticas necesarias para poder leer y entender textos básicos en chino y ser capaces de articular oralmente y por escrito sobre temas relacionados con diferentes situaciones de la vida cotidiana.
• Entender el orden y reconocer los trazos básicos que forman los caracteres chinos e identificar los radicales más comunes de los caracteres chinos, así como conocer su significado. Escribir de manera entendedora para un nativo.
• Profundizar en el conocimiento básico de los usos y convenciones sociales de la lengua.

• Contenidos

La asignatura se estructura en 6 unidades básicas, dos de repaso:

Unidad 13. ¿Qué tiempo hace?

Unidad 14. He ido  Inglaterra para una reunión.

Unidad 15. Ha nevado en las montañas (repaso)

Unidad 16. No me encuentro demasiado bien.

Unidad 17. ¿Pekín o Shanghai?

Unidad 18. Vamos al hospital en coche (repaso).

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

El material didáctico de esta asignatura consta de una parte en formato PDF y otra en web.

1. El Dosier en papel incluye 6 unidades didácticas, de las cuales 2 son de repaso. Cada unidad consta de varios textos, vocabularios y un apartado de repaso que forma las unidades de repaso.
2. La Web de la asignatura es la herramienta más básica de trabajo. Sigue la misma estructura de 6 unidades, con los mismos textos y vocabularios que el material en papel. Los contenidos tienen un formato interactivo con que los estudiantes puede trabajar de manera autónoma haciendo prácticas y ejercicios, escuchando locuciones, trabajando de manera detallada con los contenidos de los textos, etc. Todos los contenidos que hay en el web, cuando se trata de ejercicios, son de corrección automática y están pensados para que permitan desarrollar las diferentes habilidades lingüísticas de una manera dinámica
3. El Cuaderno de Escritura es un material web con todos los caracteres chinos de la asignatura ordenados por unidades y textos en que aparecen indicaciones sobre cada carácter, una imagen animada para comprender el orden y dirección de los trazos que lo forman, listas de palabras relacionadas y un enlace para practicar su escritura con un recurso externo, Skritter. 
4. Las Prácticas de Vocabulario permiten asimilar y repasar el vocabulario del curso en un juego web en que los caracteres de cada unidad aparecen en un orden aleatorio y hay que escojer entre diferentes posibilidades de pronunciación o significado.

Estos recursos se encuentran en el aula, dentro del apartado Recursos.

Además, durante el semestre se proporcionarán otros recursos para trabajar las diferentes habilidades lingüísticas que hay que desarrollar durante la asignatura, incluyendo archivos de audio o de texto o recursos disponibles en linea.

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

• Consulta del modelo de evaluación