• Descripció

Business Game és una assignatura de 6 crèdits, que consisteix en la participació en  un projecte virtual de creació i desenvolupament d'una empresa virtual, en un  context  competitiu, utilitzant un simulador empresarial. Aquesta simulació pretén  que  l'estudiant posi en pràctica els coneixements adquirits al llarg dels seus estudis, ja que es considera que té un caràcter recapitulatori. Les simulacions empresarials o Business Game són una eina que  permeten posar en pràctica totes les  competències relacionades amb la presa de decisions en un entorn d'una   organització i d'un sector competitiu. Està relacionada amb els Objectius de  Desenvolupament Sostenible (ODS), i més concretament amb l'ODS 4: "Educació de  Qualitat".

• L'assignatura en el conjunt del pla d'estudis

Com ja s'ha esmentat anteriorment, és una assignatura de 6 crèdits, que forma part  del pla d'estudis de dos titulacions:

• Grau en Administració i Direcció d'Empreses (ADE)
• Grau en Màrqueting i Investigació de Mercats

Per la qual cosa és perfectament possible que a l'hora de crear equips o grups de  treball estiguin composats per participants de tots dos programes.

• Camps professionals en què es projecta

Durant la simulació es permet aplicar una serie de coneixements i competències  relacionades amb la direcció d'empreses i la presa de decisions, tant a nivell  estratègic com operatiu. Està molt relacionada amb l'àmbit directiu i d'organització, i  donat que es treballa en grup, al mateix temps es desenvolupen competències  relacionades amb la comunicació, la negociació i el treball en grup.

• Coneixements previs

L'assignatura  requereix coneixements previs en l'àmbit de les finances, el màrqueting, la comptabilitat,  l'organització d'empreses i l'estratègia.

• Objectius i competències

Les principals utilitats destacades en la recerca respecte a l'ús efectuat dels  simuladors fan referència a l'alt grau de participació activa de l'alumne; l'obtenció de resultats immediats que permeten analitzar relacions de causa i  efecte; la competició pura que suposa la simulació amb la comparació de  resultats amb altres grups competidors i sobre tot el fet de que és una forma  d'aprenentatge en forma de joc i que per tant estimula als participants d'una  forma divertida i aproximada a la realitat. Aquesta integració entre joc i  aprenentatge (edutainment) es configura com una clara tendència en la recerca  de l'aprenentatge i l'ús intensiu de recursos en línia.

Els punts forts observats ressalten la utilitat dels jocs de negoci sobre tot en  cursos d'especialització que es centren en potenciar habilitats i competències relacionades amb els processos de decisió habituals de la direcció o del management. Servint d'integrador o punt final a l'assoliment de la formació  bàsica a nivell de gestió. En aquest sentit hi ha una clara coincidència en  l'anàlisi de que es necessària una formació bàsica dels conceptes de gestió  empresarial per aprofitar completament el potencial de la simulació. 

Competències transversals

 Competències específiques

• Continguts

No hi ha continguts específics en forma de mòduls. Dont el seu caràcter eminentment  pràctic és necessari treballar amb els recursos d'aprenentatge tal com  es descriuen al punt següent.

En les primeres setmanes, rebreu la informació pel que fa al tipus d'empresa  (filosofia, descripció de mercats i activitat) així com la documentació necessària per  participar a la simulació.

• Consulta dels recursos d'aprenentatge de la UOC per a l'assignatura

• Informació addicional sobre els recursos d'aprenentatge i eines de suport

• Informacions sobre l'avaluació a la UOC

A la UOC, l'avaluació generalment és virtual. S'estructura entorn de l'avaluació contínua, que inclou diferents activitats o reptes; l'avaluació final, que es porta a terme mitjançant proves o exàmens, i el treball final de la titulació.

Les activitats o proves d'avaluació poden ser escrites i/o audiovisuals, amb preguntes aleatòries, proves orals síncrones o asíncrones, etc., d'acord amb el que decideixi cada equip docent. Els treballs finals representen el tancament d'un procés formatiu que implica la realització d'un treball original i tutoritzat que té com a objectiu demostrar l'adquisició competencial feta al llarg del programa.

Per verificar la identitat de l'estudiant i l'autoria de les proves d'avaluació, la UOC es reserva la potestat d'aplicar diferents sistemes de reconeixement de la identitat i de detecció del plagi. Amb aquest objectiu, la UOC pot dur a terme enregistrament audiovisual o fer servir mètodes o tècniques de supervisió durant l'execució de qualsevol activitat acadèmica.

Així mateix, la UOC pot exigir a l'estudiant l'ús de dispositius electrònics (micròfons, càmeres o altres eines) o programari específic durant l'avaluació. És responsabilitat de l'estudiant assegurar que aquests dispositius funcionen correctament.

El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat de les activitats acadèmiques. Al web sobre integritat acadèmica i plagi de la UOC hi ha més informació respecte d'aquesta qüestió.

La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; la suplantació d'identitat; l'acceptació o l'obtenció de qualsevol activitat acadèmica a canvi d'una contraprestació o no; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o l'ús de material, programari o dispositius no autoritzats en el pla docent o l'enunciat de l'activitat acadèmica, inclosa la intel·ligència artificial i la traducció automàtica, entre altres, són conductes irregulars en l'avaluació que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus.

Aquestes conductes irregulars poden comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent -incloses les proves finals- o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials, programari o dispositius no autoritzats durant les proves (com l'ús d'intel·ligència artificial no permesa, xarxes socials o cercadors d'informació a internet), perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, per la compravenda d'activitats acadèmiques, o perquè s'ha dut a terme qualsevol altra conducta irregular.

Així mateix, i d'acord amb la normativa acadèmica, les conductes irregulars en l'avaluació també poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui, de conformitat amb el que estableix la normativa de convivència de la UOC.

En el marc del procés d'avaluació, la UOC es reserva la potestat de:

• Sol·licitar a l'estudiant que acrediti la seva identitat segons el que estableix la normativa acadèmica.
• Sol·licitar a l'estudiant que acrediti l'autoria del seu treball al llarg de tot el procés d'avaluació, tant en l'avaluació contínua com en l'avaluació final, per mitjà d'una entrevista oral síncrona, que pot ser objecte d'enregistrament audiovisual, o pels mitjans que estableixi la Universitat. Aquests mitjans tenen l'objectiu de verificar els coneixements i les competències que garanteixin la identitat de l'estudiant. Si no és possible garantir que l'estudiant és l'autor de la prova, aquesta pot ser qualificada amb una D, en el cas de l'avaluació contínua, o amb un suspens, en el cas de l'avaluació final.

Intel·ligència artificial en el marc de l'avaluació

La UOC reconeix el valor i el potencial de la intel·ligència artificial (IA) en l'àmbit educatiu, alhora que posa de manifest els riscos que comporta si no s'utilitza de manera ètica, crítica i responsable. En aquest sentit, en cada activitat d'avaluació s'informarà l'estudiantat sobre les eines i els recursos d'IA que es poden utilitzar i en quines condicions. Per la seva banda, l'estudiantat es compromet a seguir les indicacions de la UOC a l'hora de dur a terme les activitats d'avaluació i de citar les eines utilitzades i, concretament, a identificar els textos o les imatges generats per sistemes d'IA, els quals no podrà presentar com si fossin propis.

Amb relació a fer servir o no la IA per resoldre una activitat, l'enunciat de les activitats d'avaluació indica les limitacions en l'ús d'aquestes eines. Cal tenir en compte que fer-les servir de manera inadequada, com ara en activitats en què no estan permeses o no citar-les en les activitats en què sí que ho estan, es pot considerar una conducta irregular en l'avaluació. En cas de dubte, es recomana que, abans de lliurar l'activitat, es faci arribar una consulta al professorat col·laborador de l'aula.

• Consulta del model d'avaluació