Competència lingüística Codi:  02.166    :  6
Consulta de les dades generals   Descripció   L'assignatura en el conjunt del pla d'estudis   Camps professionals en què es projecta   Coneixements previs   Informació prèvia a la matrícula   Objectius i competències   Continguts   Consulta dels recursos d'aprenentatge de la UOC per a l'assignatura   Informació addicional sobre els recursos d'aprenentatge i eines de suport   Informacions sobre l'avaluació a la UOC   Consulta del model d'avaluació  
Aquest és el pla docent de l'assignatura per al segon semestre del curs 2023-2024. Podeu consultar si l'assignatura s'ofereix aquest semestre a l'espai del campus Més UOC / La universitat / Plans d'estudis). Un cop comenci la docència, heu de consultar-lo a l'aula. El pla docent pot estar subjecte a canvis.

L'assignatura Competència lingüística és una assignatura obligatòria en el grau d'Educació Primària de la UOC. Té assignats 6 crèdits ECTS, equivalents a una càrrega lectiva d'unes 150 hores. 

Aquesta assignatura té com a objectiu que els estudiants, com a futurs professionals de l'educació primària, aprenguin i posin en pràctica les diferents destreses lingüístiques (comunicació oral i escrita, gramàtica i aproximació a l'ús de les llengües al centre escolar) en el context comunicatiu de l'escola. La finalitat de l'assignatura és que els futurs mestres puguin redactar textos amb correcció lingüística i amb un estil apropiat, expressar-se correctament en diferents situacions comunicatives i usar amb correcció l'estructura gramatical i els aspectes lèxics de la llengua catalana. En l'assignatura es treballen, doncs, la comprensió de textos orals i escrits, l'expressió oral i escrita, i la gramàtica i el lèxic, a més d'altres coneixements relacionats amb l'ús de la llengua.

Amunt

Els coneixements lingüístics que s'adquireixen en aquesta assignatura serveixen de base per a cursar la resta d'assignatures del grau i, especialment, per a redactar el treball final de grau.

Amunt

Saber redactar textos, expressar-se oralment i usar amb correcció l'estructura gramatical i els aspectes lèxics de la llengua és essencial en multitud de camps professionals, però adquireix una rellevància especial en el cas dels professionals de l'educació primària perquè són un referent en l'ús de la llengua per a infants que es troben en una etapa cabdal del seu aprenentatge lingüístic.

Amunt

Per tal de seguir adequadament l'assignatura és indispensable que l'estudiant disposi d'uns coneixements previs de llengua catalana equivalents o superiors al nivell intermedi o B2 (MECR), a fi de millorar-los i ampliar-los. Per tant, per a cursar aquesta assignatura cal ser capaç d'usar la llengua amb normalitat, oralment i per escrit, en un ampli ventall de situacions comunicatives personals, socials i acadèmiques. 

El temps de dedicació a l'assignatura pot variar segons el nivell previ de coneixements de l'estudiant. Així doncs, per a treballar en una assignatura de 6 crèdits ECTS es preveu un mínim de 150 hores i, en el cas que l'estudiant no tingui ben assolits els coneixements de llengua catalana previs necessaris (B2), és probable que el temps de dedicació real de treball en l'assignatura superi aquesta previsió.

Amunt

Per a seguir aquesta assignatura, l'estudiant ha de ser capaç d'usar la llengua catalana amb normalitat, oralment i per escrit, en un ampli ventall de situacions comunicatives personals, socials i acadèmiques.

En nconcret, cal que l'estudiant disposi d'uns coneixements previs de llengua catalana que almenys siguin equivalents al nivell intermedi o B2 (MECR), tot i que s'aconsella que siguin superiors a aquest nivell.

Aquesta assignatura no es convalida amb el certificat oficial de llengua catalana de nivell de suficiència o C1 (MECR) ni amb cap altre.

Amunt

Objectius

  • Saber redactar textos expositius i argumentatius amb correcció lingüística i amb un estil apropiat.
  • Comprendre textos escrits i orals de diferents gèneres i tipologies textuals.
  • Expressar-se correctament en diferents situacions comunicatives i saber plantejar temes complexos.
  • Usar amb correcció la llengua catalana i conèixer-ne l'estructura gramatical i els aspectes lèxics.


Competències bàsiques

  • Que els estudiants puguin transmetre informació, idees, problemes i solucions a un públic tant especialitzat com no especialitzat.

Competències generals

  • Comprendre i expressar adequadament el coneixement, oralment i per escrit, en els diversos contextos acadèmics o professionals propis de l'especialitat.

Competències específiques

  • Fomentar la lectura i el comentari crític de textos dels diversos dominis científics i culturals continguts en el currículum escolar.

Amunt

Els continguts de l'assignatura es presenten dividits en quatre reptes: en cadascun hi ha un context temàtic central al voltant del qual es proposa treballar diversos continguts i desenvolupar diverses activitats.

En cada repte es treballen continguts propis de tres blocs: la comunicació oral (incloent-hi la fonètica), la comunicació escrita, i la gramàtica i el lèxic.

Els continguts principals d'aquests tres blocs es distribueixen en els quatre reptes de l'assignatura de la manera següent:

Repte 1: «Les llengües a l'escola»

1.1. Fonètica i comunicació oral:

  • Introducció. El vocalisme del català: els sons de la e i la (vocal neutra, vocals obertes i tancades).
  • Capítols de l'1 al 4 del llibre de Glòria Sanz (2018).

1.2. Comunicació escrita:

  • Introducció. El procés de redacció i les propietats textuals. Tipus de textos: patrons discursius i gèneres textuals.
  • El text explicatiu o expositiu.
  • Els signes de puntuació: la coma, el punt i coma, i el punt.

1.3. Gramàtica i lèxic:

  • Repàs d'ortografia, morfologia, sintaxi i lèxic.

Repte 2: «A la biblioteca»

2.1. Fonètica i comunicació oral:

  • La essa sonora i la essa sorda.
  • Intervencions orals en contextos formals. El model de llengua. Exposicions orals.
  • Capítol 5 del llibre de Glòria Sanz (2018).

2.2. Comunicació escrita:

  • L'entrada de blog.
  • Els signes de puntuació: els dos punts, les cometes i els punts suspensius.

2.3. Gramàtica i lèxic:

  • Repàs d'ortografia, morfologia, sintaxi i lèxic.

Repte 3: «L'educació del futur»

3.1. Fonètica i comunicació oral:

  • Les consonants fricatives i africades (sordes i sonores) i les palatals.
  • Correcció fonètica, pronúncia acurada i dialectalismes.
  • Capítols 6 i 7 del llibre de Glòria Sanz (2018).

3.2. Comunicació escrita:

  • Els textos argumentatius: l'article d'opinió.
  • Els signes de puntuació: els signes d'interrogació i d'admiració.

3.3. Gramàtica i lèxic:

  • Repàs d'ortografia, morfologia, sintaxi i lèxic.

Repte 4: «Sant Jordi i l'escola»

4.1. Fonètica i comunicació oral:

  • Intervencions públiques.
  • La lectura en veu alta.
  • Capítols del 8 al 10 del llibre de Glòria Sanz (2018).

4.2. Comunicació escrita:

  • El missatge de correu electrònic formal.
  • La ressenya acadèmica.
  • Els signes de puntuació: pràctica.

4.3. Gramàtica i lèxic:

  • Repàs d'ortografia, morfologia, sintaxi i lèxic.

Amunt

Mòdul de fonètica de català Web
Ortografia C1 Web
Morfologia C1 Web
Lèxic C1 Web
Sintaxi C1 Web
Desplegament de l'àmbit curricular de la llengua. L'educació per al desenvolupament de competències PDF
Comunicació escrita C1 Web

Amunt

A més dels recursos d'aprenentatge bàsics, a l'aula de l'assignatura es poden oferir lectures sobre certs aspectes, vídeos i enllaços complementaris. Així mateix, des de l'aula l'estudiant pot accedir al llibre de lectura obligatòria de l'assignatura Comunicació efectiva a l'aula, de Glòria Sanz (Graó, 2018), en versió electrònica.

Com a suport a l'aprenentatge, l'aula de l'assignatura disposa d'eines com les següents:

  • Espai Moodle, amb exercicis de gramàtica i lèxic.
  • Tandem, per a pràctiques comunicatives en parella.

Amunt

El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat dels exercicis realitzats.

La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; l'intent fraudulent d'obtenir un resultat acadèmic millor; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o la utilització de material, programari o dispositius no autoritzats durant l'avaluació, entre altres, són conductes irregulars en l'avaluació que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus.

Aquestes conductes irregulars poden comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent -incloses les proves finals- o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials, programari o dispositius no autoritzats durant les proves, com ara xarxes socials o cercadors d'informació a internet, perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, o perquè s'ha dut a terme qualsevol altra conducta irregular.

Així mateix, i d'acord amb la normativa acadèmica, les conductes irregulars en l'avaluació també poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui, de conformitat amb l'establert a la normativa de convivència de la UOC.

En el marc del procés d'avaluació, la UOC es reserva la potestat de:

  • Sol·licitar a l'estudiant que acrediti la seva identitat segons l'establert a la normativa acadèmica.
  • Sol·licitar a l'estudiant que acrediti l'autoria del seu treball al llarg de tot el procés d'avaluació, tant avaluació contínua com avaluació final, per mitjà d'una prova oral o els mitjans síncrons o asíncrons que estableixi la Universitat. Aquests mitjans tindran per objecte verificar els coneixements i les competències que garanteixin l'autoria; en cap cas no implicaran una segona avaluació. Si no és possible garantir l'autoria de l'estudiant, la prova serà qualificada amb D, en el cas de l'avaluació contínua, o amb un Suspens, en el cas de l'avaluació final.

    A aquests efectes, la UOC pot exigir a l'estudiant l'ús d'un micròfon, una càmera o altres eines durant l'avaluació; és responsabilitat de l'estudiant assegurar que aquests dispositius funcionen correctament.

Amunt

Per aprovar l'assignatura has de superar l'avaluació contínua (AC) i fer una prova de síntesi (PS).

La qualificació final (QF) de l'assignatura es calcula d'acord amb el següent:

  • Si superes l'AC i a la prova de síntesi obtens la nota mínima necessària, la nota final es ponderarà d'acord amb els valors establerts en el pla docent.
  • Si superes l'AC però no obtens la nota mínima necessària a la prova de síntesi, la nota final serà la qualificació numèrica obtinguda a la PS.
  • Si superes l'AC i no et presentes a la prova de síntesi, la nota final serà un No presentat.
  • Si no superes l'AC, la nota final serà la nota de l'AC.
  • Si no et presentes a l'AC, la nota final serà un No presentat.

 

Amunt