• Descripció

L'ensenyament de la llengua oral i de la literatura és un dels objectius més importants de l'educació obligatòria i, per tant, constitueix una matèria en què s'han de formar adequadament els estudiants del Grau d'Educació Primària i futurs professors. En aquesta assignatura s'estudien els fonaments teòrics actuals sobre dues de les habilitats lingüístiques (entendre i palar) així com els processos didàctics d'ensenyament-aprenentatge en l'etapa d'educació primària, a cada cicle: inicial, mitjà i superior.

Cal destacar que aquesta matèria té un marcat caràcter pràctic per facilitar un espai d'elaboració, assessorament, facilitació i elaboració de recursos educatius que estiguin basats en l'evidència i la literatura científica per poder facilitar una pràctica docent enfocada al dia a dia de l'escola, però amb una base empírica constatable.

Aquesta assignatura ofereix els coneixements sobre els processos d'aprenentatge de la llengua oral, així com sobre les metodologies i els enfocaments utilitzats en l'aprenentatge inicial de la literatura. Al final d'aquesta assignatura, els futurs mestres i les mestres estaran preparats i disposaran d'eines per afavorir en l'alumnat el desenvolupament de la competència lingüística oral i la competència literària.

• L'assignatura en el conjunt del pla d'estudis

L'assignatura «Didàctica de la Llengua i la Literatura» és una assignatura obligatòria de 6 crèdits ECTS dins del Grau d'Educació Primària. Forma part del bloc d'assignatures vinculat a les didàctiques d'àrees curriculars específiques.

Necessàriament, l'assignatura «Didàctica de la Llengua i la Literatura» s'ha de cursar en paral·lel (durant el mateix semestre) amb:

1. una assignatura de Pràcticum, habitualment «Pràcticum II»
2. l'assignatura «Aprenentatge i ensenyament de la lectura i l'escriptura».

• Camps professionals en què es projecta

Com totes les assignatures del Grau, aquesta assignatura habilita en l'exercici de la professió regulada de mestre o mestra d'educació primària. 

• Coneixements previs

Competència lingüística, bé a Llengua catalana (C1), bé a Llengua castellana (C1). També és convenient que els i les estudiants tinguin una bona dicció oral ja que és una eina indispensable en la professió de mestre/a. Algunes de les activitats que proposarem seran per identificar la forma com es produeix discurs oral. 

És molt recomanable haver cursat la majoria d'assignatures bàsiques que s'ofereixen en els primers tres semestres del grau d'Educació Primària.

• Objectius i competències

Competències

Competències bàsiques

CB4. Que els estudiants puguin transmetre informació, idees, problemes i solucions a un públic tant especialitzat com no especialitzat.

Competències generals

CG6. Comprendre i expressar adequadament el coneixement, oralment i per escrit, en els diversos contextos acadèmics i/o professionals propis de l'especialitat.

Competències específiques

CE1. Saber aplicar adequadament a la pràctica educativa el coneixement sobre les àrees
curriculars de l'educació primària, la relació interdisciplinària entre elles, els criteris
d'avaluació i el cos de coneixements didàctics entorn dels procediments d'ensenyament
i aprenentatge respectius.

CE15. Aplicar de manera adequada les tecnologies de la informació i de la comunicació a
les aules de l'educació primària i en l'àmbit acadèmic i professional.

Resultats d'aprenentatge

RA44. Comprendre els principis bàsics de les ciències del llenguatge i la comunicació. 

RA45. Adquirir formació literària i conèixer la literatura infantil.

RA46. Conèixer el currículum escolar de les llengües i la literatura.

RA53. Desenvolupar i avaluar continguts del currículum mitjançant recursos didàctics apropiats i promoure les competències corresponents entre els estudiants.

• Continguts

- El currículum en l'àrea de llengües. 

- L'adquisició del llenguatge oral i l'ensenyament del llenguatge oral a l'escola. 

- El llenguatge oral en la educació primària. 

- Didàctica de la literatura. L'educació literària. Competència literària. 

- Animació a la lectura. Estratègies didàctiques per a l'ensenyament de la literatura.

• Consulta dels recursos d'aprenentatge de la UOC per a l'assignatura

• Informació addicional sobre els recursos d'aprenentatge i eines de suport

A part de mòduls didàctics, l'assignatura es basa també en un seguit de lectures complementàries especialitzades. Anirem indicant en cada una de les activitats quines lectures s'hauran de llegir i treballar obligatòriament i quines seran complementàries per saber-ne més. 

• Informacions sobre l'avaluació a la UOC

A la UOC, l'avaluació generalment és virtual. S'estructura entorn de l'avaluació contínua, que inclou diferents activitats o reptes; l'avaluació final, que es porta a terme mitjançant proves o exàmens, i el treball final de la titulació.

Les activitats o proves d'avaluació poden ser escrites i/o audiovisuals, amb preguntes aleatòries, proves orals síncrones o asíncrones, etc., d'acord amb el que decideixi cada equip docent. Els treballs finals representen el tancament d'un procés formatiu que implica la realització d'un treball original i tutoritzat que té com a objectiu demostrar l'adquisició competencial feta al llarg del programa.

Per verificar la identitat de l'estudiant i l'autoria de les proves d'avaluació, la UOC es reserva la potestat d'aplicar diferents sistemes de reconeixement de la identitat i de detecció del plagi. Amb aquest objectiu, la UOC pot dur a terme enregistrament audiovisual o fer servir mètodes o tècniques de supervisió durant l'execució de qualsevol activitat acadèmica.

Així mateix, la UOC pot exigir a l'estudiant l'ús de dispositius electrònics (micròfons, càmeres o altres eines) o programari específic durant l'avaluació. És responsabilitat de l'estudiant assegurar que aquests dispositius funcionen correctament.

El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat de les activitats acadèmiques. Al web sobre integritat acadèmica i plagi de la UOC hi ha més informació respecte d'aquesta qüestió.

La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; la suplantació d'identitat; l'acceptació o l'obtenció de qualsevol activitat acadèmica a canvi d'una contraprestació o no; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o l'ús de material, programari o dispositius no autoritzats en el pla docent o l'enunciat de l'activitat acadèmica, inclosa la intel·ligència artificial i la traducció automàtica, entre altres, són conductes irregulars en l'avaluació que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus.

Aquestes conductes irregulars poden comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent -incloses les proves finals- o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials, programari o dispositius no autoritzats durant les proves (com l'ús d'intel·ligència artificial no permesa, xarxes socials o cercadors d'informació a internet), perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, per la compravenda d'activitats acadèmiques, o perquè s'ha dut a terme qualsevol altra conducta irregular.

Així mateix, i d'acord amb la normativa acadèmica, les conductes irregulars en l'avaluació també poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui, de conformitat amb el que estableix la normativa de convivència de la UOC.

En el marc del procés d'avaluació, la UOC es reserva la potestat de:

• Sol·licitar a l'estudiant que acrediti la seva identitat segons el que estableix la normativa acadèmica.
• Sol·licitar a l'estudiant que acrediti l'autoria del seu treball al llarg de tot el procés d'avaluació, tant en l'avaluació contínua com en l'avaluació final, per mitjà d'una entrevista oral síncrona, que pot ser objecte d'enregistrament audiovisual, o pels mitjans que estableixi la Universitat. Aquests mitjans tenen l'objectiu de verificar els coneixements i les competències que garanteixin la identitat de l'estudiant. Si no és possible garantir que l'estudiant és l'autor de la prova, aquesta pot ser qualificada amb una D, en el cas de l'avaluació contínua, o amb un suspens, en el cas de l'avaluació final.

Intel·ligència artificial en el marc de l'avaluació

La UOC reconeix el valor i el potencial de la intel·ligència artificial (IA) en l'àmbit educatiu, alhora que posa de manifest els riscos que comporta si no s'utilitza de manera ètica, crítica i responsable. En aquest sentit, en cada activitat d'avaluació s'informarà l'estudiantat sobre les eines i els recursos d'IA que es poden utilitzar i en quines condicions. Per la seva banda, l'estudiantat es compromet a seguir les indicacions de la UOC a l'hora de dur a terme les activitats d'avaluació i de citar les eines utilitzades i, concretament, a identificar els textos o les imatges generats per sistemes d'IA, els quals no podrà presentar com si fossin propis.

Amb relació a fer servir o no la IA per resoldre una activitat, l'enunciat de les activitats d'avaluació indica les limitacions en l'ús d'aquestes eines. Cal tenir en compte que fer-les servir de manera inadequada, com ara en activitats en què no estan permeses o no citar-les en les activitats en què sí que ho estan, es pot considerar una conducta irregular en l'avaluació. En cas de dubte, es recomana que, abans de lliurar l'activitat, es faci arribar una consulta al professorat col·laborador de l'aula.

• Consulta del model d'avaluació