| Dinàmica de grups | Codi: 02.518 : 6 |
Aquesta assignatura presenta, en un format bàsic, alguns coneixements i sabers sobre els grups, les relacions i els processos que en ells es posen en joc, les dinàmiques que en ells s'hi donen i algunes tècniques que posteriorment podeu aplicar en els diferents àmbits de la psicologia. Alhora, us ha de permetre avançar cap: a) la comprensió sobre la importància que revesteixen els fenòmens grupals en l'àmbit de la vida quotidiana, tant des de la perspectiva de la persona, dels grups com de "l'allò" col·lectiu; b) la comprensió de les principals característiques dels fenòmens i dels processos grupals; c) el coneixement de les principals tècniques de grup que podeu posar en marxa en certs contextos de la psicologia.
Aquesta assignatura es presenta com una assignatura dins del Grau d'Educació social.
Podeu consultar el Pla d'Estudis a la següent adreça:
https://estudis.uoc.edu/ca/graus/educacio-social/presentacio
La dinàmica de grups i les seves tècniques tenen diferents aplicacions no solament dins de l'àmbit de la psicologia sinó en moltes disciplines de les ciències socials. En el camp de la psicologia social us permetrà traslladar els coneixement adquirits a camps professionals tan diversos com els estudis de mercat, la publicitat, la gestió de recursos humans, la selecció de personal, la formació, la gestió de grups de persones, la intervenció comunitària, la intervenció en problemes socials com la violència juvenil, la violència domèstica i els fenòmens de discriminació social, l'avaluació de projectes, la millora de la qualitat de vida, la mediació i resolució de conflictes i les estratègies i tàctiques de negociació. També es poden aplicar a altres vessants de la psicologia com: la Psicologia clínica, la Psicologia de la salut, la Psicologia del desenvolupament, la Psicologia de l'educació, etc.
L'assignatura de Dinàmica de Grups requereix, de forma recomanable, coneixements d'altres assignatures que heu cursat amb anterioritat en el Grau d'Educació social (com, per exemple, Psicologia social). Tot i així, donat que es presenta com una introducció als grups en Psicologia des d'una perspectiva oberta i global, es pot cursar sense tenir coneixement previs en psicologia social.
Per assegurar un òptim aprenentatge dels continguts que es treballen a Dinàmica de grups, el seguiment de l'avaluació Continuada requereix treball grupal.
Tal i com s'especifica en l'apartat d'avaluació, hi ha dues vies per superar l'assignatura: Examen final o Avaluació continuada.
Aquest material s'ha de convertir en la base dels vostres coneixements sobre els grups, els processos que aquests es posen en joc, les dinàmiques que en ells es donen i les tècniques que posteriorment podeu aplicar en els diferents àmbits de la psicologia. Alhora us ha de permetre avançar cap als objectius següents:
- Assolir una comprensió suficient de la importància que revesteixen els fenòmens grupals en l'àmbit de la vida quotidiana, tant des de la perspectiva de la persona com dels grups.
- Conèixer les principals característiques dels fenòmens i processos grupals.
- Conèixer alguna de les principals tècniques de grup que podeu fer servir en els vostres contextos psicològics.
A l'assignatura dinàmica de grups és treballaran les següents competències:
Competències bàsiques
Que els estudiants sàpiguen aplicar els seus coneixements a la seva feina o vocació d'una manera professional, i disposin de les competències que se solen demostrar mitjançant l'elaboració i la defensa d'arguments i la resolució de problemes dins la seva àrea d'estudi.
Que els estudiants puguin transmetre informació, idees, problemes i solucions a un públic tant especialitzat com no especialitzat.
Que els estudiants hagin desenvolupat les habilitats d'aprenentatge necessàries per a emprendre estudis posteriors amb un alt grau d'autonomia.
Transversals de la titulació
Aplicar d'una manera crítica i reflexiva els coneixements, les habilitats i els valors en els diferents llocs de treball que s'ocupin.
Fer una comunicació efectiva per diferents mitjans i en diversos contextos.
Interpretar el contingut i l'abast de la informació que s'ha rebut o demanat, oralment o per escrit, i el tractament que hi cal donar segons la naturalesa del fet de què es tracti.
Ser sensible a les necessitats i expectatives dels altres, als contextos i a la influència que s'hi exerceix.
Treballar en equip i de manera compromesa amb el grup de treball en xarxa.
Generals UOC
L'ús i aplicació de les TIC en l'àmbit acadèmic i professional.
Especifiques de la titulació
Aconseguir les condicions necessàries per a una bona relació d'ajuda i suport.
Utilitzar els coneixements teòrics i els avenços de la psicologia com a marc de referència per a analitzar, comprendre i explicar el comportament de persones, grups, comunitats i organitzacions.
Identificar els principis i els processos bàsics de tot el procés comunicatiu, i també les seves dimensions més rellevants.
Mòdul 1. Bases conceptuals en l'estudi dels grups
Juan Herrero Olaizola
1. Individu i grup
2. Definició de grup
3. Principals característiques dels grups
4. Tipus de grup
Mòdul 2. Fenòmens intra i intergrupals
Joel Juarros Basterretxea
1. Fenòmens intragrupals
2. Fenòmens intergrupals
Mòdul 3. Tècniques i pràctiques de dinàmiques de grups
Andrea Verónica Torres Pérez
1. Tècniques de dinàmiques de grups
2. Tècniques de presentació
3. Tècniques d'animació i integració
4. Tècniques de continguts temàtics
5. Tècniques de tancament
| Tècniques de dinàmica de grups | |
| Les citacions i referències bibliogràfiques en el treball acadèmic | Web |
Per al desenvolupament de l'assignatura, els alumnes compten amb diferents materials que serveixen de suport al material didàctic en paper o en web. El material de l'assignatura és la referència bàsica en el seguiment de l'assignatura, i té com objectiu facilitar i estimular el procés d'aprenentatge i el desenvolupament de les competències.
El material que tindreu entre mans conté una sèrie de mòduls que presenten una sèrie de continguts centrals per a la dinàmica de grups. Cada mòdul consta, com és d'esperar, d'una introducció sobre el tema que l'ocupa, però a més a més té una presentació que s'ocupa de centrar els temes i els conceptes i entendre'l en el seu context de producció.
A banda del material bàsic també hi ha una sèrie de lectures obligatòries que amplien els continguts escrits del material.
Per tant, el material de l'assignatura que tenim disponible a la nostra aula es el següent:
- Material de Dinàmica de Grups
- Lectures obligatòries.
A la UOC, l'avaluació generalment és virtual. S'estructura entorn de l'avaluació contínua, que inclou diferents activitats o reptes; l'avaluació final, que es porta a terme mitjançant proves o exàmens, i el treball final de la titulació.
Les activitats o proves d'avaluació poden ser escrites i/o audiovisuals, amb preguntes aleatòries, proves orals síncrones o asíncrones, etc., d'acord amb el que decideixi cada equip docent. Els treballs finals representen el tancament d'un procés formatiu que implica la realització d'un treball original i tutoritzat que té com a objectiu demostrar l'adquisició competencial feta al llarg del programa.
Per verificar la identitat de l'estudiant i l'autoria de les proves d'avaluació, la UOC es reserva la potestat d'aplicar diferents sistemes de reconeixement de la identitat i de detecció del plagi. Amb aquest objectiu, la UOC pot dur a terme enregistrament audiovisual o fer servir mètodes o tècniques de supervisió durant l'execució de qualsevol activitat acadèmica.
Així mateix, la UOC pot exigir a l'estudiant l'ús de dispositius electrònics (micròfons, càmeres o altres eines) o programari específic durant l'avaluació. És responsabilitat de l'estudiant assegurar que aquests dispositius funcionen correctament.
El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat de les activitats acadèmiques. Al web sobre integritat acadèmica i plagi de la UOC hi ha més informació respecte d'aquesta qüestió.
La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; la suplantació d'identitat; l'acceptació o l'obtenció de qualsevol activitat acadèmica a canvi d'una contraprestació o no; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o l'ús de material, programari o dispositius no autoritzats en el pla docent o l'enunciat de l'activitat acadèmica, inclosa la intel·ligència artificial i la traducció automàtica, entre altres, són conductes irregulars en l'avaluació que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus.
Aquestes conductes irregulars poden comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent -incloses les proves finals- o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials, programari o dispositius no autoritzats durant les proves (com l'ús d'intel·ligència artificial no permesa, xarxes socials o cercadors d'informació a internet), perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, per la compravenda d'activitats acadèmiques, o perquè s'ha dut a terme qualsevol altra conducta irregular.
Així mateix, i d'acord amb la normativa acadèmica, les conductes irregulars en l'avaluació també poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui, de conformitat amb el que estableix la normativa de convivència de la UOC.
En el marc del procés d'avaluació, la UOC es reserva la potestat de:
- Sol·licitar a l'estudiant que acrediti la seva identitat segons el que estableix la normativa acadèmica.
- Sol·licitar a l'estudiant que acrediti l'autoria del seu treball al llarg de tot el procés d'avaluació, tant en l'avaluació contínua com en l'avaluació final, per mitjà d'una entrevista oral síncrona, que pot ser objecte d'enregistrament audiovisual, o pels mitjans que estableixi la Universitat. Aquests mitjans tenen l'objectiu de verificar els coneixements i les competències que garanteixin la identitat de l'estudiant. Si no és possible garantir que l'estudiant és l'autor de la prova, aquesta pot ser qualificada amb una D, en el cas de l'avaluació contínua, o amb un suspens, en el cas de l'avaluació final.
Intel·ligència artificial en el marc de l'avaluació
La UOC reconeix el valor i el potencial de la intel·ligència artificial (IA) en l'àmbit educatiu, alhora que posa de manifest els riscos que comporta si no s'utilitza de manera ètica, crítica i responsable. En aquest sentit, en cada activitat d'avaluació s'informarà l'estudiantat sobre les eines i els recursos d'IA que es poden utilitzar i en quines condicions. Per la seva banda, l'estudiantat es compromet a seguir les indicacions de la UOC a l'hora de dur a terme les activitats d'avaluació i de citar les eines utilitzades i, concretament, a identificar els textos o les imatges generats per sistemes d'IA, els quals no podrà presentar com si fossin propis.
Amb relació a fer servir o no la IA per resoldre una activitat, l'enunciat de les activitats d'avaluació indica les limitacions en l'ús d'aquestes eines. Cal tenir en compte que fer-les servir de manera inadequada, com ara en activitats en què no estan permeses o no citar-les en les activitats en què sí que ho estan, es pot considerar una conducta irregular en l'avaluació. En cas de dubte, es recomana que, abans de lliurar l'activitat, es faci arribar una consulta al professorat col·laborador de l'aula.
|
Pots superar l'assignatura per mitjà de dues vies:
|