| Formació i inserció sociolaboral | Codi: 02.521 : 6 |
El treball pot ser un potent mecanisme de socialització, d'articulació particular amb els ideals d'època a través d'una tasca reconeguda socialment. Ara bé, per a que això sigui possible caldrà saber en quines condicions s'hi enfronta cada subjecte particular, cada futur treballador. És per aquest motiu que les situacions d'exclusió del mercat de treball poden tenir sentit des de la perspectiva educativa si se les encabeix dins del marc de la ciutadania, dels drets i dels deures de les persones, del marc en que poden construir el seu enllaç amb el social.
És aquesta proposta la que permet rellegir aquestes problemàtiques d'exclusió laboral incorporant-hi nous elements que poden permetre un canvi de lloc: de l'exclusió a la inserció. Per a l'educació social no es tracta de veure quines són les dificultats que té el subjecte en relació a la feina, sinó en com aquest pot ser protagonista de la seva història integrant la dimensió laboral. És a dir, l'educació social està pensada per estar al servei de la construcció de la ciutadania.
L'assignatura Formació i inserció sociolaboral pertany a la Matèria "Itineraris d'inclusió social", inclosa en el Mòdul "Acció socioeducativa". La seva ubicació en el Pla d'Estudis del Grau en Educació Social configura una assignatura obligatòria de 6 crèdits ECTS destinada a dotar l'estudiant d'una formació específica en el camp de la inserció social i laboral.
Actualment existeix una projecció important de l'educació social en el camp de la inserció laboral. Habitualment les institucions que treballen en aquest camp compten amb equips multidisciplinars (incloent l'educació social) que es fan càrrec d'accions, projectes i serveis amb una vinculació directa amb programes públics d'inserció en el món del treball.
Es considera fonamental tenir assolits i consolidats els coneixements i competències pròpies d'assignatures fonamentals del Grau d'Educació Social. Aquestes s'assenyalen en el següent apartat.
Es considera important haver cursat ja assignatures obligatòries del Grau, sobretot aquelles que es consideren bàsiques, com ara Pedagogia Social, Models d'Acció socioeducativa i Psicologia Social, i d'altres com Planificació i avaluació en el camp de l'educació social i Ètica aplicada a l'educació social.
Objectius
* Conèixer els diferents arguments que han constituït el treball tal i com s'entén actualment.
* Saber relacionar les funcions del treball amb les condicions socials.
* Conèixer les principals orientacions de les polítiques ocupacionals actuals.
* Vincular la pràctica de formació, orientació i inserció laborals amb el marc educatiu.
* Identificar els principals trets estructurals dels mercats de treball actuals.
* Ubicar els trets que defineixen el llaç social a l'actualitat.
* Emmarcar la dimensió laboral en el seu caràcter d'ancoratge subjectiu i social.
* Possibilitar una aproximació conceptualitzada de la pràctica de l'orientació formativa i laboral.
* Obtenir un marc d'anàlisi d'eines formatives dirigides a la inserció sociolaboral de col·lectius en exclusió.
* Disposar d'eines per identificar els coneixements que faciliten el procés d'inserció sociolaboral.
Competències
* Reflexivitat i autocrítica en torn al propi treball i a les seves implicacions.
* Adaptació a noves situacions i problemàtiques socials a través de l'aprenentatge permanent.
* Compromís ètic amb les persones, les institucions i la pràctica professional.
* Identificació i emissió de judicis raonats sobre problemes socioeducatius per a millorar la pràctica professional.
* Diagnòstic de situacions complexes que fonamentin el desenvolupament d'accions socioeducatives.
* Disseny de plans, programes i activitats d'intervenció socioeducativa en diferents contextos.
* Aplicació de metodologies específiques de l'acció socioeducativa.
- Treball i ciutadania: una relació en constant transformació
- Diferents concepcions del treball i de l'ocupació: evolució històrica
- Marc econòmic i polític actual del mercat de treball
- Precarietat, desocupació i desigualtat
- La inserció laboral com a objectiu de la intervenció socioeducativa
- El perquè i per a què de la inserció laboral
- El subjecte de la inserció
- Lògiques i perspectives d'inserció
- Formació i inserció? sí pero com?. Estratègies i recursos per a la formació i la inserció sociolaboral
- Pràctiques d'inserció laboral: experiències i apostes
- Programes, plans i projectes
| Formació i inserció laboral | |
| Les citacions i referències bibliogràfiques en el treball acadèmic | Web |
A la UOC, l'avaluació generalment és virtual. S'estructura entorn de l'avaluació contínua, que inclou diferents activitats o reptes; l'avaluació final, que es porta a terme mitjançant proves o exàmens, i el treball final de la titulació.
Les activitats o proves d'avaluació poden ser escrites i/o audiovisuals, amb preguntes aleatòries, proves orals síncrones o asíncrones, etc., d'acord amb el que decideixi cada equip docent. Els treballs finals representen el tancament d'un procés formatiu que implica la realització d'un treball original i tutoritzat que té com a objectiu demostrar l'adquisició competencial feta al llarg del programa.
Per verificar la identitat de l'estudiant i l'autoria de les proves d'avaluació, la UOC es reserva la potestat d'aplicar diferents sistemes de reconeixement de la identitat i de detecció del plagi. Amb aquest objectiu, la UOC pot dur a terme enregistrament audiovisual o fer servir mètodes o tècniques de supervisió durant l'execució de qualsevol activitat acadèmica.
Així mateix, la UOC pot exigir a l'estudiant l'ús de dispositius electrònics (micròfons, càmeres o altres eines) o programari específic durant l'avaluació. És responsabilitat de l'estudiant assegurar que aquests dispositius funcionen correctament.
El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat de les activitats acadèmiques. Al web sobre integritat acadèmica i plagi de la UOC hi ha més informació respecte d'aquesta qüestió.
La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; la suplantació d'identitat; l'acceptació o l'obtenció de qualsevol activitat acadèmica a canvi d'una contraprestació o no; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o l'ús de material, programari o dispositius no autoritzats en el pla docent o l'enunciat de l'activitat acadèmica, inclosa la intel·ligència artificial i la traducció automàtica, entre altres, són conductes irregulars en l'avaluació que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus.
Aquestes conductes irregulars poden comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent -incloses les proves finals- o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials, programari o dispositius no autoritzats durant les proves (com l'ús d'intel·ligència artificial no permesa, xarxes socials o cercadors d'informació a internet), perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, per la compravenda d'activitats acadèmiques, o perquè s'ha dut a terme qualsevol altra conducta irregular.
Així mateix, i d'acord amb la normativa acadèmica, les conductes irregulars en l'avaluació també poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui, de conformitat amb el que estableix la normativa de convivència de la UOC.
En el marc del procés d'avaluació, la UOC es reserva la potestat de:
- Sol·licitar a l'estudiant que acrediti la seva identitat segons el que estableix la normativa acadèmica.
- Sol·licitar a l'estudiant que acrediti l'autoria del seu treball al llarg de tot el procés d'avaluació, tant en l'avaluació contínua com en l'avaluació final, per mitjà d'una entrevista oral síncrona, que pot ser objecte d'enregistrament audiovisual, o pels mitjans que estableixi la Universitat. Aquests mitjans tenen l'objectiu de verificar els coneixements i les competències que garanteixin la identitat de l'estudiant. Si no és possible garantir que l'estudiant és l'autor de la prova, aquesta pot ser qualificada amb una D, en el cas de l'avaluació contínua, o amb un suspens, en el cas de l'avaluació final.
Intel·ligència artificial en el marc de l'avaluació
La UOC reconeix el valor i el potencial de la intel·ligència artificial (IA) en l'àmbit educatiu, alhora que posa de manifest els riscos que comporta si no s'utilitza de manera ètica, crítica i responsable. En aquest sentit, en cada activitat d'avaluació s'informarà l'estudiantat sobre les eines i els recursos d'IA que es poden utilitzar i en quines condicions. Per la seva banda, l'estudiantat es compromet a seguir les indicacions de la UOC a l'hora de dur a terme les activitats d'avaluació i de citar les eines utilitzades i, concretament, a identificar els textos o les imatges generats per sistemes d'IA, els quals no podrà presentar com si fossin propis.
Amb relació a fer servir o no la IA per resoldre una activitat, l'enunciat de les activitats d'avaluació indica les limitacions en l'ús d'aquestes eines. Cal tenir en compte que fer-les servir de manera inadequada, com ara en activitats en què no estan permeses o no citar-les en les activitats en què sí que ho estan, es pot considerar una conducta irregular en l'avaluació. En cas de dubte, es recomana que, abans de lliurar l'activitat, es faci arribar una consulta al professorat col·laborador de l'aula.
|
L'assignatura només es pot aprovar amb el seguiment i la superació de l'avaluació contínua (AC). La qualificació final de l'assignatura és la nota obtinguda a l'AC. |