|
|||||
Consulta de les dades generals Descripció Coneixements previs Objectius i competències Continguts Consulta dels recursos d'aprenentatge de la UOC per a l'assignatura Informació addicional sobre els recursos d'aprenentatge i eines de suport Informacions sobre l'avaluació a la UOC Consulta del model d'avaluació | |||||
Aquest és el pla docent de l'assignatura per al primer semestre del curs 2024-2025. Podeu consultar si l'assignatura s'ofereix aquest semestre a l'espai del campus Més UOC / La universitat / Plans d'estudis). Un cop comenci la docència, heu de consultar-lo a l'aula. El pla docent pot estar subjecte a canvis. | |||||
Acció socioeducativa a l'escola és una assignatura obligatòria del Grau d'Educació Social. Consta de 6 crèdits ECT i pertany al Mòdul Acció Socioeducativa. En aquest sentit, i com tindreu l'oportunitat de comprovar, l'acció socioeducativa en contextos escolars és un procés dinàmic, que inclou polítiques, teories i experiències. Aprehendre'l implicarà capbussar-se en els contextos, les situacions i les subjectivitats. |
|||||
És recomanable haver cursat |
|||||
Les competències que es vehiculen a través de l'assignatura d'Acció socioeducativa a l'escola són: CB3. Que l'estudiantat tingui la capacitat de reunir i interpretar dades rellevants per a emetre judicis que incloguin una reflexió sobre temes rellevants d'índole social, científica i ètica. CG3. Comunicació efectiva a través de diferents mitjans i en diversos contextos. CT14. Actuar de manera honesta, ètica, sostenible, socialment responsable i respectuosa amb els drets humans i la diversitat, tant en la pràctica acadèmica com en la professional. CE2. Identificació i emissió de judicis raonats sobre problemes socioeducatius per millorar la pràctica professional. |
|||||
EL SISTEMA EDUCATIU I LES SEVES LÒGIQUES INSTITUCIONALS Barranco Barroso, R. [Rut]. (2023). Coneixem el sistema educatiu (1.ª ed.) [recurs d'aprenentatge-textual]. Fundació Universitat Oberta de Catalunya (FUOC). L'EDUCACIÓ SOCIAL I L'ESCOLA Monfort, S. [Sandra]. (2023). Aprofundim en el caràcter educatiu de la nostra professió (1ª ed.) [recurs d'aprenentatge-textual]. Fundació Universitat Oberta de Catalunya (FUOC). L'ENCÀRREC POLÍTIC, SOCIAL I EDUCATIU Díaz García, M. [María]. (2023). Traduïm encàrrecs: de l'encàrrec polític i institucional al treball educatiu (1.ª ed.) [recurs d'aprenentatge-textual]. Fundació Universitat Oberta de Catalunya (FUOC). REPENSAR LA MIRADA SOBRE L'ESCOLA Barranco Barroso, R. [Rut], Díaz García, M. [María] y García Molina, J. [José]. (2023). Pensar la situació educativa (1.ª ed.) [recurs d'aprenentatge-textual]. Fundació Universitat Oberta de Catalunya (FUOC). A més, per a aprofundir en els diferents continguts de l'assignatura, l'estudiantat tindrà a la seva disposició bibliografia complementària.
|
|||||
|
|||||
Webs d'interès EDUSO - El portal de la educación social www.eduso.net DIXIT - Centre de Documentació de Serveis Socials https://dixit.gencat.cat/portal/index.html CGCEES - Consejo General de Colegios Oficiales de Educadoras y Educadoras Sociales https://www.eduso.net/cgcees/ |
|||||
A la UOC, l'avaluació generalment és virtual. S'estructura entorn de l'avaluació contínua, que inclou diferents activitats o reptes; l'avaluació final, que es porta a terme mitjançant proves o exàmens, i el treball final de la titulació. Les activitats o proves d'avaluació poden ser escrites i/o audiovisuals, amb preguntes aleatòries, proves orals síncrones o asíncrones, etc., d'acord amb el que decideixi cada equip docent. Els treballs finals representen el tancament d'un procés formatiu que implica la realització d'un treball original i tutoritzat que té com a objectiu demostrar l'adquisició competencial feta al llarg del programa. Per verificar la identitat de l'estudiant i l'autoria de les proves d'avaluació, la UOC es reserva la potestat d'aplicar diferents sistemes de reconeixement de la identitat i de detecció del plagi. Amb aquest objectiu, la UOC pot dur a terme enregistrament audiovisual o fer servir mètodes o tècniques de supervisió durant l'execució de qualsevol activitat acadèmica. Així mateix, la UOC pot exigir a l'estudiant l'ús de dispositius electrònics (micròfons, càmeres o altres eines) o programari específic durant l'avaluació. És responsabilitat de l'estudiant assegurar que aquests dispositius funcionen correctament. El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat de les activitats acadèmiques. Al web sobre integritat acadèmica i plagi de la UOC hi ha més informació respecte d'aquesta qüestió. La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; la suplantació d'identitat; l'acceptació o l'obtenció de qualsevol activitat acadèmica a canvi d'una contraprestació o no; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o l'ús de material, programari o dispositius no autoritzats en el pla docent o l'enunciat de l'activitat acadèmica, inclosa la intel·ligència artificial i la traducció automàtica, entre altres, són conductes irregulars en l'avaluació que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus. Aquestes conductes irregulars poden comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent -incloses les proves finals- o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials, programari o dispositius no autoritzats durant les proves (com l'ús d'intel·ligència artificial no permesa, xarxes socials o cercadors d'informació a internet), perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, per la compravenda d'activitats acadèmiques, o perquè s'ha dut a terme qualsevol altra conducta irregular. Així mateix, i d'acord amb la normativa acadèmica, les conductes irregulars en l'avaluació també poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui, de conformitat amb el que estableix la normativa de convivència de la UOC. En el marc del procés d'avaluació, la UOC es reserva la potestat de:
Intel·ligència artificial en el marc de l'avaluació La UOC reconeix el valor i el potencial de la intel·ligència artificial (IA) en l'àmbit educatiu, alhora que posa de manifest els riscos que comporta si no s'utilitza de manera ètica, crítica i responsable. En aquest sentit, en cada activitat d'avaluació s'informarà l'estudiantat sobre les eines i els recursos d'IA que es poden utilitzar i en quines condicions. Per la seva banda, l'estudiantat es compromet a seguir les indicacions de la UOC a l'hora de dur a terme les activitats d'avaluació i de citar les eines utilitzades i, concretament, a identificar els textos o les imatges generats per sistemes d'IA, els quals no podrà presentar com si fossin propis. Amb relació a fer servir o no la IA per resoldre una activitat, l'enunciat de les activitats d'avaluació indica les limitacions en l'ús d'aquestes eines. Cal tenir en compte que fer-les servir de manera inadequada, com ara en activitats en què no estan permeses o no citar-les en les activitats en què sí que ho estan, es pot considerar una conducta irregular en l'avaluació. En cas de dubte, es recomana que, abans de lliurar l'activitat, es faci arribar una consulta al professorat col·laborador de l'aula. |
|||||
|