• Descripció

Acció col·lectiva i educació social és una assignatura optativa del Grau d'Educació Social que convida a les i els estudiants a identificar i analitzar fenòmens relacionats amb els comportaments col·lectius i els moviments socials, per a reflexionar sobre els possibles llocs de l'Educació Social davant aquestes realitats: es poden construir aliances amb aquests moviments? de quin tipus?; quina relació podem o hem d'establir entre els encàrrecs institucionals que rebem i les reinvidicacions dels grups amb els quals treballem? D'altra banda: què passa amb les persones que pertanyen a grups socials que no estan organitzats? es diferencia d'alguna forma la nostra manera de treballar? podem des de l'Educació Social donar suport a formes d'organització col·lectiva? 

Combinant activitats de recerca sobre casos reals, juntament amb l'anàlisi proporcionada per diferents eines conceptuals procedents de les ciències socials, l'assignatura proposa un recorregut analític i reflexiu encaminat a construir un posicionament personal sobre les diferents formes d'acció col·lectiva i especialment, a aquelles que concerneixen a les persones que acompanyem des de l'acció socioeducativa. Posant de manifest a més, tots els processos de creació de coneixement, xarxes secundo i processos d'acompanyament que es produeixen també en aquests espais, fora dels llits de l'acció social més institucionalitzada.

• L'assignatura en el conjunt del pla d'estudis

• Camps professionals en què es projecta

Els conceptes que s'aprenen en aquesta assignatura constitueixen una magnífica base per a la pràctica de la Intervenció Social, en àrees com la Intervenció Comunitària, la Intervenció en col·lectius en risc d'exclusió, la Dinàmica de grups, etc. També ofereix eines pel treball d'Intervenció en Organitzacions.

Per a les/els estudiants dels Graus de Ciències Socials i Humanitats l'assignatura permet també una aproximació en clau investigativa sobre la realitat d'aquests fenòmens socials i les seves aportacions a la creació de coneixement, i com a vehicles per processos de canvi i transformació social, polític, econòmic i cultural.

• Informació prèvia a la matrícula

• Objectius i competències

Grau en Educació Social:

CB2: Que els estudiants sàpiguen aplicar els seus coneixements al seu treball o vocació d'una forma professional i posseeixin les competències que solen demostrar-se per mitjà de l'elaboració i defensa d'arguments i la resolució de problemes dins de la seva àrea d'estudi;

CB3: Que els estudiants tinguin la capacitat de reunir i interpretar dades rellevants (normalment dins de la seva àrea d'estudi) per a emetre judicis que incloguin una reflexió sobre temes rellevants d'índole social, científica o ètica

CB4: Que els estudiants puguin transmetre informació, idees, problemes i solucions a un públic tant especialitzat com no especialitzat;

CG5: Resolució de problemes i de presa de decisions

CG6: Reflexivitat i autocrítica entorn del propi treball i a les seves implicacions

CG7: Reconeixement de la diversitat i de la multiculturalitat

CG9: Adaptació a noves situacions i problemàtiques socials a través de l'aprenentatge permanent

CG10: Compromís ètic amb les persones, les institucions i la pràctica professional.

CT14: Actuar de manera honesta, ètica, sostenible, socialment responsable i respectuosa amb els drets humans i la diversitat, tant en la pràctica acadèmica com en la professional.

CE2: Identificació i emissió de judicis raonats sobre problemes socioeducatius per a millorar la pràctica professional.

CE4: Diagnòstic de situacions complexes que fonamentin el desenvolupament d'accions socioeducatives.

CE5: Disseny de plans, programes i activitats d'intervenció socioeducativa en diferents contextos.

CE6: Disseny i desenvolupament de processos de participació social i desenvolupament comunitari

CE8: Aplicació de metodologies específiques de l'acció socioeducativa

CE9: Promoció de processos de dinamització social i cultural.

CE10: Mediació en situacions de risc i conflicte.

Grau en Ciències Socials:

Competències bàsiques i generals:

• CB2- Que els estudiants sàpiguen aplicar els seus coneixements al seu treball o vocació d'una forma professional i posseeixin les competències que solen demostrar-se per mitjà de l'elaboració i defensa d'arguments i la resolució de problemes dins de la seva àrea d'estudi.

Competències transversals: 

• CT2- Que els estudiants siguin capaços de considerar diferents perspectives sobre els temes o problemes en els quals treballin, avaluar-los i fonamentar les conclusions i les decisions sobre la base d'aquesta avaluació.

Competències específiques:

• CE2- Que els estudiants reconeguin les claus del funcionament de les relacions entre individus, grups i institucions socials a escala local, nacional i global, amb especial atenció a les formes emergents de diferenciació i desigualtat social.

Resultats d'aprenentatge: 

• Comprendre el comportament col·lectiu, la seva definició, característiques i tipus, des de diferents aproximacions teòriques.
• Realitzar una reflexió crítica tant dels moviments socials com dels recursos teòrics disponibles per estudiar-los.
• Conèixer les característiques bàsiques de les institucions, com s'organitzen, els seus usos i efectes.
• Conèixer l'impacte de les institucions socials sobre la vida quotidiana de les persones: la seva identitat, pensament i acció.
• Poder desenvolupar una anàlisi crítica de les institucions, dels moviments socials i de la seva relació.

• Continguts

Els continguts teòrics bàsics de l'assignatura es troben recollits al Site "Processos Grupals i Acció Col·lectiva". 

A cada PAC s'especificarà quins continguts d'aquest material cal treballar en concret, així com d'altres materials obligatoris que poden ser tant per ampliar i/o aprofundir certes qüestions teòriques i conceptuals, com per poder treballar els casos d'estudi i exemples que es proposen. 

• Consulta dels recursos d'aprenentatge de la UOC per a l'assignatura

• Informació addicional sobre els recursos d'aprenentatge i eines de suport

• Informacions sobre l'avaluació a la UOC

A la UOC, l'avaluació generalment és virtual. S'estructura entorn de l'avaluació contínua, que inclou diferents activitats o reptes; l'avaluació final, que es porta a terme mitjançant proves o exàmens, i el treball final de la titulació.

Les activitats o proves d'avaluació poden ser escrites i/o audiovisuals, amb preguntes aleatòries, proves orals síncrones o asíncrones, etc., d'acord amb el que decideixi cada equip docent. Els treballs finals representen el tancament d'un procés formatiu que implica la realització d'un treball original i tutoritzat que té com a objectiu demostrar l'adquisició competencial feta al llarg del programa.

Per verificar la identitat de l'estudiant i l'autoria de les proves d'avaluació, la UOC es reserva la potestat d'aplicar diferents sistemes de reconeixement de la identitat i de detecció del plagi. Amb aquest objectiu, la UOC pot dur a terme enregistrament audiovisual o fer servir mètodes o tècniques de supervisió durant l'execució de qualsevol activitat acadèmica.

Així mateix, la UOC pot exigir a l'estudiant l'ús de dispositius electrònics (micròfons, càmeres o altres eines) o programari específic durant l'avaluació. És responsabilitat de l'estudiant assegurar que aquests dispositius funcionen correctament.

El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat de les activitats acadèmiques. Al web sobre integritat acadèmica i plagi de la UOC hi ha més informació respecte d'aquesta qüestió.

La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; la suplantació d'identitat; l'acceptació o l'obtenció de qualsevol activitat acadèmica a canvi d'una contraprestació o no; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o l'ús de material, programari o dispositius no autoritzats en el pla docent o l'enunciat de l'activitat acadèmica, inclosa la intel·ligència artificial i la traducció automàtica, entre altres, són conductes irregulars en l'avaluació que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus.

Aquestes conductes irregulars poden comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent -incloses les proves finals- o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials, programari o dispositius no autoritzats durant les proves (com l'ús d'intel·ligència artificial no permesa, xarxes socials o cercadors d'informació a internet), perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, per la compravenda d'activitats acadèmiques, o perquè s'ha dut a terme qualsevol altra conducta irregular.

Així mateix, i d'acord amb la normativa acadèmica, les conductes irregulars en l'avaluació també poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui, de conformitat amb el que estableix la normativa de convivència de la UOC.

En el marc del procés d'avaluació, la UOC es reserva la potestat de:

• Sol·licitar a l'estudiant que acrediti la seva identitat segons el que estableix la normativa acadèmica.
• Sol·licitar a l'estudiant que acrediti l'autoria del seu treball al llarg de tot el procés d'avaluació, tant en l'avaluació contínua com en l'avaluació final, per mitjà d'una entrevista oral síncrona, que pot ser objecte d'enregistrament audiovisual, o pels mitjans que estableixi la Universitat. Aquests mitjans tenen l'objectiu de verificar els coneixements i les competències que garanteixin la identitat de l'estudiant. Si no és possible garantir que l'estudiant és l'autor de la prova, aquesta pot ser qualificada amb una D, en el cas de l'avaluació contínua, o amb un suspens, en el cas de l'avaluació final.

Intel·ligència artificial en el marc de l'avaluació

La UOC reconeix el valor i el potencial de la intel·ligència artificial (IA) en l'àmbit educatiu, alhora que posa de manifest els riscos que comporta si no s'utilitza de manera ètica, crítica i responsable. En aquest sentit, en cada activitat d'avaluació s'informarà l'estudiantat sobre les eines i els recursos d'IA que es poden utilitzar i en quines condicions. Per la seva banda, l'estudiantat es compromet a seguir les indicacions de la UOC a l'hora de dur a terme les activitats d'avaluació i de citar les eines utilitzades i, concretament, a identificar els textos o les imatges generats per sistemes d'IA, els quals no podrà presentar com si fossin propis.

Amb relació a fer servir o no la IA per resoldre una activitat, l'enunciat de les activitats d'avaluació indica les limitacions en l'ús d'aquestes eines. Cal tenir en compte que fer-les servir de manera inadequada, com ara en activitats en què no estan permeses o no citar-les en les activitats en què sí que ho estan, es pot considerar una conducta irregular en l'avaluació. En cas de dubte, es recomana que, abans de lliurar l'activitat, es faci arribar una consulta al professorat col·laborador de l'aula.

• Consulta del model d'avaluació