• Descripció

L'assignatura dependència i educació per a l'autonomia s'ubica en el paradigma dels estudis crítics de la discapacitat. L'objectiu és conèixer els principals trets d'aquesta epistemologia crítica, així com les seves diferències teoricopràctiques amb el paradigma hegemònic mèdic-rehabilitador. L'assignatura incorpora les narratives i els coneixements en primera persona produïts per activistes del Fòrum de Vida Independent d'abast estatal i l'Associació Dones No Estàndard de Barcelona. En aquest sentit, l'assignatura pretén denunciar la injustícia epistèmica que els col·lectius han viscut en primera persona en relació amb la poca participació que han tingut en les relacions socials de la producció investigadora. Al llarg del semestre s'estudiaran els orígens i l'evolució dels disability studies i els critical disability studies, així com les seves diverses produccions en el terreny de la pràctica i les conseqüències que aquestes tenen en el camp de l'educació social.

• L'assignatura en el conjunt del pla d'estudis

L'assignatura Dependència i educació per l'autonomia forma part del mòdul Acció socioeducativa i s'ubica dins la matèria de Dependència i acompanyament a l'autonomia. Forma part de l'optativitat requerida per a la menció especial de Dependència i Autonomia

• Camps professionals en què es projecta

El perfil de formació d'aquesta assignatura capacita als i les estudiants per exercir professionalment en nombrosos recursos i programes dirigits a persones en situació de dependència o diversitat funcional. Per altra banda, l'assignatura permet consolidar continguts i actituds d'aproximació crítica al fenomen de la dependència, la qual cosa facilita que l'alumne pugui optar per una transformació dels serveis i recursos del món professional.

• Coneixements previs

• Objectius i competències

Competències  

CT6- Reflexivitat i autocrítica al voltant del propi treball i les seves implicacions. CT9- Adaptació a noves situacions i problemàtiques socials a través de l'aprenentatge permanent. CT10- Compromís ètic amb les persones, les institucions i la pràctica professional. CE2- Identificació i emissió de judicis raonats sobre problemes socioeducatius per millorar la pràctica professional. CE8- Aplicació de metodologies específiques de l'acció socioeducativa CE9- Promoció de processos de dinamització social i cultural.  

Objectius

1. Conèixer les implicacions del model social en el camp professional de l'educació.
2. Conèixer les implicacions de les diferents propostes ètiques relacionades amb la diversitat funcional i la dependència, així com la seva relació amb la intervenció professional.
3. Conèixer el context històric i social relacionat amb l'evolució de les polítiques de la dependència
4. Comprendre la dimensió política de la dependència i la diversitat funcional.
5. Identificar les aportacions del feminisme a l'àmbit de la dependència i l'opinió de les veus concernides en matèria de polítiques de la dependència.
6. Conèixer el marc legislatiu que regula la dependència en el territori espanyol i català.
7. Conèixer les implicacions pràctiques en el camp social i educatiu del paradigma de vida independent.

• Consulta dels recursos d'aprenentatge de la UOC per a l'assignatura

• Informació addicional sobre els recursos d'aprenentatge i eines de suport

Lleis  

Llei 1/2013 de 29 de novembre, de drets de les persones amb discapacitat i la seva inclusió social: BOE-A-2013-12632 

Llei 39/2006, del 14 de desembre, de Promoció de l'Autonomia Personal i Atenció a les persones en situació de dependència: BOE 299, 15/12/2006.  

Llei 12/2007 de l'11 d'octubre de Serveis Socials:    Convenció sobre els drets de les persones amb discapacitat: BOE 96, 21/04/2008.  

• Informacions sobre l'avaluació a la UOC

A la UOC, l'avaluació generalment és virtual. S'estructura entorn de l'avaluació contínua, que inclou diferents activitats o reptes; l'avaluació final, que es porta a terme mitjançant proves o exàmens, i el treball final de la titulació.

Les activitats o proves d'avaluació poden ser escrites i/o audiovisuals, amb preguntes aleatòries, proves orals síncrones o asíncrones, etc., d'acord amb el que decideixi cada equip docent. Els treballs finals representen el tancament d'un procés formatiu que implica la realització d'un treball original i tutoritzat que té com a objectiu demostrar l'adquisició competencial feta al llarg del programa.

Per verificar la identitat de l'estudiant i l'autoria de les proves d'avaluació, la UOC es reserva la potestat d'aplicar diferents sistemes de reconeixement de la identitat i de detecció del plagi. Amb aquest objectiu, la UOC pot dur a terme enregistrament audiovisual o fer servir mètodes o tècniques de supervisió durant l'execució de qualsevol activitat acadèmica.

Així mateix, la UOC pot exigir a l'estudiant l'ús de dispositius electrònics (micròfons, càmeres o altres eines) o programari específic durant l'avaluació. És responsabilitat de l'estudiant assegurar que aquests dispositius funcionen correctament.

El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat de les activitats acadèmiques. Al web sobre integritat acadèmica i plagi de la UOC hi ha més informació respecte d'aquesta qüestió.

La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; la suplantació d'identitat; l'acceptació o l'obtenció de qualsevol activitat acadèmica a canvi d'una contraprestació o no; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o l'ús de material, programari o dispositius no autoritzats en el pla docent o l'enunciat de l'activitat acadèmica, inclosa la intel·ligència artificial i la traducció automàtica, entre altres, són conductes irregulars en l'avaluació que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus.

Aquestes conductes irregulars poden comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent -incloses les proves finals- o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials, programari o dispositius no autoritzats durant les proves (com l'ús d'intel·ligència artificial no permesa, xarxes socials o cercadors d'informació a internet), perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, per la compravenda d'activitats acadèmiques, o perquè s'ha dut a terme qualsevol altra conducta irregular.

Així mateix, i d'acord amb la normativa acadèmica, les conductes irregulars en l'avaluació també poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui, de conformitat amb el que estableix la normativa de convivència de la UOC.

En el marc del procés d'avaluació, la UOC es reserva la potestat de:

• Sol·licitar a l'estudiant que acrediti la seva identitat segons el que estableix la normativa acadèmica.
• Sol·licitar a l'estudiant que acrediti l'autoria del seu treball al llarg de tot el procés d'avaluació, tant en l'avaluació contínua com en l'avaluació final, per mitjà d'una entrevista oral síncrona, que pot ser objecte d'enregistrament audiovisual, o pels mitjans que estableixi la Universitat. Aquests mitjans tenen l'objectiu de verificar els coneixements i les competències que garanteixin la identitat de l'estudiant. Si no és possible garantir que l'estudiant és l'autor de la prova, aquesta pot ser qualificada amb una D, en el cas de l'avaluació contínua, o amb un suspens, en el cas de l'avaluació final.

Intel·ligència artificial en el marc de l'avaluació

La UOC reconeix el valor i el potencial de la intel·ligència artificial (IA) en l'àmbit educatiu, alhora que posa de manifest els riscos que comporta si no s'utilitza de manera ètica, crítica i responsable. En aquest sentit, en cada activitat d'avaluació s'informarà l'estudiantat sobre les eines i els recursos d'IA que es poden utilitzar i en quines condicions. Per la seva banda, l'estudiantat es compromet a seguir les indicacions de la UOC a l'hora de dur a terme les activitats d'avaluació i de citar les eines utilitzades i, concretament, a identificar els textos o les imatges generats per sistemes d'IA, els quals no podrà presentar com si fossin propis.

Amb relació a fer servir o no la IA per resoldre una activitat, l'enunciat de les activitats d'avaluació indica les limitacions en l'ús d'aquestes eines. Cal tenir en compte que fer-les servir de manera inadequada, com ara en activitats en què no estan permeses o no citar-les en les activitats en què sí que ho estan, es pot considerar una conducta irregular en l'avaluació. En cas de dubte, es recomana que, abans de lliurar l'activitat, es faci arribar una consulta al professorat col·laborador de l'aula.

• Consulta del model d'avaluació