| Diàleg interreligiós i educació social | Codi: 02.538 : 6 |
Aquesta assignatura es vincula amb la menció Globalització i diversitat cultural. Cada religió disposa dels seus propis referents ancorats en la cultura i en els contextos més propers. Cada religió té un espai d'acollida per als seus creients.
Es tracta d'una assignatura optativa emmarcada dins la menció Globalització i Diversitat. Vol oferir a l'estudiant una perspectiva àmplia i general sobre les qüestions vinculades a les religions i a l'espiritualitat, des de la perspectiva de l'educació social.
OBJECTIUS DE L'ASSIGNATURA
3- Conèixer la proposta d'espiritualitat que ofereixen les principals tradicions religioses del nostre entorn.
COMPETÈNCIES DE L'ASSIGNATURA
1- La comprensió dels referents teòrics, històrics, culturals, polítics i legals que constitueixen l'ésser humà com a protagonista de l'educació.
2- La identificació i emissió de judicis raonats sobre problemes socioeducatius per a millorar la pràctica professional.
3- El compromís ètic amb les persones, les institucions i la pràctica professional.
4-El reconeixement de la diversitat i la multiculturalitat.
1.Antropologia de l'espiritualitat
2.Espiritualitat i religió.
3. Necessitats espirituals
4. La intel.ligència espiritual
-Mòdul 2: L'acció social i l'espiritualitat. Reconeixent la importància de la dimensió espiritual.
1. Conèixer per actuar amb respecte
2. Espiritualitat i qualitat de vida
3. Relacions entre espiritualitat i educació social
4. Dimensió comunitària de l'espiritualitat
5. Ritus i rituals
6. L'atenció a les necessitats religioses
-Mòdul 3: Intervenció socioeducativa i espiritualitat. Més enllà de les creences personals
1. Espiritualitat en infants i adolescents
2. Espiritualitat i exclusió social
3. Espiritualitat i persones amb discapacitat
4. Espiritualitat i immigració
5. Espiritualitat i salut mental
-Mòdul 4: Les tradicions religioses i l'acció social. Budisme, cristianisme i islam
1. L'acció social en el budisme
2. El cristianisme i l'acció social
3. L'islam i l'acció social
| Diàleg interreligiós i educació social | |
| Les citacions i referències bibliogràfiques en el treball acadèmic | Web |
El contingut bàsic de l'assignatura es troba als materials didàctics, escrits per Enric Benavent. Al llarg del curs el professor aportarà més recursos de lectura específics per a cada PAC.
A la UOC, l'avaluació generalment és virtual. S'estructura entorn de l'avaluació contínua, que inclou diferents activitats o reptes; l'avaluació final, que es porta a terme mitjançant proves o exàmens, i el treball final de la titulació.
Les activitats o proves d'avaluació poden ser escrites i/o audiovisuals, amb preguntes aleatòries, proves orals síncrones o asíncrones, etc., d'acord amb el que decideixi cada equip docent. Els treballs finals representen el tancament d'un procés formatiu que implica la realització d'un treball original i tutoritzat que té com a objectiu demostrar l'adquisició competencial feta al llarg del programa.
Per verificar la identitat de l'estudiant i l'autoria de les proves d'avaluació, la UOC es reserva la potestat d'aplicar diferents sistemes de reconeixement de la identitat i de detecció del plagi. Amb aquest objectiu, la UOC pot dur a terme enregistrament audiovisual o fer servir mètodes o tècniques de supervisió durant l'execució de qualsevol activitat acadèmica.
Així mateix, la UOC pot exigir a l'estudiant l'ús de dispositius electrònics (micròfons, càmeres o altres eines) o programari específic durant l'avaluació. És responsabilitat de l'estudiant assegurar que aquests dispositius funcionen correctament.
El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat de les activitats acadèmiques. Al web sobre integritat acadèmica i plagi de la UOC hi ha més informació respecte d'aquesta qüestió.
La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; la suplantació d'identitat; l'acceptació o l'obtenció de qualsevol activitat acadèmica a canvi d'una contraprestació o no; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o l'ús de material, programari o dispositius no autoritzats en el pla docent o l'enunciat de l'activitat acadèmica, inclosa la intel·ligència artificial i la traducció automàtica, entre altres, són conductes irregulars en l'avaluació que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus.
Aquestes conductes irregulars poden comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent -incloses les proves finals- o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials, programari o dispositius no autoritzats durant les proves (com l'ús d'intel·ligència artificial no permesa, xarxes socials o cercadors d'informació a internet), perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, per la compravenda d'activitats acadèmiques, o perquè s'ha dut a terme qualsevol altra conducta irregular.
Així mateix, i d'acord amb la normativa acadèmica, les conductes irregulars en l'avaluació també poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui, de conformitat amb el que estableix la normativa de convivència de la UOC.
En el marc del procés d'avaluació, la UOC es reserva la potestat de:
- Sol·licitar a l'estudiant que acrediti la seva identitat segons el que estableix la normativa acadèmica.
- Sol·licitar a l'estudiant que acrediti l'autoria del seu treball al llarg de tot el procés d'avaluació, tant en l'avaluació contínua com en l'avaluació final, per mitjà d'una entrevista oral síncrona, que pot ser objecte d'enregistrament audiovisual, o pels mitjans que estableixi la Universitat. Aquests mitjans tenen l'objectiu de verificar els coneixements i les competències que garanteixin la identitat de l'estudiant. Si no és possible garantir que l'estudiant és l'autor de la prova, aquesta pot ser qualificada amb una D, en el cas de l'avaluació contínua, o amb un suspens, en el cas de l'avaluació final.
Intel·ligència artificial en el marc de l'avaluació
La UOC reconeix el valor i el potencial de la intel·ligència artificial (IA) en l'àmbit educatiu, alhora que posa de manifest els riscos que comporta si no s'utilitza de manera ètica, crítica i responsable. En aquest sentit, en cada activitat d'avaluació s'informarà l'estudiantat sobre les eines i els recursos d'IA que es poden utilitzar i en quines condicions. Per la seva banda, l'estudiantat es compromet a seguir les indicacions de la UOC a l'hora de dur a terme les activitats d'avaluació i de citar les eines utilitzades i, concretament, a identificar els textos o les imatges generats per sistemes d'IA, els quals no podrà presentar com si fossin propis.
Amb relació a fer servir o no la IA per resoldre una activitat, l'enunciat de les activitats d'avaluació indica les limitacions en l'ús d'aquestes eines. Cal tenir en compte que fer-les servir de manera inadequada, com ara en activitats en què no estan permeses o no citar-les en les activitats en què sí que ho estan, es pot considerar una conducta irregular en l'avaluació. En cas de dubte, es recomana que, abans de lliurar l'activitat, es faci arribar una consulta al professorat col·laborador de l'aula.
|
Pots superar l'assignatura per mitjà de dues vies:
|