| Adopció i acolliment familiar | Codi: 02.544 : 6 |
Aquesta assignatura aborda els fenòmens de l'adopció i l'acolliment familiar tenint en compte el seu impacte en el benestar infantil, així com en les famílies adoptives i acollidores. En els materials docents de l'assignatura s'exposen les diferents situacions que hauran de fer front uns i altres en els processos d'acolliment o adopció familiar, que en cap cas són les mateixes, com tampoc ho són els tipus d'acompanyament professional que es realitzen des dels diferents serveis implicats. En aquest cas, es posa una atenció especial en el paper que exerceix l'educador/a social, especialment en el cas de l'acolliment familiar, on aquesta figura professional ocupa un lloc específic en el conjunt de la intervenció professional. Alhora, es descriu i s’analitza, des d’una perspectiva psicoanalítica, la simptomatologia més habitual en els processos d’adopció i acolliment familiar, oferint un marc conceptual per tal d’orientar la pràctica professional en aquest àmbit.
El treball socioeducatiu en el camp de la infància i l'adolescència, en aquest cas des del sistema de protecció, és un dels àmbits professionals històrics de l'educació social. En el camp de l'adopció i l'acolliment familiar hi treballen diferents tipus de serveis, des dels equips especialitzats, que es dediquen a valorar situacions de risc familiar i a proposar i fer el seguiment de les mesures de protecció, fins als centres on són acollits temporalment els infants i adolescents que no poden romandre amb les seves famílies, així com les entitats que exerceixen funcions de valoració i formació a famílies d'acollida i adoptives i/o de mediació i seguiment per integrar els infants en aquestes famílies, entre altres.
Objectius generals
Al llarg d'aquesta assignatura ens plantegem desenvolupar els objectius següents:
- Conèixer el marc regulador de l'acolliment i l'adopció familiar.
- Identificar les diferències entre l'adopció i l'acolliment familiar i els seus efectes en les parts implicades, tenint en compte el seu impacte en el benestar infantil.
- Descriure i analitzar els processos d'actuació amb les famílies d'origen i les famílies acollidores.
- Aprendre a facilitar la bona acollida dels infants i adolescents procurant-los un marc adequat de relació estable.
- Conèixer la funció de l'educació social i de la resta de professionals de la xarxa en el camp de l'adopció i l'acolliment familiar.
Competències Competències Transversals:
CT5. Resolució de problemes i de presa de decisions.
CT6. Reflexivitat i autocrítica entorn del propi treball i les seves implicacions.
CT9. Adaptació a noves situacions i problemàtiques socials a través de l'aprenentatge permanent.
CT10. Compromís ètic amb les persones, les institucions i la pràctica professional.
Competències específiques:
CE2. Identificació i emissió de judicis raonats sobre problemes socioeducatius per millorar la pràctica professional.
CE4. Diagnòstic de situacions complexes que fonamentin el desenvolupament d'accions socioeducatives.
CE5. Disseny de plans, programes i activitats d'intervenció socioeducativa en diferents contextos.
CE8. Aplicació de metodologies específiques de l'acció socioeducativa. CE10. Mediació en situacions de risc i conflicte.
Els continguts de l'assignatura es desenvolupen a partir de diferents materials i fonts d'informació. A continuació enumerem tan sols els mòduls que conformen el manual docent de l'assignatura, als quals cal afegir altres materials (capítols de llibre, articles acadèmics, pel·lícules, etc.) que trobareu a l'espai de recursos de l'aula.
1. Mòdul: Famílies del segle XXI: noves subjectivitats, nous vincles.
Autor: José Ramón Ubieto Pardo
- Canvis socials i transformacions familiars
- Nous imperatius en la societat del rendiment
- Nous rols familiars
- Els acolliments familiars avui
- L'acolliment en família extensa
2. Mòdul: El treball social i educatiu des del sistema de protecció a la
infància i l'adolescència
Autor: Jordi Solé Blanch
- Una política d'Estat: el suport a la parentalitat positiva
- El control de la parentalitat
- Avaluar les situacions de risc
- Atendre les necessitats dels nens
- L'acció social i educativa en les famílies
3. L'acolliment familiar
Autors: Francesc Frigola Esteve i Jordi Solé Blanch
- La família. Breu recorregut per un marc històric i social
- L'acolliment familiar com a mesura protectora
- Consideracions al voltant dels acolliments familiars
4. Mòdul: Acolliment i símptoma
Autora: Susana Brignoni
- Abans d'acollir
- Acollir, què és?
- Acollir el símptoma
- Conclusió
5. Capítol de llibre:
- Gómez Vales, B. [Beronika] (2019). Hacia una psicodinámica del acogimiento familiar. En Jordi Solé (Coord.). Familias de acogida. Respuestas al desamparo (p. 93-114). NED Ediciones.
6. Mòdul: Teoria i intervenció des d'una perspectiva psicodinàmica
Autores: Beronika Gómez i Beatriz Moreno
- L'adopció com a fenomen
- La qüestió de la paternitat
- Sobre les tipologies de les famílies
- L'adopció com a projecte vital i el paper de la regressió
- L'adopció enfront de la complexitat del desenvolupament psicoevolutiu
- Narratives de l'abandó i la pertinença
| Les citacions i referències bibliogràfiques en el treball acadèmic | Web |
| Adopció i acolliment familiar. Orientacions teòriques | Audiovisual |
A la UOC, l'avaluació generalment és virtual. S'estructura entorn de l'avaluació contínua, que inclou diferents activitats o reptes; l'avaluació final, que es porta a terme mitjançant proves o exàmens, i el treball final de la titulació.
Les activitats o proves d'avaluació poden ser escrites i/o audiovisuals, amb preguntes aleatòries, proves orals síncrones o asíncrones, etc., d'acord amb el que decideixi cada equip docent. Els treballs finals representen el tancament d'un procés formatiu que implica la realització d'un treball original i tutoritzat que té com a objectiu demostrar l'adquisició competencial feta al llarg del programa.
Per verificar la identitat de l'estudiant i l'autoria de les proves d'avaluació, la UOC es reserva la potestat d'aplicar diferents sistemes de reconeixement de la identitat i de detecció del plagi. Amb aquest objectiu, la UOC pot dur a terme enregistrament audiovisual o fer servir mètodes o tècniques de supervisió durant l'execució de qualsevol activitat acadèmica.
Així mateix, la UOC pot exigir a l'estudiant l'ús de dispositius electrònics (micròfons, càmeres o altres eines) o programari específic durant l'avaluació. És responsabilitat de l'estudiant assegurar que aquests dispositius funcionen correctament.
El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat de les activitats acadèmiques. Al web sobre integritat acadèmica i plagi de la UOC hi ha més informació respecte d'aquesta qüestió.
La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; la suplantació d'identitat; l'acceptació o l'obtenció de qualsevol activitat acadèmica a canvi d'una contraprestació o no; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o l'ús de material, programari o dispositius no autoritzats en el pla docent o l'enunciat de l'activitat acadèmica, inclosa la intel·ligència artificial i la traducció automàtica, entre altres, són conductes irregulars en l'avaluació que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus.
Aquestes conductes irregulars poden comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent -incloses les proves finals- o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials, programari o dispositius no autoritzats durant les proves (com l'ús d'intel·ligència artificial no permesa, xarxes socials o cercadors d'informació a internet), perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, per la compravenda d'activitats acadèmiques, o perquè s'ha dut a terme qualsevol altra conducta irregular.
Així mateix, i d'acord amb la normativa acadèmica, les conductes irregulars en l'avaluació també poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui, de conformitat amb el que estableix la normativa de convivència de la UOC.
En el marc del procés d'avaluació, la UOC es reserva la potestat de:
- Sol·licitar a l'estudiant que acrediti la seva identitat segons el que estableix la normativa acadèmica.
- Sol·licitar a l'estudiant que acrediti l'autoria del seu treball al llarg de tot el procés d'avaluació, tant en l'avaluació contínua com en l'avaluació final, per mitjà d'una entrevista oral síncrona, que pot ser objecte d'enregistrament audiovisual, o pels mitjans que estableixi la Universitat. Aquests mitjans tenen l'objectiu de verificar els coneixements i les competències que garanteixin la identitat de l'estudiant. Si no és possible garantir que l'estudiant és l'autor de la prova, aquesta pot ser qualificada amb una D, en el cas de l'avaluació contínua, o amb un suspens, en el cas de l'avaluació final.
Intel·ligència artificial en el marc de l'avaluació
La UOC reconeix el valor i el potencial de la intel·ligència artificial (IA) en l'àmbit educatiu, alhora que posa de manifest els riscos que comporta si no s'utilitza de manera ètica, crítica i responsable. En aquest sentit, en cada activitat d'avaluació s'informarà l'estudiantat sobre les eines i els recursos d'IA que es poden utilitzar i en quines condicions. Per la seva banda, l'estudiantat es compromet a seguir les indicacions de la UOC a l'hora de dur a terme les activitats d'avaluació i de citar les eines utilitzades i, concretament, a identificar els textos o les imatges generats per sistemes d'IA, els quals no podrà presentar com si fossin propis.
Amb relació a fer servir o no la IA per resoldre una activitat, l'enunciat de les activitats d'avaluació indica les limitacions en l'ús d'aquestes eines. Cal tenir en compte que fer-les servir de manera inadequada, com ara en activitats en què no estan permeses o no citar-les en les activitats en què sí que ho estan, es pot considerar una conducta irregular en l'avaluació. En cas de dubte, es recomana que, abans de lliurar l'activitat, es faci arribar una consulta al professorat col·laborador de l'aula.
|
L'assignatura només es pot aprovar amb el seguiment i la superació de l'avaluació contínua (AC). La qualificació final de l'assignatura és la nota obtinguda a l'AC. |