| Diversitat, interculturalitat i educació social | Codi: 02.573 : 6 |
La creació de contextos educatius que possibilitin renovades formes de convivència va més enllà de les ajudes puntuals, la bona voluntat, la tolerància o la curiositat. La generació d'accions mediadores i formatives en contextos de diversitat sociocultural és un procés complex que necessàriament passa per la presa de consciència del propi etnocentrisme a l'hora de mirar el món i d'entendre a les persones que l'habiten. Una comprensió que passa per la problematització i l'acceptació de la diferència, començant per la pròpia, i pel reconeixement de la singularitat de tota persona, incloses nosaltres. Només des del reconeixent d'aquells factors que condicionen les nostres accions (en tan subjectes culturals) podrem entendre, comprendre, acceptar i acompanyar (com a agents d'educació) a les persones (en tan subjectes de l'educació): permetent-nos un lloc per qui arriba i oferint-li els mitjans perquè pugui ocupar-lo (Meirieu, 1998).
L'assignatura de Diversitat, Interculturalitat i Educació Social té un enfocament transversal i està vinculada a diferents assignatures del Grau: Antropologia Pedagògica, Etnografia aplicada a l'educació social, Històries de vida i educació social i Globalització i moviments migratoris.
És obligatori haver cursat l'assignatura d'Antropologia Pedagògica.
Les competències que es vehiculen a través de l'assignatura de Diversitat, Interculturalitat i Educació Social són:
CB3 - Que l'estudiantat tingui la capacitat de reunir i interpretar dades rellevants per a emetre judicis que incloguin una reflexió sobre temes rellevants d'índole social, científica o ètica.
CG1: Anàlisi i síntesi
CG3: Comunicació efectiva a través de diferents mitjans i en diversos contextos.
CG6: Reflexivitat i autocrítica entorn del propi treball i les seves implicacions.
CG7: Reconeixement de la diversitat i de la multiculturalitat.
CG11: Argumentació en valoracions, judicis, crítiques, exposicions o defenses.
CE1: Comprensió dels referents teòrics, històrics, culturals, polítics i legals que constitueixen a l'ésser humà com a protagonista de l'educació.
CE2: Identificació i emissió de judicis raonats sobre problemes socioeducatius per a millorar la pràctica professional.
CE4: Diagnòstic de situacions complexes que fonamentin el desenvolupament d'accions socioeducatives.
CT 14. Actuar de manera honesta, ètica, sostenible, socialment responsable i respectuosa amb els drets humans i la diversitat, tant en la pràctica acadèmica com en la professional.
El concepte de Cultura des de l'antropologia
Alberich González, N. [Neus] (2022). Culturitzant l'educació social [recurs d'aprenentatge textual]. Fundació Universitat Oberta de Catalunya (FUOC).
Diversitat, desigualtat i relacions de poder
Filigrana García, P. [Pastora] i Alberich González, N. [Neus]. (2023). La construcció de les desigualtats (1.a ed.) [recurs d'aprenentatge textual]. Fundació Universitat Oberta de Catalunya (FUOC).
Interculturalitat i Educació Social
Barranco, R. [Rut] (2022). La perspectiva intercultural llegida des de l'educació social [recurs d'aprenentatge textual]. Fundació Universitat Oberta de Catalunya (FUOC).
A més, per aprofundir en els diferents continguts de l'assignatura, l'estudiantat tindrà al seu abast bibliografia complementària.
| Les citacions i referències bibliogràfiques en el treball acadèmic | Web |
A la UOC, l'avaluació generalment és virtual. S'estructura entorn de l'avaluació contínua, que inclou diferents activitats o reptes; l'avaluació final, que es porta a terme mitjançant proves o exàmens, i el treball final de la titulació.
Les activitats o proves d'avaluació poden ser escrites i/o audiovisuals, amb preguntes aleatòries, proves orals síncrones o asíncrones, etc., d'acord amb el que decideixi cada equip docent. Els treballs finals representen el tancament d'un procés formatiu que implica la realització d'un treball original i tutoritzat que té com a objectiu demostrar l'adquisició competencial feta al llarg del programa.
Per verificar la identitat de l'estudiant i l'autoria de les proves d'avaluació, la UOC es reserva la potestat d'aplicar diferents sistemes de reconeixement de la identitat i de detecció del plagi. Amb aquest objectiu, la UOC pot dur a terme enregistrament audiovisual o fer servir mètodes o tècniques de supervisió durant l'execució de qualsevol activitat acadèmica.
Així mateix, la UOC pot exigir a l'estudiant l'ús de dispositius electrònics (micròfons, càmeres o altres eines) o programari específic durant l'avaluació. És responsabilitat de l'estudiant assegurar que aquests dispositius funcionen correctament.
El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat de les activitats acadèmiques. Al web sobre integritat acadèmica i plagi de la UOC hi ha més informació respecte d'aquesta qüestió.
La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; la suplantació d'identitat; l'acceptació o l'obtenció de qualsevol activitat acadèmica a canvi d'una contraprestació o no; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o l'ús de material, programari o dispositius no autoritzats en el pla docent o l'enunciat de l'activitat acadèmica, inclosa la intel·ligència artificial i la traducció automàtica, entre altres, són conductes irregulars en l'avaluació que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus.
Aquestes conductes irregulars poden comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent -incloses les proves finals- o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials, programari o dispositius no autoritzats durant les proves (com l'ús d'intel·ligència artificial no permesa, xarxes socials o cercadors d'informació a internet), perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, per la compravenda d'activitats acadèmiques, o perquè s'ha dut a terme qualsevol altra conducta irregular.
Així mateix, i d'acord amb la normativa acadèmica, les conductes irregulars en l'avaluació també poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui, de conformitat amb el que estableix la normativa de convivència de la UOC.
En el marc del procés d'avaluació, la UOC es reserva la potestat de:
- Sol·licitar a l'estudiant que acrediti la seva identitat segons el que estableix la normativa acadèmica.
- Sol·licitar a l'estudiant que acrediti l'autoria del seu treball al llarg de tot el procés d'avaluació, tant en l'avaluació contínua com en l'avaluació final, per mitjà d'una entrevista oral síncrona, que pot ser objecte d'enregistrament audiovisual, o pels mitjans que estableixi la Universitat. Aquests mitjans tenen l'objectiu de verificar els coneixements i les competències que garanteixin la identitat de l'estudiant. Si no és possible garantir que l'estudiant és l'autor de la prova, aquesta pot ser qualificada amb una D, en el cas de l'avaluació contínua, o amb un suspens, en el cas de l'avaluació final.
Intel·ligència artificial en el marc de l'avaluació
La UOC reconeix el valor i el potencial de la intel·ligència artificial (IA) en l'àmbit educatiu, alhora que posa de manifest els riscos que comporta si no s'utilitza de manera ètica, crítica i responsable. En aquest sentit, en cada activitat d'avaluació s'informarà l'estudiantat sobre les eines i els recursos d'IA que es poden utilitzar i en quines condicions. Per la seva banda, l'estudiantat es compromet a seguir les indicacions de la UOC a l'hora de dur a terme les activitats d'avaluació i de citar les eines utilitzades i, concretament, a identificar els textos o les imatges generats per sistemes d'IA, els quals no podrà presentar com si fossin propis.
Amb relació a fer servir o no la IA per resoldre una activitat, l'enunciat de les activitats d'avaluació indica les limitacions en l'ús d'aquestes eines. Cal tenir en compte que fer-les servir de manera inadequada, com ara en activitats en què no estan permeses o no citar-les en les activitats en què sí que ho estan, es pot considerar una conducta irregular en l'avaluació. En cas de dubte, es recomana que, abans de lliurar l'activitat, es faci arribar una consulta al professorat col·laborador de l'aula.
|
L'assignatura només es pot aprovar amb el seguiment i la superació de l'avaluació contínua (AC). La qualificació final de l'assignatura és la nota obtinguda a l'AC. |