• Descripció

Cada dia apareixen noves oportunitats de negoci per donar resposta a necessitats fins ara inexistents o insatisfetes o bé per millorar l'oferta existent. A més a més,  les organitzacions valoren cada vegada més tenir una cultura organitzativa emprenedora i estimulen que les persones que hi treballen  actuin com a emprenedores en la mateixa organització. I és que s'ha demostrat que existeix una relació positiva entre la iniciativa emprenedora i el desenvolupament d'un país o regió. Entre altres característiques, contribueix al creixement econòmic, és una font d'innovació, afavoreix la creació d'ocupació i contribueix a la cohesió i dinamisme social.

Així doncs, l'assignatura Iniciativa Emprenedora pretén fomentar l'esperit emprenedor de l'estudiantat a partir de la introducció als principals elements que configuren el procés emprenedor des d'un enfocament aplicat i pràctic.  Primerament ens introduirem en el fenomen emprenedor, analitzant diverses tipologies i tenint en compte una perspectiva de gènere.A continuació, ens endinsarem en la ideació, validació, modelatge  i presentació d'un projecte emprenedor que sigui viable i sostenible (seguint els objectius de desenvolupant sostenible)   tot desenvolupant i potenciant les nostres capacitats d'iniciativa, innovació i treball en equip.

• L'assignatura en el conjunt del pla d'estudis

Iniciativa emprenedora és una assignatura transversal de 6 crèdits que s'ofereix als graus de Turisme (bàsica), Relacions Laborals i Ocupació (bàsica), Comunicació (bàsica),  Informació i Documentació (bàsica), Llengua i Literatura Catalanes (bàsica), Enginyeria Informàtica (optativa), Multimèdia (optativa),   Gestió i administració pública (optativa)

• Camps professionals en què es projecta

L'assignatura està especialment enfocada per a exercir d'emprenedor o emprenedora  en qualsevol sector o activitat i/o per impulsar noves iniciatives en una organització existent.

• Coneixements previs

Per a poder cursar aquesta assignatura no es necessiten coneixements previs excepte per als estudiants del Grau en Enginyeria Informàtica als que es recomana haver cursat Administració i gestió d'organitzacions i gestió de projectes.   

• Objectius i competències

A l'assignatura d'iniciativa emprenedora es treballen i avaluen les següents competències i que a l'assignatura les sintetitzem de la següent forma:

C1: Emprendre i innovar:
Grau de Turisme: Emprendre i innovar
Grau de RLO: Emprendre en l'àmbit professional
Grau de comunicació: creativitat i innovació; emprenedoria
Grau de multimèdia: Innovar i generar noves idees
Grau d'informació i documentació: Iniciativa emprenedora
Grau d'enginyeria informàtica: Innovar i generar noves idees
Grau en gestió i administració pública: Iniciativa i esperit emprenedor; Disseny i gestió de projectes
Grau de llengua i literatura catalanes: Iniciativa emprenedora

C2: Treball en equip
Grau de Turisme: Treballar en equip i en xarxa en entorns multidisciplinaris
Grau de RLO:Treballar en equip i en xarxa en entorns multidisciplinaris
Grau de comunicació: Treball en equip interdisciplinari
Grau de multimèdia: Treball en equip
Grau d'informació i documentació: Treball en equip interdisciplinari
Grau d'enginyeria informàtica:Treball en equip
Grau en gestió i administració pública: Lideratge i capacitat de treball en equip
Grau de llengua i literatura catalanes: Treball individual i en equip

Les competències anteriors es materialitzen en els resultats d'aprenentatge següents: 

• Identificar les principals característiques dels projectes emprenedors en l'actualitat.
• Reconèixer les característiques de les persones emprenedores, els factors diferencials respecte al gènere i els factors clau dels equips fundacionals d'un projecte emprenedor.
• Aplicar les tècniques adequades per a identificar potencials problemes/necessitats de la societat.
• Idear solucions innovadores a problemes reals.
• Dissenyar un model de negoci.
• Tenir nocions de com garantir que un projecte sigui econòmicament viable i sostenible d'acord als objectius de desenvolupament sostenible.
• Presentar una projecte de manera breu, concisa i convincent d'acord amb un públic determinat.

• Continguts

1.  Emprenedoria i empresa

1.1. Conceptes clau

1.2 Persona emprenedora i equip fundacional

1.3 Gènere i emprenedoria

1.4 L'emprenedoria en altres cultures

1.5 Aprendre a emprendre

1.6 Innovar i emprendre. Mètode focus

2. El problema inspirador

2.1 Tendències, sectors i tecnologies

2.2 Conèixer l'àmbit que ens motiva

2.3 Problema inspirador

2.4 Validació. Entrevista de problema

3. La solució innovadora

3.1 Ideació. Pensament lateral i creativitat

3.2 Producte minim viable i prototipatge

3.3 Validació. Entrevista de la solució

4. El model de negoci 

4.1 El model de negoci SCOPE

4.2 Aplicacions del model de negoci

4.3 Altres eines per treballar el model de negoci

5. Aspectes numèrics del projecte emprenedor

5.1 Marketing i vendes. Estimació de la demanda

5.2 Tracció. Analítica i indicadors a l'hora d'emprendre

5.3 Aspectes econòmicofinancers

5.4 Pla econòmicofinancer. Agilitat i viabilitat

5.5 Finançament de la iniciativa

6. La comunicació del projecte

6.1 Objectiu de la comunicació

6.2 Públic objectiu

6.3 Presentacions eficaces 

• Consulta dels recursos d'aprenentatge de la UOC per a l'assignatura

• Informació addicional sobre els recursos d'aprenentatge i eines de suport

En aquesta assignatura els recursos d'aprenentatge i eines de suport tenen com a principal referència uns mòduls didàctics que pretenen facilitar la base teòrica i una sistemàtica per emprendre.Els mòduls, es complement amb altres  recursos com són vídeos, informes i altres lectures/enllaços. En cada activitat es faciliten un conjunt de recursos dels què s'indiquen també la seva rellevància i importància. 

A continuació enumerem els recursos d'aprenentatge més destacats:

• Emprenedoria i empresa (mòdul)
• El problema inspirador (mòdul)
• La solució innovadora (mòdul)
• El model de negoci (mòdul)
• Aspectes numèrics (mòdul)
• Com comunicar la teva idea de negoci (vídeo)

• Informacions sobre l'avaluació a la UOC

A la UOC, l'avaluació generalment és virtual. S'estructura entorn de l'avaluació contínua, que inclou diferents activitats o reptes; l'avaluació final, que es porta a terme mitjançant proves o exàmens, i el treball final de la titulació.

Les activitats o proves d'avaluació poden ser escrites i/o audiovisuals, amb preguntes aleatòries, proves orals síncrones o asíncrones, etc., d'acord amb el que decideixi cada equip docent. Els treballs finals representen el tancament d'un procés formatiu que implica la realització d'un treball original i tutoritzat que té com a objectiu demostrar l'adquisició competencial feta al llarg del programa.

Per verificar la identitat de l'estudiant i l'autoria de les proves d'avaluació, la UOC es reserva la potestat d'aplicar diferents sistemes de reconeixement de la identitat i de detecció del plagi. Amb aquest objectiu, la UOC pot dur a terme enregistrament audiovisual o fer servir mètodes o tècniques de supervisió durant l'execució de qualsevol activitat acadèmica.

Així mateix, la UOC pot exigir a l'estudiant l'ús de dispositius electrònics (micròfons, càmeres o altres eines) o programari específic durant l'avaluació. És responsabilitat de l'estudiant assegurar que aquests dispositius funcionen correctament.

El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat de les activitats acadèmiques. Al web sobre integritat acadèmica i plagi de la UOC hi ha més informació respecte d'aquesta qüestió.

La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; la suplantació d'identitat; l'acceptació o l'obtenció de qualsevol activitat acadèmica a canvi d'una contraprestació o no; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o l'ús de material, programari o dispositius no autoritzats en el pla docent o l'enunciat de l'activitat acadèmica, inclosa la intel·ligència artificial i la traducció automàtica, entre altres, són conductes irregulars en l'avaluació que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus.

Aquestes conductes irregulars poden comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent -incloses les proves finals- o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials, programari o dispositius no autoritzats durant les proves (com l'ús d'intel·ligència artificial no permesa, xarxes socials o cercadors d'informació a internet), perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, per la compravenda d'activitats acadèmiques, o perquè s'ha dut a terme qualsevol altra conducta irregular.

Així mateix, i d'acord amb la normativa acadèmica, les conductes irregulars en l'avaluació també poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui, de conformitat amb el que estableix la normativa de convivència de la UOC.

En el marc del procés d'avaluació, la UOC es reserva la potestat de:

• Sol·licitar a l'estudiant que acrediti la seva identitat segons el que estableix la normativa acadèmica.
• Sol·licitar a l'estudiant que acrediti l'autoria del seu treball al llarg de tot el procés d'avaluació, tant en l'avaluació contínua com en l'avaluació final, per mitjà d'una entrevista oral síncrona, que pot ser objecte d'enregistrament audiovisual, o pels mitjans que estableixi la Universitat. Aquests mitjans tenen l'objectiu de verificar els coneixements i les competències que garanteixin la identitat de l'estudiant. Si no és possible garantir que l'estudiant és l'autor de la prova, aquesta pot ser qualificada amb una D, en el cas de l'avaluació contínua, o amb un suspens, en el cas de l'avaluació final.

Intel·ligència artificial en el marc de l'avaluació

La UOC reconeix el valor i el potencial de la intel·ligència artificial (IA) en l'àmbit educatiu, alhora que posa de manifest els riscos que comporta si no s'utilitza de manera ètica, crítica i responsable. En aquest sentit, en cada activitat d'avaluació s'informarà l'estudiantat sobre les eines i els recursos d'IA que es poden utilitzar i en quines condicions. Per la seva banda, l'estudiantat es compromet a seguir les indicacions de la UOC a l'hora de dur a terme les activitats d'avaluació i de citar les eines utilitzades i, concretament, a identificar els textos o les imatges generats per sistemes d'IA, els quals no podrà presentar com si fossin propis.

Amb relació a fer servir o no la IA per resoldre una activitat, l'enunciat de les activitats d'avaluació indica les limitacions en l'ús d'aquestes eines. Cal tenir en compte que fer-les servir de manera inadequada, com ara en activitats en què no estan permeses o no citar-les en les activitats en què sí que ho estan, es pot considerar una conducta irregular en l'avaluació. En cas de dubte, es recomana que, abans de lliurar l'activitat, es faci arribar una consulta al professorat col·laborador de l'aula.

• Consulta del model d'avaluació