|
|||||
Consulta de les dades generals Descripció L'assignatura en el conjunt del pla d'estudis Camps professionals en què es projecta Objectius i competències Continguts Consulta dels recursos d'aprenentatge de la UOC per a l'assignatura Informació addicional sobre els recursos d'aprenentatge i eines de suport Informacions sobre l'avaluació a la UOC Consulta del model d'avaluació | |||||
Aquest és el pla docent de l'assignatura per al primer semestre del curs 2024-2025. Podeu consultar si l'assignatura s'ofereix aquest semestre a l'espai del campus Més UOC / La universitat / Plans d'estudis). Un cop comenci la docència, heu de consultar-lo a l'aula. El pla docent pot estar subjecte a canvis. | |||||
Psicopatologia d'adults és una assignatura bàsica de l'àrea de Personalitat, Avaluació i Tractament Psicològics. Els seus continguts es fonamenten en el cos de coneixements de la psicopatologia general de l'adult. Consta de 6 crèdits. La Psicopatologia és la disciplina científica que estudia els trastorns mentals tant des d'una perspectiva descriptiva (diagnòstic, classificació, simptomatologia, curs, etc.) com des d'una perspectiva explicativa (etiopatogènia, factors de vulnerabilitat, models i teories, etc.). L'enfocament de l'assignatura recull especialment la perspectiva descriptiva. |
|||||
L'assignatura Psicopatologia d'adults és una assignatura obligatòria de sis crèdits ECTS del Grau de Psicologia que s'ofereix en el sisè semestre del Grau. Les competències concretes que es treballen en l'assignatura, juntament amb els objectius d'aprenentatge que operacionalitzen aquestes estan descrites en l'apartat "Objectius". L'assignatura ofereix un primer contacte amb la Psicopatologia, disciplina que malgrat tenir una forta vinculació amb les assignatures relacionades amb la Psicologia Clínica és fonamental no sols per al psicòleg que vulgui dedicar-se al camp clínic sinó per a qualsevol psicòleg aplicat, en àrees com la psicologia de la intervenció social i la psicologia de les organitzacions entre altres. Els continguts de l'assignatura es complementen amb els de l'assignatura Psicopatologia Infantojuvenil i a més es treballen de manera transversal en assignatures com a Tècniques d'intervenció i tractament psicològic o Personalitat i Diferències Individuals entre altres, ja que pràcticament la totalitat de les assignatures relacionades amb la Psicologia Clínica s'han d'utilitzar conceptes relatius a aquesta disciplina. |
|||||
Els continguts relacionats amb l'assigntura Psicopatologia d'adults, juntament amb els continguts de l'assignatura Psicopatologia Infantil es projecten bàsicament a l'àmbit clínic. Tot i així i com ja s'ha esmentat els continguts son bàsics per qualsevol psicòleg, sigui quina sigui la seva orientació teòrica i el seu camp de treball. |
|||||
Al'assignatura de Psicopatologia d'adults l'estudiant treballarà per a l'adquisició d'una sèrie de competències. Aquestes competències són les següents: Competències bàsiques
Competències generals
Competències transversals
Competències específiques
En relació a les competències esmentades i per adaptar-les als continguts de l'assignatura es formulen una sèrie d'objectius d'aprenentatge que es llisten a continuació:
Per a l'adquisició de les competències que treballarem a l'assignatura l'equip de professorat de l'assignatura ha dissenyat una sèrie d'activitats i recursos que complementant al text sobre el qual es donarà suport la docència del curs, permetrà a l'alumne un acostament, indispensable en la disciplina, a la realitat de la clínica dels quadres psicopatològics més importants. |
|||||
Els continguts de l'assignatura bàsica Psicopatologia d'adults s'estructuren al voltant de tres reptes: REPTE / ACTIVITAT 1. Què és normal o anormal en Psicopatologia? On es presenta la primera terminologia bàsica de l'assignatura, i alguns dels conceptes clau al voltant de la normalitat i anormalitat en psicopatologia, criteris per determinar-ho, així com els pincipals sistemes de classificació diagnòstica i els diferents models teórics que formulen una explicació pels trastorns mentals i la seva intervenció. REPTE / ACTIVITAT 2. Anem a desentranyar la conducta anormal i ens submergim ja en el diagnòstic. Aquest repte aborda per una banda la semiologia psicopatològica, a través de l'estudi de les possibles alteracions de les diferents funcions psicològiques, i per una altra banda, presenta les principals agrupacions clíniques de trastorns psicòtics i afectius. REPTE / ACTIVITAT 3. Sabràs distingir una psicopatologia en consulta per a ajudar al teu pacient? Finalment, el tercer repte completa l'estudi de la resta d'agrupacions clíniques: trastorns d'ansietat i de l'espectre obsesiu, trastorns somàtics, trastorns de l'espectre traumàtic, trastorns de personalitat, trastorns d'alimentació, trastorns de la sexualitat, entre d'altres. |
|||||
|
|||||
A cada Repte així com a l'espai de Debat s'anirà informant i proposant eines i activitats de suport a l'estudi per tal que l'estudiant pugui assolir les competències marcades en l'assignatura. |
|||||
A la UOC, l'avaluació generalment és virtual. S'estructura entorn de l'avaluació contínua, que inclou diferents activitats o reptes; l'avaluació final, que es porta a terme mitjançant proves o exàmens, i el treball final de la titulació. Les activitats o proves d'avaluació poden ser escrites i/o audiovisuals, amb preguntes aleatòries, proves orals síncrones o asíncrones, etc., d'acord amb el que decideixi cada equip docent. Els treballs finals representen el tancament d'un procés formatiu que implica la realització d'un treball original i tutoritzat que té com a objectiu demostrar l'adquisició competencial feta al llarg del programa. Per verificar la identitat de l'estudiant i l'autoria de les proves d'avaluació, la UOC es reserva la potestat d'aplicar diferents sistemes de reconeixement de la identitat i de detecció del plagi. Amb aquest objectiu, la UOC pot dur a terme enregistrament audiovisual o fer servir mètodes o tècniques de supervisió durant l'execució de qualsevol activitat acadèmica. Així mateix, la UOC pot exigir a l'estudiant l'ús de dispositius electrònics (micròfons, càmeres o altres eines) o programari específic durant l'avaluació. És responsabilitat de l'estudiant assegurar que aquests dispositius funcionen correctament. El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat de les activitats acadèmiques. Al web sobre integritat acadèmica i plagi de la UOC hi ha més informació respecte d'aquesta qüestió. La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; la suplantació d'identitat; l'acceptació o l'obtenció de qualsevol activitat acadèmica a canvi d'una contraprestació o no; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o l'ús de material, programari o dispositius no autoritzats en el pla docent o l'enunciat de l'activitat acadèmica, inclosa la intel·ligència artificial i la traducció automàtica, entre altres, són conductes irregulars en l'avaluació que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus. Aquestes conductes irregulars poden comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent -incloses les proves finals- o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials, programari o dispositius no autoritzats durant les proves (com l'ús d'intel·ligència artificial no permesa, xarxes socials o cercadors d'informació a internet), perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, per la compravenda d'activitats acadèmiques, o perquè s'ha dut a terme qualsevol altra conducta irregular. Així mateix, i d'acord amb la normativa acadèmica, les conductes irregulars en l'avaluació també poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui, de conformitat amb el que estableix la normativa de convivència de la UOC. En el marc del procés d'avaluació, la UOC es reserva la potestat de:
Intel·ligència artificial en el marc de l'avaluació La UOC reconeix el valor i el potencial de la intel·ligència artificial (IA) en l'àmbit educatiu, alhora que posa de manifest els riscos que comporta si no s'utilitza de manera ètica, crítica i responsable. En aquest sentit, en cada activitat d'avaluació s'informarà l'estudiantat sobre les eines i els recursos d'IA que es poden utilitzar i en quines condicions. Per la seva banda, l'estudiantat es compromet a seguir les indicacions de la UOC a l'hora de dur a terme les activitats d'avaluació i de citar les eines utilitzades i, concretament, a identificar els textos o les imatges generats per sistemes d'IA, els quals no podrà presentar com si fossin propis. Amb relació a fer servir o no la IA per resoldre una activitat, l'enunciat de les activitats d'avaluació indica les limitacions en l'ús d'aquestes eines. Cal tenir en compte que fer-les servir de manera inadequada, com ara en activitats en què no estan permeses o no citar-les en les activitats en què sí que ho estan, es pot considerar una conducta irregular en l'avaluació. En cas de dubte, es recomana que, abans de lliurar l'activitat, es faci arribar una consulta al professorat col·laborador de l'aula. |
|||||
|