• Descripció

Auditoria Sociolaboral I és una assignatura que suposa el primer acostament al món de l'auditoria, un dels grans àmbits de les relacions laborals. D'aquesta manera, l'assignatura ofereix un marc general sobre la definició d'una auditoria sociolaboral, els agents implicats, i les diferents aproximacions a un procés d'auditoria; utilitzant conceptes i teories de la psicologia social, la psicologia del treball, i la sociologia del treball. Dins d'aquesta assignatura, analitzarem aquests fenòmens des d'una perspectiva dinàmica i procesual, en la qual entenem que les organitzacions i els seus diferents components i actors estan en un continu procés de canvi i desenvolupament, en el qual intervenen factors i institucions externs i altres elements emergents. Així, des d'aquest enfocament, l'assignatura ofereix un primer mòdul genèric d'aproximació a l'assignatura, un mòdul d'anàlisi quantitativa i un altre qualitatiu, i finalment, una aproximació integral per l'estudi de les auditories; que es complementarà i ampliarà en l'assignatura d'Auditoria Sociolaboral II. 

A més, el nou format NIU afavoreix que els i les estudiants resolguin els reptes explorant els diferents materials, interactuant amb els altres companys i companyes en les eines de comunicació, fent preguntes a l'equip docent, buscant material que justifiqui les decisions preses, o aportant notícies i eines a l'aula per complementar el treball realitzat. 

En relació amb els Objectius de Desenvolupament Sostenible de l'Agenda 2030 de les Nacions Unides, aquesta assignatura es relaciona i contribueix als ODS 5. Igualtat de Gènere i 8. Treball Decent i Creixement Econòmic.

• L'assignatura en el conjunt del pla d'estudis

L'assignatura d'Auditoria Sociolaboral I és una assignatura que s'enfoca fonamentalment en els elements psicosocials de les organitzacions i empreses contemporànies, així com en els seus diferents, processos, anàlisis i problemàtiques. És per això que l'assignatura es vincula amb les assignatures del grau de Relacions Laborals afins a aquest àmbit, com ara: Sociopsicologia del treball, Gestió d'equips de treball, Psicologia de les organitzacions o Gestió del canvi. Addicionalment, aquesta assignatura és la porta d'entrada per després cursar l'assignatura Auditoria Sociolaboral II.

El contingut de l'assignatura s'ha desenvolupat des d'una visió global i multidisciplinar, de manera que ofereix una visió general de les aplicacions de l'auditoria sociolaboral i la seva relació amb d'altres dimensions de l'organització. S'analitzen els diversos elements que la composen així com les tècniques, eines i mètodes més freqüents: prestarem atenció als diferents tipus d'auditories sociolaborals i al llenguatge propi de cada àmbit.

L'assignatura ens porta a una aproximació de continguts d'economia, psicologia social i sociologia que es presenten a d'altres assignatures. Alhora ajuda a aprofundir en les bases teòriques de l'economia aplicada, la psicologia de les organitzacions i del treball i la sociologia del treball. Aquesta assignatura es relaciona directament amb d'altres que aborden aspectes del treball humà com ara Teoria de les relacions laborals, Negociació y Gestió del Conflicte a les Organitzacions o Polítiques Sociolaborals.

Aquesta interdisciplinarietat exigeix que el/la alumne/a desenvolupi un alt grau d'implicació en el desenvolupament de l'assignatura i relacioni contínuament els nous coneixements amb els altres continguts del seu itinerari formatiu.

• Camps professionals en què es projecta

• Coneixements previs

Resulten adequats, encara que no imprescindibles, uns coneixements mínims de temes de gestió de recursos humans. Llavors es recomana haver cursat o estar cursant les assignatures obligatòries i optatives de l'àmbit sociolaboral o de recursos humans.

• Informació prèvia a la matrícula

La bibliografia inicial per familiaritzar-se amb l'assignatura, abans de rebre els materials didàctics, sempre que l'estudiant vulgui començar a tenir informació sobre el tema, és la següent:

• Brian, E, Becker, M. A., Ulrich, H y Ulrich, D. (2002). El cuadro de mando de RR.HH. Vinculando las personas, la estrategia y el rendimiento de la empresa. Barcelona. Gestión 2000. 
• Garcia Jané, J., Vía Llop, J., Xirinachs Damians, L. M. (2004). La dimensión cooperativa, economía social y empresa en el siglo XXI. Barcelona: Icaria ("Antracyt")
• Lado, M. (2013). Introducción a la Auditoría Sociolaboral: una perspectiva desde los Recursos Humanos. Madrid: Bubok Publishing.

• Objectius i competències

• Capacitat per adoptar actituds i comportaments d'acord amb una pràctica professional ètica i responsable.
• Capacitat per cercar, identificar, organitzar i utilitzar adequadament la informació.

• Capacitat per analitzar les relacions i els riscos laborals que es deriven del factor treball dins de les organitzacions, amb la finalitat de determinar la seva adequació als principis organitzacionals, a les polítiques establertes per la direcció i a les exigències legals.
• Capacitat per dissenyar plans d'actuació en l'àmbit laboral i organitzacional, a partir de l'anàlisi i el diagnòstic obtingut aplicant tècniques quantitatives i qualitatives d'investigació social.

• Conèixer el concepte d'auditoria, en les seves diverses vessants i identificar els elements que intervenen en la seva gestió.
• Identificar les diferents causes que justifiquen una auditoria, així com els processos interns que poden originar-la.
• Reconèixer i diferenciar els diferents tipus d'auditories existents, així com els trets propis de cadascuna d'elles.
• Reconèixer les diferents disciplines de coneixement que formen part de l'anàlisi que es du a terme en l'aplicació d'una auditoria.
• Comprendre les característiques de les diferents eines de gestió de RRHH com a base per a la seva posterior auditoria i avaluació.

• Continguts

ACTIVITAT DE PRESENTACIÓ Presentem-nos! 0,2 crèdits

REPTE / ACTIVITAT 1. Què és l'auditoria? per què sociolaboral? 1,3 crèdits

REPTE / ACTIVITAT 2. Què ens aporten les eines quantitatives a una auditoria sociolaboral? 1,4 crèdits

REPTE / ACTIVITAT 3. Les estratègies qualitatives per l'auditoria sociolaboral 1,5 crèdits

REPTE / ACTIVITAT 4. Com planificar una auditoria de manera integral? 1,5 crèdits

ACTIVITAT DE CLOENDA. El sentit de l'auditoria sociolaboral 0,1 crèdits

• Consulta dels recursos d'aprenentatge de la UOC per a l'assignatura

• Informació addicional sobre els recursos d'aprenentatge i eines de suport

El material de l'assignatura és la referència bàsica i el seu objectiu és facilitar i estimular el procés d'aprenentatge.
 
Tots els reptes segueixen un esquema molt didàctic: trobaràs un recurs principal, acompanyat d'altres recursos complementaris que amplien, exemplifiquen o ofereixen altres enfocaments sobre la temàtica del repte. A més, per facilitar l'assimilació de les competències de l'assignatura, trobaràs recursos per treballar les habilitats transversals: recursos que qualsevol auditor o auditora ha de conèixer, com evitar el plagi, com fer referències, la importància del llenguatge no sexista, etcètera. 

Recordeu que també és convenient la consulta de la bibliografia recomanada en els mòduls per tal de complementar i ampliar els nous coneixements adquirits, així com alguns documents addicionals (normatives i altres) que podreu trobar  a la biblioteca.

Durant el semestre podreu rebre documentació d'interès al tauler, a on podreu trobar arxius amb informació complementària que possibilitarà el treball cooperatiu sobre un mateix document.

• Informacions sobre l'avaluació a la UOC

A la UOC, l'avaluació generalment és virtual. S'estructura entorn de l'avaluació contínua, que inclou diferents activitats o reptes; l'avaluació final, que es porta a terme mitjançant proves o exàmens, i el treball final de la titulació.

Les activitats o proves d'avaluació poden ser escrites i/o audiovisuals, amb preguntes aleatòries, proves orals síncrones o asíncrones, etc., d'acord amb el que decideixi cada equip docent. Els treballs finals representen el tancament d'un procés formatiu que implica la realització d'un treball original i tutoritzat que té com a objectiu demostrar l'adquisició competencial feta al llarg del programa.

Per verificar la identitat de l'estudiant i l'autoria de les proves d'avaluació, la UOC es reserva la potestat d'aplicar diferents sistemes de reconeixement de la identitat i de detecció del plagi. Amb aquest objectiu, la UOC pot dur a terme enregistrament audiovisual o fer servir mètodes o tècniques de supervisió durant l'execució de qualsevol activitat acadèmica.

Així mateix, la UOC pot exigir a l'estudiant l'ús de dispositius electrònics (micròfons, càmeres o altres eines) o programari específic durant l'avaluació. És responsabilitat de l'estudiant assegurar que aquests dispositius funcionen correctament.

El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat de les activitats acadèmiques. Al web sobre integritat acadèmica i plagi de la UOC hi ha més informació respecte d'aquesta qüestió.

La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; la suplantació d'identitat; l'acceptació o l'obtenció de qualsevol activitat acadèmica a canvi d'una contraprestació o no; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o l'ús de material, programari o dispositius no autoritzats en el pla docent o l'enunciat de l'activitat acadèmica, inclosa la intel·ligència artificial i la traducció automàtica, entre altres, són conductes irregulars en l'avaluació que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus.

Aquestes conductes irregulars poden comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent -incloses les proves finals- o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials, programari o dispositius no autoritzats durant les proves (com l'ús d'intel·ligència artificial no permesa, xarxes socials o cercadors d'informació a internet), perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, per la compravenda d'activitats acadèmiques, o perquè s'ha dut a terme qualsevol altra conducta irregular.

Així mateix, i d'acord amb la normativa acadèmica, les conductes irregulars en l'avaluació també poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui, de conformitat amb el que estableix la normativa de convivència de la UOC.

En el marc del procés d'avaluació, la UOC es reserva la potestat de:

• Sol·licitar a l'estudiant que acrediti la seva identitat segons el que estableix la normativa acadèmica.
• Sol·licitar a l'estudiant que acrediti l'autoria del seu treball al llarg de tot el procés d'avaluació, tant en l'avaluació contínua com en l'avaluació final, per mitjà d'una entrevista oral síncrona, que pot ser objecte d'enregistrament audiovisual, o pels mitjans que estableixi la Universitat. Aquests mitjans tenen l'objectiu de verificar els coneixements i les competències que garanteixin la identitat de l'estudiant. Si no és possible garantir que l'estudiant és l'autor de la prova, aquesta pot ser qualificada amb una D, en el cas de l'avaluació contínua, o amb un suspens, en el cas de l'avaluació final.

Intel·ligència artificial en el marc de l'avaluació

La UOC reconeix el valor i el potencial de la intel·ligència artificial (IA) en l'àmbit educatiu, alhora que posa de manifest els riscos que comporta si no s'utilitza de manera ètica, crítica i responsable. En aquest sentit, en cada activitat d'avaluació s'informarà l'estudiantat sobre les eines i els recursos d'IA que es poden utilitzar i en quines condicions. Per la seva banda, l'estudiantat es compromet a seguir les indicacions de la UOC a l'hora de dur a terme les activitats d'avaluació i de citar les eines utilitzades i, concretament, a identificar els textos o les imatges generats per sistemes d'IA, els quals no podrà presentar com si fossin propis.

Amb relació a fer servir o no la IA per resoldre una activitat, l'enunciat de les activitats d'avaluació indica les limitacions en l'ús d'aquestes eines. Cal tenir en compte que fer-les servir de manera inadequada, com ara en activitats en què no estan permeses o no citar-les en les activitats en què sí que ho estan, es pot considerar una conducta irregular en l'avaluació. En cas de dubte, es recomana que, abans de lliurar l'activitat, es faci arribar una consulta al professorat col·laborador de l'aula.

• Consulta del model d'avaluació