| Llengua i comunicació | Codi: 16.501 : 6 |
L'assignatura Llengua i comunicació prepara l'estudiantat perquè faci el millor ús del codi lingüístic. Els professionals de la comunicació construeixen els seus discursos (textuals, orals o visuals) sobre els coneixements normatius de la llengua. Aquesta matèria orienta, prepara i entrena els futurs professionals perquè coneguin les claus de la llengua i perquè l'utilitzin amb correcció. L'assignatura també presenta les claus de la comunicació escrita i oral.
En aquesta assignatura, el català no és només llengua vehicular, sinó també l'objecte d'estudi. Les activitats avaluables s'hauran de realitzar, per tant, en català. Tota comunicació en l'assignatura, tant per part de l'equip docent com de l'estudiantat, es farà només en aquesta llengua.
L'assignatura convida als comunicadors a la reflexió de qüestions que incideixen sobre l'ús de la llengua i que, per tant, impacten en la seva professió. Amb aquest fi, es treballen qüestions de correcció, edició i creació de continguts tant orals com escrits. D'aquesta manera, la matèria manté una estreta relació amb altres disciplines que entrenen la capacitat d'analitzar i produir textos en l'àmbit de la comunicació.
L'assignatura és instrumental i serveix per introduir l'estudiantat als usos propis de la comunitat universitària i dels mitjans de comunicació. Aquest plantejament permet vincular-la amb altres assignatures del grau i dota d'eines per produir, comprendre i interpretar textos dels àmbits acadèmic i professional en llengua catalana.
Els treballs proposats a l'assignatura requereixen el domini estàndard de la normativa i l'expressió correcta en llengua catalana, de tal manera, que el procés d'aprenentatge consolidi, ampliï i garanteixi el bon ús.
L'assignatura requereix l'ús correcte de la llengua catalana en tots els exercicis, comunicacions i intervencions corresponents a la matèria.
Objectius
Aquesta assignatura es planteja cinc objectius bàsics:
-utilitzar amb correcció i eficàcia la llengua amb què es vehicula el treball comunicatiu oral i escrit;
-consolidar el coneixement avançat de la llengua;
-gestionar els aspectes essencials de la comunicació;
-conèixer i valorar les eines de consulta a l'abast;
-aprendre a adaptar-se a les condicions formals i temporals dels encàrrecs acadèmics i professionals.
Resultats d'aprenentatge de programa
S4. Serà capaç de comunicar de forma oral, escrita i/o audiovisual (promoció, informació, creació, persuasió, negociació).
S5. Serà capaç d'utilitzar i aplicar les tècniques i llenguatges propis dels diferents mitjans de comunicació i dels diferents perfils professionals del sector de la comunicació.
S6. Serà capaç d'adaptar-se als llenguatges específics dels mitjans/suports i dels públics objectius.
Amb la finalitat d'obtenir un bon domini de la llengua tant oral com escrita, l'assignatura s'estructura sobre diverses pràctiques que requereixen la producció de materials propis i la correcció de textos aliens.
PAC 1. Corregim els errors més habituals del llenguatge escrit
Objectius didàctics: Coneixement de les normes morfològiques, sintàctiques i lèxiques en la correcció de textos publicats en mitjans de comunicació.
PAC 2. Corregim morfologia, sintaxi, lèxic i estrangerismes
Objectius didàctics: Gestió de les normes morfològiques, sintàctiques i lèxiques, incloent-hi les adaptacions de paraules estrangeres, en la producció de textos propis.
PAC 3. La llengua oral correcta
Objectius didàctics: Saber com adaptar textos escrits a la llengua oral i assolir un domini adequat per entorns professionals.
PAC 4. La llengua i les xarxes socials
Objectius didàctics: Aprendre a crear textos informatius per a les xarxes socials que persuadeixin i convidin als lectors cap a continguts més extensos.
| Toolkit de gènere | Web |
Els alumnes disposen de diversos materials específics accessibles des de l'apartat Recursos d'aprenentatge de cada activitat a l'aula i també més genèrics a Fonts d'informació dins de l'apartat Recursos de l'aula.
Recursos específics
PAC 1. Corregim les errades més comuns en el català escrit
-Puntuar bé, una habilitat que desapareix.
-Les traduccions automàtiques als mitjans. Media Cat.
-És a dir. El portal lingüístic de la CCMA.
-Gramàtica essencial de la llengua catalana.
-Llibre d'estil de la CVMC.
-Llibre d'estil per a la ràdio i la televisió de les Illes Balears.
-Servei Lingüístic de la UOC.
-Diccionari de la llengua catalana de l'Institut d'Estudis Catalans.
-Dubtes més freqüents UOC.
-Dubtes més freqüents UPC.
PAC 2. Corregim morfologia, sintaxi i estrangerismes
-Com escriure clar de Jordi Pérez Colomé
-Titular bé. Media Cat.
-Tòpics, tòpics, tòpics.
-Diccionari de la llengua catalana de l'Institut d'Estudis Catalans.
-Dubtes més freqüents UOC.
-Dubtes més freqüents UPC.
-Gramàtica essencial de la llengua catalana.
PEC 3. La llengua oral correcta
-Guies de pronunciació del català. UB.
-Llibre d'estil de la CCMA.2. (Manual d'ús. 2.4.5 Locució).
-Llibre d'estil per a la ràdio i la televisió de les Illes Balears.
-Llibre d'estil de la CVMC.
PEC 4. La llengua i les xarxes socials
-Manual de redacció periodística. UOC.
-Llibre d'estil de la CCMA.2. (Manual d'ús. 2.4.5 Locució).
-Llibre14r a la ràdio i la televisió de les Illes Balears.
-Llibre d'estil de la CVMC.
Recursos complementaris i genèrics
Biblioguia UOC: Català, recursos lingüístics
Com podem localitzar i reutilitzar recursos audiovisuals per a il·lustrar els treballs
Manual de Torrossa
Materials
Toolkit de gènereCAT
Fonts d'informació
Babiloni. Guia de correcció fonètica.
Monogràfic de la Biblioteca sobre citació bibliogràfica
Llibre manual: Ferré Pavia, Carme. Barcelonatv. Llibre d'Estil. Barcelona : UOC, 2008. 172 p. ISBN 9788497887373. (pdf)
Llibre (Proquest): Breton, Philippe. La argumentación en la comunicación. Barcelona : Universitat Oberta de Catalunya, 2014. 157 p. ISBN 9788490643112
Llibre (Proquest): Pérez Colomé, Jordi. Com escriure clar. Barcelona: Ediuoc, 2011. 88 p. ISBN: 978-84-9788-449-5
Barcelona TV. Llibre d'estil
Gramàtica Catalana, de Pompeu Fabra (PDF)
Com es llegeix un llibre digital de ProQuest Ebook Central?
Ferré Pavia, Carme. "Capítol 1 - Imatge corporativa". A: Barcelona TV: llibre d'Estil. Barcelona : Editorial UOC, 2007. p. 15-22. ISBN 978-84-9788-737-3.
Llibre d'estil de la Corporació Catalana de Mitjans Audiovisuals
Biblioteca UOC. Recursos per fer una activitat
Supera amb èxit les activitats i els treballs finals: Fes un treball final
A la UOC, l'avaluació generalment és virtual. S'estructura entorn de l'avaluació contínua, que inclou diferents activitats o reptes; l'avaluació final, que es porta a terme mitjançant proves o exàmens, i el treball final de la titulació.
Les activitats o proves d'avaluació poden ser escrites i/o audiovisuals, amb preguntes aleatòries, proves orals síncrones o asíncrones, etc., d'acord amb el que decideixi cada equip docent. Els treballs finals representen el tancament d'un procés formatiu que implica la realització d'un treball original i tutoritzat que té com a objectiu demostrar l'adquisició competencial feta al llarg del programa.
Per verificar la identitat de l'estudiant i l'autoria de les proves d'avaluació, la UOC es reserva la potestat d'aplicar diferents sistemes de reconeixement de la identitat i de detecció del plagi. Amb aquest objectiu, la UOC pot dur a terme enregistrament audiovisual o fer servir mètodes o tècniques de supervisió durant l'execució de qualsevol activitat acadèmica.
Així mateix, la UOC pot exigir a l'estudiant l'ús de dispositius electrònics (micròfons, càmeres o altres eines) o programari específic durant l'avaluació. És responsabilitat de l'estudiant assegurar que aquests dispositius funcionen correctament.
El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat de les activitats acadèmiques. Al web sobre integritat acadèmica i plagi de la UOC hi ha més informació respecte d'aquesta qüestió.
La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; la suplantació d'identitat; l'acceptació o l'obtenció de qualsevol activitat acadèmica a canvi d'una contraprestació o no; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o l'ús de material, programari o dispositius no autoritzats en el pla docent o l'enunciat de l'activitat acadèmica, inclosa la intel·ligència artificial i la traducció automàtica, entre altres, són conductes irregulars en l'avaluació que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus.
Aquestes conductes irregulars poden comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent -incloses les proves finals- o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials, programari o dispositius no autoritzats durant les proves (com l'ús d'intel·ligència artificial no permesa, xarxes socials o cercadors d'informació a internet), perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, per la compravenda d'activitats acadèmiques, o perquè s'ha dut a terme qualsevol altra conducta irregular.
Així mateix, i d'acord amb la normativa acadèmica, les conductes irregulars en l'avaluació també poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui, de conformitat amb el que estableix la normativa de convivència de la UOC.
En el marc del procés d'avaluació, la UOC es reserva la potestat de:
- Sol·licitar a l'estudiant que acrediti la seva identitat segons el que estableix la normativa acadèmica.
- Sol·licitar a l'estudiant que acrediti l'autoria del seu treball al llarg de tot el procés d'avaluació, tant en l'avaluació contínua com en l'avaluació final, per mitjà d'una entrevista oral síncrona, que pot ser objecte d'enregistrament audiovisual, o pels mitjans que estableixi la Universitat. Aquests mitjans tenen l'objectiu de verificar els coneixements i les competències que garanteixin la identitat de l'estudiant. Si no és possible garantir que l'estudiant és l'autor de la prova, aquesta pot ser qualificada amb una D, en el cas de l'avaluació contínua, o amb un suspens, en el cas de l'avaluació final.
Intel·ligència artificial en el marc de l'avaluació
La UOC reconeix el valor i el potencial de la intel·ligència artificial (IA) en l'àmbit educatiu, alhora que posa de manifest els riscos que comporta si no s'utilitza de manera ètica, crítica i responsable. En aquest sentit, en cada activitat d'avaluació s'informarà l'estudiantat sobre les eines i els recursos d'IA que es poden utilitzar i en quines condicions. Per la seva banda, l'estudiantat es compromet a seguir les indicacions de la UOC a l'hora de dur a terme les activitats d'avaluació i de citar les eines utilitzades i, concretament, a identificar els textos o les imatges generats per sistemes d'IA, els quals no podrà presentar com si fossin propis.
Amb relació a fer servir o no la IA per resoldre una activitat, l'enunciat de les activitats d'avaluació indica les limitacions en l'ús d'aquestes eines. Cal tenir en compte que fer-les servir de manera inadequada, com ara en activitats en què no estan permeses o no citar-les en les activitats en què sí que ho estan, es pot considerar una conducta irregular en l'avaluació. En cas de dubte, es recomana que, abans de lliurar l'activitat, es faci arribar una consulta al professorat col·laborador de l'aula.
|
Pots superar l'assignatura per mitjà de dues vies:
|