• Descripció

Cal donar la volta al pensament convencional per trobar noves maneres de fer les coses, per innovar. Efectivament: Sense creativitat no hi ha innovació.
L'entorn laboral demanda cap cop més professionals amb capacitats creatives que permetin l'abordatge dels reptes actuals des de perspectives diferents. Els nous problemes requereixen noves solucions, i molt especialment en l'àmbit del disseny, on les tecnologies digitals obren infinites possibilites creatives.
Partint de la base que la creativitat no és un do reservat per a unes quantes persones, sinó una capacitat que es pot exercitar i potenciar, en aquesta assignatura tractarem de despertar, estimular i provocar la vessant creativa dels estudiants, dotant-los d'eines per a la pràctica de diferents tècniques.
Hem donat la volta als materials didàctics convencionals i proposem una manera diferent d'acostar-nos al pensament divergent i lateral: amb recursos associats a cada repte, que poden ser textuals, vídeos, jocs...
Es tractaran i treballaran algunes de les tècniques de creativitat i innovació més comunes i aplicables, amb el propòsit de l'automatització inconscient. És a dir, es tracta d'aconseguir que els i les estudiants activin el pensament creatiu amb espontaneïtat i els serveixi per a la resta de matèries del grau i, per suposat, per a la seva vida diària.

• L'assignatura en el conjunt del pla d'estudis

• Camps professionals en què es projecta

• Coneixements previs

En estudis universitaris es dona per suposada la capacitació dels estudiants pel que fa a l'ús correcte i acurat del llenguatge escrit. Per tant, quan en les primeres interaccions o lliuraments d'activitats es detectin problemes d'expressió escrita (en català o castellà) s'advertirà a l'estudiant i se l'orientarà per tal que pugui assolir la competència necessària pel seu compte. Si no millora en els lliuraments següents, l'equip docent pot suspendre per aquest motiu. 
Serà útil el coneixement de l'anglès (nivell B1, mínim), atès que alguns recursos d'aprenentatge poden estar en aquesta llengua.

• Informació prèvia a la matrícula

Aquesta assignatura requereix l'ús de l'eina d'aperenentatge FOLIO. 

• Objectius i competències

El objectius generals de l'assignatura són els següents:

• Aprendre a usar, deliberadament i sistemàticament, diferents tècniques creatives.
• Aplicar el pensament creatiu i innovador en projectes de disseny i creació digitals.
• Conèixer els autors de referència en l'àmbit de la creativitat i la innovació per saber els mètodes i processos de les ments creatives.
• Estimular la formació de criteri per a la valoració (i autovaloració) de les idees.

Les competències específiques que desenvoluparan els estudiants en aquesta assignatura són:

• Aplicar les tècniques de creativitat idònies per a cada projecte de disseny amb l'objectiu de resoldre problemes de manera innovadora i generar noves idees.
• Analitzar les situacions de disseny, identificar els elements que hi intervenen i plantejar els problemes i reptes associats.

I els resultats d'aprenentatge que s'esperen dels estudiants són:

• Conèixer diferents perspectives i tècniques de pensament creatiu, divergent o lateral.
• Pensar creativament, tenint en compte que és una capacitat humana que es pot treballar i desenvolupar.
• Conèixer i aplicar metodologies de ciències socials, així com mètodes i tècniques d'investigació, avaluació, creativitat, innovació i cocreació.
• Comprendre i comunicar missatges a través de comunitats en línia utilitzant l'idioma anglès.

• Continguts

- Penso de manera divergent, per tant existeixo. La personalitat creativa.

- Convergeixes o divergeixes? El pensament lateral.

- Digue'm com crees i et diré... Tipus de creativitat i el procés creatiu.

- Quan els mètodes creatius són creatius. Creativitat grupal, sistemes creatius i co-creació.

- Disseny i innovació. 

- Fitness creatiu. Quadern per a la pràctica diària d'exercicis creatius.

- Houston. Tenim problemes i tècniques creatives per a resoldre'ls.

• Consulta dels recursos d'aprenentatge de la UOC per a l'assignatura

• Informació addicional sobre els recursos d'aprenentatge i eines de suport

Atès que els materials estan vinculats directament amb els reptes (exercicis o PAC) de l'assignatura, s'han especificat en l'apartat corresponent d'aquest pla docent (Continguts).
Tanmateix, de manera regular, l'equip docent incorporarà també a l'aula virtual totes aquells informacions d'actualitat que puguin ajudar a enriquir els materials en el decurs de l'assignatura.

• Informacions sobre l'avaluació a la UOC

A la UOC, l'avaluació generalment és virtual. S'estructura entorn de l'avaluació contínua, que inclou diferents activitats o reptes; l'avaluació final, que es porta a terme mitjançant proves o exàmens, i el treball final de la titulació.

Les activitats o proves d'avaluació poden ser escrites i/o audiovisuals, amb preguntes aleatòries, proves orals síncrones o asíncrones, etc., d'acord amb el que decideixi cada equip docent. Els treballs finals representen el tancament d'un procés formatiu que implica la realització d'un treball original i tutoritzat que té com a objectiu demostrar l'adquisició competencial feta al llarg del programa.

Per verificar la identitat de l'estudiant i l'autoria de les proves d'avaluació, la UOC es reserva la potestat d'aplicar diferents sistemes de reconeixement de la identitat i de detecció del plagi. Amb aquest objectiu, la UOC pot dur a terme enregistrament audiovisual o fer servir mètodes o tècniques de supervisió durant l'execució de qualsevol activitat acadèmica.

Així mateix, la UOC pot exigir a l'estudiant l'ús de dispositius electrònics (micròfons, càmeres o altres eines) o programari específic durant l'avaluació. És responsabilitat de l'estudiant assegurar que aquests dispositius funcionen correctament.

El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat de les activitats acadèmiques. Al web sobre integritat acadèmica i plagi de la UOC hi ha més informació respecte d'aquesta qüestió.

La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; la suplantació d'identitat; l'acceptació o l'obtenció de qualsevol activitat acadèmica a canvi d'una contraprestació o no; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o l'ús de material, programari o dispositius no autoritzats en el pla docent o l'enunciat de l'activitat acadèmica, inclosa la intel·ligència artificial i la traducció automàtica, entre altres, són conductes irregulars en l'avaluació que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus.

Aquestes conductes irregulars poden comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent -incloses les proves finals- o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials, programari o dispositius no autoritzats durant les proves (com l'ús d'intel·ligència artificial no permesa, xarxes socials o cercadors d'informació a internet), perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, per la compravenda d'activitats acadèmiques, o perquè s'ha dut a terme qualsevol altra conducta irregular.

Així mateix, i d'acord amb la normativa acadèmica, les conductes irregulars en l'avaluació també poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui, de conformitat amb el que estableix la normativa de convivència de la UOC.

En el marc del procés d'avaluació, la UOC es reserva la potestat de:

• Sol·licitar a l'estudiant que acrediti la seva identitat segons el que estableix la normativa acadèmica.
• Sol·licitar a l'estudiant que acrediti l'autoria del seu treball al llarg de tot el procés d'avaluació, tant en l'avaluació contínua com en l'avaluació final, per mitjà d'una entrevista oral síncrona, que pot ser objecte d'enregistrament audiovisual, o pels mitjans que estableixi la Universitat. Aquests mitjans tenen l'objectiu de verificar els coneixements i les competències que garanteixin la identitat de l'estudiant. Si no és possible garantir que l'estudiant és l'autor de la prova, aquesta pot ser qualificada amb una D, en el cas de l'avaluació contínua, o amb un suspens, en el cas de l'avaluació final.

Intel·ligència artificial en el marc de l'avaluació

La UOC reconeix el valor i el potencial de la intel·ligència artificial (IA) en l'àmbit educatiu, alhora que posa de manifest els riscos que comporta si no s'utilitza de manera ètica, crítica i responsable. En aquest sentit, en cada activitat d'avaluació s'informarà l'estudiantat sobre les eines i els recursos d'IA que es poden utilitzar i en quines condicions. Per la seva banda, l'estudiantat es compromet a seguir les indicacions de la UOC a l'hora de dur a terme les activitats d'avaluació i de citar les eines utilitzades i, concretament, a identificar els textos o les imatges generats per sistemes d'IA, els quals no podrà presentar com si fossin propis.

Amb relació a fer servir o no la IA per resoldre una activitat, l'enunciat de les activitats d'avaluació indica les limitacions en l'ús d'aquestes eines. Cal tenir en compte que fer-les servir de manera inadequada, com ara en activitats en què no estan permeses o no citar-les en les activitats en què sí que ho estan, es pot considerar una conducta irregular en l'avaluació. En cas de dubte, es recomana que, abans de lliurar l'activitat, es faci arribar una consulta al professorat col·laborador de l'aula.

• Consulta del model d'avaluació