• Descripción

Todo lo que diseñamos forma parte constitutiva de la vida social y por tanto su diseño no es neutro: vehicula, materializa y habilita determinadas formas de vida. En esta asignatura abordaremos de qué manera el diseño, y las maneras de diseñar, materializan determinados valores y normas.

Veremos de qué manera el diseño puede ser más ético y sostenible pero también cómo el diseño puede ponerse al servicio de la reflexión ética.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

• Campos profesionales en el que se proyecta

Hoy en día toda práctica de diseño debe tener en cuenta esta aproximación ética y reflexiva sobre las visiones del mundo que materializamos con nuestros diseños como dimensión estructural contemporánea fundamental. Hay un ámbito teórico de especialización específico en relación a la Ética y Sostenibilidad en el Diseño, que en buena medida es consecuencia directa de la emergente tendencia a tener en cuenta estas variables que en décadas anteriores no se habían tenido apenas en cuenta, dando por descontado esta dimensión.

En el ámbito de la práctica se enmarca en campos como el diseño de políticas públicas, diseño de programas en fundaciones, etc.

• Conocimientos previos

No son necesarios conocimientos previos aunque sí que es recomendable tener conocimientos de Historia, teoría y crítica del Diseño. También es interesante tener conocimientos en metodologías del diseño para sacar mayor provecho de las enseñanzas de la presente asignatura.

• Información previa a la matrícula

• Objetivos y competencias

• Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
• Identificar las estructuras y procesos del contexto profesional del diseño y reconocer sus implicaciones sociales y culturales desde una perspectiva local y global.
• Elaborar un pensamiento y discurso crítico sobre el contexto sociocultural y un posicionamiento ético en relación a la práctica profesional del diseño.
• Incluir valores de sostenibilidad y equidad social en la actividad profesional relacionada con el diseño y gestión de productos/servicios/proyectos/sistemas en los múltiples sectores económicos actuales y/o futuros.
• Aportar una práctica transdisciplinar en la realización de proyectos de diseño  a partir de una visión plurifocal del diseño.
• Integrar las exigencias ambientales en la realización de proyectos de diseño e incorporar el concepto de ciclo de vida en la realización de proyectos.
• Reconocer e incorporar la diversidad cultural y funcional en los procesos y resultados del diseño.

• Contenidos

La asignatura centrará sus contenidos en:

• Reflexión sobre la relación entre ética y diseño.
  • ¿Es una relación des del inicio o es nueva?
  • Responsabilidad del diseñador/a en la construcción del mundo material que nos rodea y en la transformación social.
  • Consecuencias de no tratar las cuestiones éticas en el diseño.
  • Necesidad de la ética en el diseño y papel del profesional del diseño en la relación entre ambos aspectos.
• Derechos y deberes de los/las diseñadores/as a partir del análisis de códigos deontológicos.
  • Definición de código deontológico.
  • Derechos-Deberes
  • Análisis de códigos deontológicos
• Análisis del ciclo de vida de productos y servicios des de criterios de sostenibilidad.
  • Proyecto
  • Producción
  • Distribución
  • Almacenaje
  • Venta
  • Consumo
  • Uso
  • Gestión final
• Rediseño y sostenibilidad.
  • Estudio de estrategias para el diseño sostenible de productos, sistemas y servicios que prioricen, también, aspectos ambientales y sociales.
  • Aplicación de herramientas y metodología para el rediseño con criterios sostenibles y éticos de sistemas ya existentes.

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

A lo largo de toda la asignatura los estudiantes podrán acceder a diferentes recursos que les ayudarán a cubrir los conocimientos objetivos de la asignatura. Dichos recursos se centrarán en los materiales facilitados en cada PAC, así como en los materiales de apoyo que se podrán trabajar a través del blog, con entradas periódicas sincronizadas y complementarias de las PAC que se estén realizando en cada momento.

No existe una documentación marco que estructure todos los contenidos de la asignatura, de momento. Por ello, se podrán al alcance de los alumnos los materiales necesarios y las metodologías más adecuadas para alcanzar los aprendizajes previstos.

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

• Consulta del modelo de evaluación