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Consulta de los datos generales Descripción La asignatura en el conjunto del plan de estudios Campos profesionales en el que se proyecta Conocimientos previos Información previa a la matrícula Objetivos y competencias Contenidos Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo Informaciones sobre la evaluación en la UOC Consulta del modelo de evaluación | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Este es el plan docente de la asignatura para el primer semestre del curso 2024-2025. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
.nóicavonni yah on dadivitaerc niS. Hay que dar la vuelta al pensamiento convencional para encontrar nuevas maneras de hacer las cosas, para innovar. Efectivamente: Sin creatividad no hay innovación. |
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Técnicas de creatividad e innovación se integra en el plan de estudio del Grado en Diseño y creación digitales como materia básica de la rama de Artes y Humanidades-Expresión artística, con una carga docente equivalente a 6 créditos ECTS. Se recomienda cursar la asignatura en el segundo semestre lectivo, una vez el estudiante se haya familiarizado con el entorno de aprendizaje y pueda asumir que todos los límites son cuestionables para la creatividad. A partir de entonces, le resultará muy útil para aplicar en el resto de asignaturas, especialmente las de estas otras áreas: Expresión, Comunicación, Tecnologías y Creación digital. |
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La asignatura se proyecta en todos los campos profesionales del grado: diseño gráfico, diseño audiovisual, diseño web, dirección de arte, dirección creativa, crítica del diseño, gestión del diseño, comisariado de exposiciones gráficas, editorial, animación, ilustración, infografía, diseño de interfaces, creación de apps y visualización de datos. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
En estudios universitarios se da por supuesta la capacitación de los estudiantes en cuanto al uso correcto del lenguaje escrito. Por lo tanto, cuando en las primeras interacciones o entregas de actividades se detecten problemas de expresión escrita, se advertirá a los estudiantes y se les orientará para que puedan prepararse por su cuenta. Si no mejoran en las siguientes entregas, el equipo docente puede suspender por este motivo. |
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Esta asignatura requiere el uso de la herramienta de aprendizaje FOLIO. |
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Los objetivos generales de la asignatura son los siguientes:
Las competencias específicas que desarrollarán los estudiantes en esta asignatura son:
Y los resultados de aprendizaje que se espera de los estudiantes son:
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- Pienso de manera divergente, luego existo. La personalidad creativa. - ¿Converges o diverges? El pensamiento lateral. - Dime cómo creas y te diré... Tipos de creatividad y el proceso creativo. - Cuando los métodos creativos son creativos. Creatividad grupal, sistemas creativos y co-creación. - Diseño e innovación. - Fitness creativo. Cuaderno para la práctica diaria de ejercicios creativos. - Houston. Tenemos problemas y técnicas creativas para resolverlos. |
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Dado que los materiales están vinculados directamente con los retos (ejercicios o PEC) de la asignatura, se han especificado en el apartado correspondiente de este plan docente (Contenidos). |
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En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación. Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa. Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica. Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente. El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto. La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves. Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular. Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC. En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:
Inteligencia artificial en el marco de la evaluación La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios. Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula. |
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