• Descripción

Bienvenidas y bienvenidos al Taller de dibujo del Grado de Diseño y Creación Digitales, un espacio donde compartir lecturas, reflexiones y dibujos, pero también un espacio para experimentar, descubrir, reinterpretar, conocer, e incorporar en vuestra mochila nuevos referentes y maneras de trabajar, dibujar y pensar.

El dibujo aplicado en el mundo del diseño es lenguaje y herramienta, una forma de comunicación y resolución de problemas. El aprendizaje en el Taller os permitirá incorporar y ampliar, según las experiencias previas que tengáis:

- vuestros referentes,
- vuestro lenguaje comunicativo (gráfico),
- vuestra manera de pensar (gráficamente) y
- vuestra forma de buscar soluciones eficientes, creativas y personales.

Es un camino largo y, por lo tanto, éste es solo el principio de la búsqueda de vuestro propio lenguaje.
El objetivo de esta asignatura es invitaros a experimentar y reflexionar sobre la práctica del dibujo en relación con el diseño, dándole valor como herramienta de análisis, exploración, expresión y conocimiento. La premisa del Taller es que todos sabemos dibujar. Sin embargo, hay puntos de partida y bagajes diversos y, por tanto, resultados también diferentes. Lo más importante, y lo que se valorará, será vuestro proceso y evolución. En la mayoría de los casos, el aprendizaje no será inmediato. A dibujar se aprende dibujando y experimentando. Equivocarse es un valor, ya que tomar conciencia del error es una de las principales vías de aprendizaje y descubrimiento de nuevos lenguajes.
El dibujo que nos interesa desarrollar debería estar lleno de intenciones, siendo más conceptual que formal: una herramienta comunicativa, creativa y resolutiva. Entrenaremos la mano, o las manos, y su conexión con el mundo de las ideas. Trabajaremos el conocimiento de los materiales de dibujo y la aplicación de diversas técnicas tradicionales, en la medida en que éstas sean necesarias para adquirir libertad creativa y de pensamiento. También reflexionaremos sobre nuestro trabajo y el de los demás.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

Se trata de una asignatura inicial que está muy relacionada con los otros talleres de Grado. Al mismo tiempo, está pensada para que le encuentres utilidad y puedas aplicarla especialmente a los diferentes proyectos.

La asignatura tiene 6 créditos. Traducido en horas de dedicación, esto supone unas 150 horas totales de trabajo repartidas a lo largo del semestre, es decir, unas 10 horas semanales. Es muy importante que encontréis vuestro tiempo para el dibujo, sin él no puede haber aprendizaje.

• Campos profesionales en el que se proyecta

El objetivo es aplicar el dibujo a la práctica del diseño, aunque consideramos que el dibujo es un lenguaje y una herramienta que puede ser útil en cualquier campo profesional.

• Conocimientos previos

Al tratarse de una asignatura inicial, se entiende que no todo el mundo tendrá conocimientos previos de dibujo. Si Bien puede ser útil tenerlos, lo más importante es la progresión de aprendizaje que se produzca, sea cual sea el punto de partida.

• Información previa a la matrícula

Se recomienda cursarla durante los primeros semestres del Grado.

• Objetivos y competencias

El objetivo de este taller es adquirir las siguientes competencias:

• Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
• Capacidad para el uso y aplicación de las TIC en el ámbito académico y profesional. CE3 Dominar el lenguaje expresivo para propiciar experiencias estéticas de acuerdo con los objetivos de cada proyecto de diseño.
• Dominar las técnicas de expresión gráfica.
• Dominar las herramientas específicas para la formalización del diseño en entornos tanto analógicos como digitales.

• Contenidos

El dibujo como práctica de observación

El dibujo como herramienta descriptiva y analítica de objetos, cuerpos y espacios

El dibujo como forma narrativa y expresiva

El dibujo como estrategia transformadora

Posibilidades conceptuales del dibujo

Contexto, historia y materiales

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

¿Cuáles son los recursos docentes de la asignatura?

Estos son los principales recursos con los que trabajaremos en esta asignatura. Se trata de materiales de acceso digital que encontraréis en el apartado Recursos del aula, y también en cada una de las actividades.

- El libro Dibujo y proyecto de Francis D.K. Ching y Steven P. Juroszek. (Accesible digitalmente desde el aula). Este es un libro extenso y con un enfoque para la arquitectura, ¡pero no os asustéis! Utilizaremos algunas partes de este libro para abordar algunas de las actividades del curso. Iremos guiando su lectura y consulta, relacionándola con el trabajo del día a día.

- El Art Toolkit, un repositorio de fichas de materiales, técnicas y conceptos artísticos transversal de varios Grados de la UOC. Con estas fichas durante el transcurso de la asignatura podréis decidir qué materiales tendrán que configurar vuestro propio Laboratorio de diseño en casa.

- El sitio web temático Un viaje por el dibujo propone una visión reflexiva sobre este medio, desde sus orígenes históricos, incluyendo las diversas técnicas y materiales, sus características como lenguaje y los desafíos actuales. En este espacio encontraréis, por un lado, textos explicativos y reflexivos sobre diversos aspectos de la historia, teoría y la práctica del dibujo y, por otro lado, también encontraréis enlaces de interés sobre temas relacionados.

- El sitio web de Conceptos y referentes del dibujo que ofrece fichas sobre los conceptos clave de dibujo y sobre artistas relacionados con dichos conceptos.

- Una serie de Vídeos sobre perspectiva El dibujo técnico: herramienta de herramientas ofrecen las bases conceptuales necesarias para entender la representación tridimensional del espacio.

- El blog del Laboratorio de documentación, un repositorio con recursos sobre cómo documentar vuestro trabajo, cómo citar referentes artísticos y teóricos y cómo escribir correctamente.

- Finalmente, cada actividad lleva asociada una bibliografía y webgrafía específica que podéis encontrar en el apartado de recursos o en el propio enunciado de la actividad.

Hay mucha información, así que no os agobiéis. En cada una de las actividades os propondremos el trabajo con uno o varios de estos materiales, o algunas partes de ellos.

¿Necesito comprar materiales y herramientas de dibujo propios?

Aparte de los recursos disponibles en el aula o en la UOC, para este Taller deberéis disponer de unos mínimos materiales de dibujo y condiciones de trabajo. No se pedirán marcas ni cualidades concretas, pero vale la pena escoger cuidadosamente los utensilios con los que queremos trabajar. No es cuestión de precios sino de tomar consciencia de los medios.

Iniciaremos el Taller de una manera más dirigida, trabajando con grafitos y carboncillos, y gradualmente ampliaremos la propuesta a los rotuladores, la tinta china trabajada con pinceles, caña o plumillas, y finalizaremos el curso dándoos plena libertad para el uso y la experimentación de materiales variados (acuarelas, pasteles o cualquier otro material tradicional o alternativo que pueda interesaros). También necesitaréis utensilios como escuadra y cartabón (un escalímetro puede ser útil pero no imprescindible), y tijeras y pegamento de papel.

Los formatos de trabajo que os pediremos serán los estándares DIN que puntualmente podréis manipular adaptándolos a la intencionalidad de vuestros dibujos. En todo caso, los limitaremos a la dimensión máxima del DIN A3 únicamente para facilitar su digitalización. Respecto a los soportes en papel, será necesario experimentar sobre papeles de diferentes gramajes, textura y acabados. El límite de la experimentación lo ponéis vosotros.

Adjuntamos un listado con los materiales tradicionales que deberíais tener a mano para iniciar el Taller, pensando en una calidad media para ir ampliando a medida que os adentréis en el mundo del dibujo:

Lápiz duro, medio y blando
Carboncillos
Difumino
Fiijador
Goma de plástico/maleable/sacapuntas
Rotulador de punta flexible (3 colores)
Tinta china
Pincel
Plumilla
Papel de dibujo (mín. DinA5 - máx. DinA3)
Papel de acuarela
Libreta de esbozos (mín. 100gr/m2)

En el transcurso del Taller os propondremos que experimentéis con otras técnicas, convencionales o alternativas, por lo que tener lápices de color, acuarelas, rotuladores permanentes, pegamento de papel, cinta adhesiva y cualquier otro material con el que se os ocurra experimentar puede seros también de gran utilidad.

¿Cómo debe ser mi espacio de trabajo?

Os hacemos algunas sugerencias sobre el espacio de trabajo que, obviamente, podéis adaptar en función de las características de vuestro entorno y preferencias. Si podéis trabajar con luz natural perfecto, si no, conviene que el espacio de trabajo esté bien iluminado. Os recomendamos que tengáis a mano:

Ordenador
Escáner
Cámara de fotos (puede ser la del móvil)
Mesa con bastante espacio libre
Materiales a la vista

Además, también está bien que llevéis encima la libreta de esbozos y un estuche siempre preparado con al menos algunos lápices diversos, goma y sacapuntas, para poder dibujar fuera de vuestro entorno de trabajo habitual.

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

• Consulta del modelo de evaluación