|
|||||
Consulta de les dades generals Descripció L'assignatura en el conjunt del pla d'estudis Camps professionals en què es projecta Coneixements previs Informació prèvia a la matrícula Objectius i competències Continguts Consulta dels recursos d'aprenentatge de la UOC per a l'assignatura Informació addicional sobre els recursos d'aprenentatge i eines de suport Informacions sobre l'avaluació a la UOC Consulta del model d'avaluació | |||||
Aquest és el pla docent de l'assignatura per al primer semestre del curs 2024-2025. Podeu consultar si l'assignatura s'ofereix aquest semestre a l'espai del campus Més UOC / La universitat / Plans d'estudis). Un cop comenci la docència, heu de consultar-lo a l'aula. El pla docent pot estar subjecte a canvis. | |||||
L'assignatura Art i educació explora alguns contextos en què es desplega la relació dinàmica i bidireccional entre els dos termes que formen el títol. En concret se centra en els àmbits no professionals de la formació artística, per maximitzar la diferència de les àrees a posar en diàleg. Així, aborda contextos com l'escola, els museus i centres d'art o la comunitat, a més de les seves hibridacions o col·laboracions. En l'actualitat hi ha una gran varietat de contextos educatius on l'art té un paper significatiu en la transformació de l'educació des d'un saber pedagògic fonamentat. Per això, l'assignatura combinarà coneixements i experiències procedents de la pedagogia, de l'educació artística, de la teoria de l'art i de la pràctica artística, entenent que la seva interrelació és fonamental per desenvolupar projectes complexos i sòlids en aquest àmbit. L'assignatura parteix de les identitats, experiències, interessos de l'alumnat, i gradualment va articulant aquest punt de partida amb referents teòrics i pràctics d'educació artística, amb l'objectiu de fomentar la construcció d'una posició crítica des de la qual desenvolupar el propi projecte d'art i educació. Al llarg d'aquest procés, es promou una concepció globalitzadora de l'aprenentatge, una visió crítica i transformadora tant de l'art com de l'educació, i una perspectiva pedagògica basada en el diàleg, però que no exclou la fricció i el conflicte. Finalment, aquesta assignatura vol contribuir a la formació no només d'aquelles persones que desitgin dedicar-se professionalment a l'educació de les arts, sinó també de totes aquelles que vulguin enriquir la seva pràctica artística amb les perspectives que aporta la pedagogia. |
|||||
Aquesta és una assignatura optativa que es pot escollir a partir de la tercera etapa formativa del Grau d'Arts (socialitzar). Té un caràcter formatiu general, però també professionalitzant, ja que l'educació és un important camp de desenvolupament professional per als artistes. Té punts de contacte amb l'assignatura, també optativa, "Pràctiques artístiques col·laboratives" en tant que totes dues comparteixen una visió de l'art com a pràctica cultural comuna més enllà de les seves manifestacions professionals, un èmfasi en allò col·lectiu com a base d'aquestes expressions culturals, i una noció de pedagogia com a procés general d'aprenentatge a través d'aquestes pràctiques col·lectives. No obstant això, es diferencien en que l'assignatura "Art i educació" reté una referència explícita a la relació educativa, mentre que "Pràctiques artístiques col·laboratives" se centra en tot tipus de propostes de col·laboració en la creació artística, independentment que tinguin un vessant pedagògic o no. |
|||||
L'assignatura ofereix nocions bàsiques d'educació de les arts en diversos àmbits de professionalització: escolar, museístic, informal, etc. | |||||
No són necessaris coneixements especialitzats previs, però sí que és recomanable haver cursat les assignatures de la primera i segona etapes formatives del Grau per comptar amb suficients fonaments conceptuals i pràctics. En aquesta assignatura es podrà demanar la lectura de textos en anglès. |
|||||
L'assignatura consta de 6 ECTS, que suposen una dedicació de 150 hores en un semestre, és a dir, unes 8-10h setmanals. Per tant, cal que l'alumnat s'asseguri que disposa del temps suficient per assumir aquesta dedicació. |
|||||
Objectius:
Competències: Competències bàsiques i generals: CG1 - Elaborar discursos a partir de l'anàlisi d'un objecte d'estudi, tenint en compte el context (altres persones, idees o converses), de manera reflexiva i autocrítica, i que contribueixin amb aportacions creatives, alternatives i originals. CG3 - Conèixer el context professional (sistemes i agents de l'art) en la seva dinàmica local i global i interactuar efectivament amb ell. CG4 - Mostrar flexibilitat i adaptabilitat a la pràctica professional, sent capaç de desenvolupar processos d'autoaprenentatge i autoavaluació. CG5 - Treballar col·laborativament en diversos contextos i desenvolupar diferents rols en un equip o projecte. Competències específiques: CE2 - Argumentar sobre pràctiques artístiques, pròpies o no, en relació amb els debats culturals i artístics actuals, expressats tant en les teories com en les propostes artístiques contemporànies. CE5 - Desenvolupar habilitats d'investigació: formulació de preguntes pertinents, realització de recerques, anàlisis i avaluacions. |
|||||
Els continguts d'aquesta assignatura s'activen de forma pràctica en cada una de les activitats, al llarg de les quals es construirà un coneixement situat sobre el següents temes:
Pel que fa a l'organització, l'assignatura s'estructura al voltant de cinc activitats avaluables, que permeten a l'alumnat avançar gradualment en el disseny d'un projecte educatiu propi en relació amb les arts en un context concret. D'aquesta manera, cada activitat es focalitza en una dimensió o dimensions específiques del projecte i la suma de totes permet arribar a la seva formulació final. Les activitats són les següents: 0. Introducció a l'assignatura: Camp base (activitat no avaluable) En aquesta activitat no avaluable es recullen les informacions clau sobre l'assignatura: objectius, continguts, tasques, formes de treball i comunicació, calendari, etc. D'aquesta manera s'assegura que l'alumnat comprèn la dinàmica a seguir i els aprenentatges que es desenvoluparan al llarg del curs. 1. Primera etapa: Començo el viatge 2. Segona etapa: Preparo la motxilla 3. Tercera etapa: Traço rutes i recorreguts 4. Quarta etapa: Construeixo el camí 5. Cinquena etapa: Fi del viatge |
|||||
L'assignatura compta amb una àmplia selecció de bibliografia que es distribueix en funció de la seva pertinència en cada fase del desenvolupament del projecte. A més, està ordenada segons el tipus de context a què fa referència de manera que cada estudiant pot seleccionar la que necessita en cada cas. D'altra banda, l'alumnat disposa de tots els recursos recollits al site en obert del Grau d'Arts, especialment el blog del "Laboratori de documentació", que conté orientacions sobre com citar correctament les fonts i elaborar cites. |
|||||
A la UOC, l'avaluació generalment és virtual. S'estructura entorn de l'avaluació contínua, que inclou diferents activitats o reptes; l'avaluació final, que es porta a terme mitjançant proves o exàmens, i el treball final de la titulació. Les activitats o proves d'avaluació poden ser escrites i/o audiovisuals, amb preguntes aleatòries, proves orals síncrones o asíncrones, etc., d'acord amb el que decideixi cada equip docent. Els treballs finals representen el tancament d'un procés formatiu que implica la realització d'un treball original i tutoritzat que té com a objectiu demostrar l'adquisició competencial feta al llarg del programa. Per verificar la identitat de l'estudiant i l'autoria de les proves d'avaluació, la UOC es reserva la potestat d'aplicar diferents sistemes de reconeixement de la identitat i de detecció del plagi. Amb aquest objectiu, la UOC pot dur a terme enregistrament audiovisual o fer servir mètodes o tècniques de supervisió durant l'execució de qualsevol activitat acadèmica. Així mateix, la UOC pot exigir a l'estudiant l'ús de dispositius electrònics (micròfons, càmeres o altres eines) o programari específic durant l'avaluació. És responsabilitat de l'estudiant assegurar que aquests dispositius funcionen correctament. El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat de les activitats acadèmiques. Al web sobre integritat acadèmica i plagi de la UOC hi ha més informació respecte d'aquesta qüestió. La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; la suplantació d'identitat; l'acceptació o l'obtenció de qualsevol activitat acadèmica a canvi d'una contraprestació o no; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o l'ús de material, programari o dispositius no autoritzats en el pla docent o l'enunciat de l'activitat acadèmica, inclosa la intel·ligència artificial i la traducció automàtica, entre altres, són conductes irregulars en l'avaluació que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus. Aquestes conductes irregulars poden comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent -incloses les proves finals- o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials, programari o dispositius no autoritzats durant les proves (com l'ús d'intel·ligència artificial no permesa, xarxes socials o cercadors d'informació a internet), perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, per la compravenda d'activitats acadèmiques, o perquè s'ha dut a terme qualsevol altra conducta irregular. Així mateix, i d'acord amb la normativa acadèmica, les conductes irregulars en l'avaluació també poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui, de conformitat amb el que estableix la normativa de convivència de la UOC. En el marc del procés d'avaluació, la UOC es reserva la potestat de:
Intel·ligència artificial en el marc de l'avaluació La UOC reconeix el valor i el potencial de la intel·ligència artificial (IA) en l'àmbit educatiu, alhora que posa de manifest els riscos que comporta si no s'utilitza de manera ètica, crítica i responsable. En aquest sentit, en cada activitat d'avaluació s'informarà l'estudiantat sobre les eines i els recursos d'IA que es poden utilitzar i en quines condicions. Per la seva banda, l'estudiantat es compromet a seguir les indicacions de la UOC a l'hora de dur a terme les activitats d'avaluació i de citar les eines utilitzades i, concretament, a identificar els textos o les imatges generats per sistemes d'IA, els quals no podrà presentar com si fossin propis. Amb relació a fer servir o no la IA per resoldre una activitat, l'enunciat de les activitats d'avaluació indica les limitacions en l'ús d'aquestes eines. Cal tenir en compte que fer-les servir de manera inadequada, com ara en activitats en què no estan permeses o no citar-les en les activitats en què sí que ho estan, es pot considerar una conducta irregular en l'avaluació. En cas de dubte, es recomana que, abans de lliurar l'activitat, es faci arribar una consulta al professorat col·laborador de l'aula. |
|||||
|