| Predicció, prevenció i tractament de la cond.delictiva | Codi: 20.520 : 6 |
L'assignatura "Predicció, prevenció i tractament de la conducta delictiva" forma part del grup d'assignatures de criminologia aplicada del Grau en Criminologia. Aquesta assignatura abasta continguts molt amplis i rellevants en la criminologia actual.
En l'assignatura, en un primer lloc, es presenten els conceptes fonamentals relacionats amb la valoració del risc de reincidència, per després aprofundir en com es duu a terme la predicció del delicte i en els problemes inherents a aquesta tasca d'acord amb determinats paràmetres. També ens centrarem en l'estudi del procés de desistiment del delicte, i en els tractaments que es poden aplicar.
Els continguts d'aquesta assignatura estan íntimament relacionats, perquè sense els coneixements per poder valorar si una persona avaluada té una major o menor risc de cometre un acte delictiu seria impossible elaborar programes de tractament o de prevenció. Per què? D'una banda, perquè per prevenir hem de saber quins factors augmenten el risc de reincidència, així com aquells que fan menys probable que es doni el delicte (els factors de protecció). De l'altra, perquè per tractar hem de saber valorar el risc i els factors que s'associen amb la possible reincidència per així establir els objectius de tota intervenció, ja sigui en el subjecte delinqüent o en el marc de la prevenció individual o social.
Aquesta assignatura manté relacions importants amb altres àrees, com la Política Criminal o la Psicologia Criminal. Pel que fa a la primera, és obvi que una política criminal es defineix per la manera en què un país legisla i posa en pràctica actuacions tendents a evitar el delicte, és a dir, a prevenir-ho, ja sigui mitjançant sancions penals o per mitjà de mesures de naturalesa social, de major amplitud o abast. Pel que fa a la Psicologia Criminal, els seus coneixements incideixen d'una manera directa en aquesta assignatura, ja que constitueixen els fonaments sobre els quals es pot predir, tractar i prevenir la delinqüència.
La valoració del risc de reincidència i la selecció dels tractaments adequats o altres intervencions per a reduir el risc de reincidència són camps de coneixement que en les últimes quatre dècades s'estan desenvolupant i expandint constantment. De fet, hi tenen una presencia cada vegada més important en els àmbits laborals de Justícia i seguretat. Es poden aplicar en diversos camps professionals com ara: la psicologia, la criminologia, el treball social/educació social, el dret penal o familiar i en l'àmbit de la correcció penal en general.
És imprescindible haver cursat prèviament l'assignatura "Introducció a la Psicologia". A més, l'assignatura està relacionada amb "Psicologia Criminal".
També és recomanable haver cursat prèviament l'assignatura "Mètodes d'investigació quantitativa en criminologia" i "Anàlisi de dades". Les competències assolides en aquestes dues assignatures ajudaran a l'estudiant a entendre el material de la present assignatura.
L'estudi dels factors de risc i de protecció que s'associen al delicte facilitarà a l'estudiantat noves eines per aprofundir en la predicció, la prevenció i el tractament de la conducta delictiva. Tot això li permetrà conèixer i treballar, d'una forma més integral i completa, les problemàtiques que es deriven dels tractaments dels delinqüents.
Resultats d'Aprenentatge - Generals
Coneixements (K)
- Comprendre el fenomen criminal des d'una perspectiva empírica i interdisciplinària.
- Explicar els factors associats a la implicació en la delinqüència i en la victimització.
- Identificar les polítiques de seguretat i prevenció existents aplicades a la delinqüència.
- Reconèixer les mesures d'intervenció en l'infractor, i les mesures de protecció i assistència a les víctimes.
- Diagnosticar el fenomen criminal prenent en consideració les diverses aproximacions teòriques que expliquen la delinqüència.
- Analitzar el fenomen criminal des de la perspectiva empírica i interdisciplinària pròpia de la criminologia.
- Realitzar informes i treballs de manera estructurada conforme a la metodologia pròpia de la disciplina.
- Dissenyar i aplicar les intervencions adequades, tant en la víctima com en l'infractor, segons la tipologia concreta de criminalitat.
- Dissenyar i aplicar polítiques de seguretat i prevenció de la delinqüència. Liderar equips de treball amb motivació i iniciativa.
- Comunicar-se correctament, oralment i per escrit, tant en les llengües pròpies com en una llengua estrangera.
- Adaptar-se a les noves realitats que sorgeixin en el pla acadèmic o professional amb autonomia per a aprendre de forma contínua.
- Aplicar les tecnologies digitals en l'àmbit acadèmic i professional.
- Actuar de manera honesta, ètica, sostenible, socialment responsable i respectuosa amb els drets humans, la diversitat i la perspectiva de gènere, tant en la pràctica acadèmica com en la professional.
- Resoldre situacions conflictives o problemàtiques de manera argumentativa que sorgeixin en l'exercici de la professió, amb decisió i criteris clars/objectius.
Resultats d'Aprenentatge - Específics
- Situar el fenomen criminal en el context personal, social i jurídic en el qual es desenvolupa.
- Aprendre a dissenyar, aplicar i avaluar polítiques de seguretat i prevenció de la delinqüència.
- Ser capaç de dissenyar, aplicar i avaluar mesures d'intervenció en la persona de l'infractor.
- Aprendre a dissenyar, aplicar i avaluar mesures de protecció i assistència a les víctimes.
- Informar i assessorar sobre els diferents sistemes de prevenció i reacció al delicte.
- Capacitat per emprar eficaçment mitjans alternatius de solució de conflictes i de justícia restaurativa.
L'assignatura està formada per 3 mòduls temàtics que es presenten a continuació:
Mòdul 1: Predicció, valoració i gestió del risc de reincidència
- Del desenvolupament de la perillositat a la gestió del risc de reincidència
- La reincidència
- Mètodes i eines per a la valoració del risc de reincidència
- Hetereogeneïtat, canvi i estabilitat
Mòdul 2: Prevenció de la delinqüència
- La definició de la prevenció de la delinqüència
- Tipologia de prevenció
- La prevenció de la delinqüència a la pràctica
Mòdul 3: Tècniques i programes de tractament de la delinqüència en joves i adults infractors
- Necessitats terapèutiques dels delinqüents i tècniques de tractament
- Programes de tractament per a delinqüents adults
- Programes de tractament per a infractors juvenils: intervenció educativa i terapèutica
- Rehabilitació, reinserció i integració social
El material bàsic d'aquesta assignatura és:
Hilterman, E. (2019). Predicció, valoració i gestió del risc de reincidència. Universitat Oberta de Catalunya.
Worling, James R., Curwen, Tracey. (2012). ERASOR Estimate of Risk of Adolescent Sexual Offense Recidivism 2.0 (traducció y adaptació al castellà de: Rodrigo Venegas Cárdenas, Nahikari Sánchez, Ed Hilterman i Sandra Siria).
Hilterman, E. (2019). Prevenció de la delinqüència. Universitat Oberta de Catalunya.
Nguyen, T. (2019). Tècniques i programes de tractament de la delinqüència en joves i adults infractors. Universitat Oberta de Catalunya.
A la UOC, l'avaluació generalment és virtual. S'estructura entorn de l'avaluació contínua, que inclou diferents activitats o reptes; l'avaluació final, que es porta a terme mitjançant proves o exàmens, i el treball final de la titulació.
Les activitats o proves d'avaluació poden ser escrites i/o audiovisuals, amb preguntes aleatòries, proves orals síncrones o asíncrones, etc., d'acord amb el que decideixi cada equip docent. Els treballs finals representen el tancament d'un procés formatiu que implica la realització d'un treball original i tutoritzat que té com a objectiu demostrar l'adquisició competencial feta al llarg del programa.
Per verificar la identitat de l'estudiant i l'autoria de les proves d'avaluació, la UOC es reserva la potestat d'aplicar diferents sistemes de reconeixement de la identitat i de detecció del plagi. Amb aquest objectiu, la UOC pot dur a terme enregistrament audiovisual o fer servir mètodes o tècniques de supervisió durant l'execució de qualsevol activitat acadèmica.
Així mateix, la UOC pot exigir a l'estudiant l'ús de dispositius electrònics (micròfons, càmeres o altres eines) o programari específic durant l'avaluació. És responsabilitat de l'estudiant assegurar que aquests dispositius funcionen correctament.
El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat de les activitats acadèmiques. Al web sobre integritat acadèmica i plagi de la UOC hi ha més informació respecte d'aquesta qüestió.
La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; la suplantació d'identitat; l'acceptació o l'obtenció de qualsevol activitat acadèmica a canvi d'una contraprestació o no; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o l'ús de material, programari o dispositius no autoritzats en el pla docent o l'enunciat de l'activitat acadèmica, inclosa la intel·ligència artificial i la traducció automàtica, entre altres, són conductes irregulars en l'avaluació que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus.
Aquestes conductes irregulars poden comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent -incloses les proves finals- o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials, programari o dispositius no autoritzats durant les proves (com l'ús d'intel·ligència artificial no permesa, xarxes socials o cercadors d'informació a internet), perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, per la compravenda d'activitats acadèmiques, o perquè s'ha dut a terme qualsevol altra conducta irregular.
Així mateix, i d'acord amb la normativa acadèmica, les conductes irregulars en l'avaluació també poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui, de conformitat amb el que estableix la normativa de convivència de la UOC.
En el marc del procés d'avaluació, la UOC es reserva la potestat de:
- Sol·licitar a l'estudiant que acrediti la seva identitat segons el que estableix la normativa acadèmica.
- Sol·licitar a l'estudiant que acrediti l'autoria del seu treball al llarg de tot el procés d'avaluació, tant en l'avaluació contínua com en l'avaluació final, per mitjà d'una entrevista oral síncrona, que pot ser objecte d'enregistrament audiovisual, o pels mitjans que estableixi la Universitat. Aquests mitjans tenen l'objectiu de verificar els coneixements i les competències que garanteixin la identitat de l'estudiant. Si no és possible garantir que l'estudiant és l'autor de la prova, aquesta pot ser qualificada amb una D, en el cas de l'avaluació contínua, o amb un suspens, en el cas de l'avaluació final.
Intel·ligència artificial en el marc de l'avaluació
La UOC reconeix el valor i el potencial de la intel·ligència artificial (IA) en l'àmbit educatiu, alhora que posa de manifest els riscos que comporta si no s'utilitza de manera ètica, crítica i responsable. En aquest sentit, en cada activitat d'avaluació s'informarà l'estudiantat sobre les eines i els recursos d'IA que es poden utilitzar i en quines condicions. Per la seva banda, l'estudiantat es compromet a seguir les indicacions de la UOC a l'hora de dur a terme les activitats d'avaluació i de citar les eines utilitzades i, concretament, a identificar els textos o les imatges generats per sistemes d'IA, els quals no podrà presentar com si fossin propis.
Amb relació a fer servir o no la IA per resoldre una activitat, l'enunciat de les activitats d'avaluació indica les limitacions en l'ús d'aquestes eines. Cal tenir en compte que fer-les servir de manera inadequada, com ara en activitats en què no estan permeses o no citar-les en les activitats en què sí que ho estan, es pot considerar una conducta irregular en l'avaluació. En cas de dubte, es recomana que, abans de lliurar l'activitat, es faci arribar una consulta al professorat col·laborador de l'aula.
|
Pots superar l'assignatura per mitjà de dues vies:
|