• Descripción

La ciencia es ciencia por su metodología. Esta asignatura es una introducción a los métodos o procedimientos a través de los cuales la ciencia ha interrogado la realidad social - en general, y criminológica en particular - para construir conocimiento científico. Muestra cuáles son las etapas básicas del proceso de creación del conocimiento científico, explica las cuestiones fundamentales que se tendrá que enfrentar el investigador y presenta de forma elemental las herramientas de análisis de datos que tiene que usar. 

Con esta asignatura, el estudiante será capaz de entender por qué las investigaciones de las ciencias sociales no son un simple ejercicio intelectual irrelevante. El estudiante podrá reconocer el interés teórico, empírico y práctico de las aportaciones de las ciencias sociales en el conocimiento de la conducta humana delictiva o desviada. El estudiante tendrá que lograr un grado de familiaridad suficiente con la forma de proceder científica que le evite sentirse intimidado por el uso de los conceptos técnicos y la metodología especializada de la búsqueda empírica. Finalmente, la asignatura tiene que poner las bases para que el estudiante sea capaz de enfrentarse con los retos de la elaboración de investigaciones científicas empíricas: sea competente al plantear y diseñar investigaciones que respondan preguntas relevantes en el campo de la criminología.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

Se trata de una asignatura introductoria situada en el segundo semestre del primer curso del grado en criminología, posteriormente a que el estudiante haya podido realizar algunas asignaturas relacionadas con el ámbito del conocimiento. Sirve como base para cursar las otras asignaturas metodológicas y de técnicas de investigación del grado: Métodos Cuantitativos de Investigación criminológica (1er semestre, 2º curso), Análisis de datos (2º semestre, 2º curso) y Metodología cualitativa de investigación criminológica (2º semestre, 3r curso). Sirve como fundamento para entender la lógica de las pruebas empíricas que toda teoría o política criminológica tiene que superar para ser científicamente aceptable.

• Objetivos y competencias

La asignatura Metodología de las Ciencias Sociales, diseñada de acuerdo al nuevo real decreto de organización de las enseñanzas universitarias (RD 822/2021), permite adquirir los conocimientos, habilidades y competencias que se detallan a continuación:

conocimientos

K2 Analizar el fenómeno criminal desde una perspectiva empírica e interdisciplinaria

K4 Describir las técnicas de investigación cualitativas y cuantitativas para el análisis y evaluación de la criminalidad

habilidades

S2 Analizar el fenómeno criminal desde la perspectiva empírica e interdisciplinar propia de la criminología.

S3 Aplicar las técnicas más avanzadas y vanguardistas de investigación cualitativas y cuantitativas en el análisis y evaluación de la criminalidad.

competencias

1. Aprender a plantear correctamente el diseño de una investigación empírica. En relación a la capacidad explicativa, la selección de casos y variables, la combinación de técnicas y métodos, y las limitaciones y los recursos existentes.

2. Aprender a elaborar informes, estudios o trabajos empíricos utilizando datos de la realidad social y criminológica extraída mediante técnicas cuantitativas y/o cualitativas de análisis. 

3. Entender el proceso y las etapas de la investigación empírica, y la lógica que siguen (deducción, coherencia, observación).

4. Ser consciente de las decisiones, problemas y desafíos de la investigación empírica. 

5. Darse cuenta de la importancia del desarrollo teórico a la hora de hacer recerca empírica. 

6. Conocer las técnicas cuantitativas y cualitativas más importantes, los avances e inconvenientes que tienen y la necesidad de complementar. 

7. Entender la utilidad y el uso adecuado del análisis estadístico univariado, bivariado y multivariado, según el tipo de variables y las relaciones entre las variables. 

8. Introducirse en algunas de las técnicas estadísticas básicas de resumen y relación entre variables. 

9. Aprender a hacer presentaciones gráficas efectivas de los datos.

• Contenidos

Contenidos básicos: 

La asignatura se compone de tres módulos. El primero presenta de forma general el proceso de la investigación científica. Se trata de las dos frases interconectadas de la investigación científica: la elaboración de los marcos teóricos y el diseño de las comprobaciones empíricas.

Dado que esta asignatura forma parte de un estudio piloto sobre la importancia y la utilidad del retorno docente (feedback) en el aprendizaje de los estudiantes, el primer módulo tendrá dos entregas que permitirán la reelaboración de las respuestas de los estudiantes a partir del retorno docente recibido de los profesores y por parte de herramientas específicas de Inteligencia Artificial.

Durante el período de docencia correspondiente al primer módulo de la asignatura, se realizará una actividad adicional: Actividad de autoaprendizaje: Feedback, camino hacia el aprendizaje, pensada para que los estudiantes puedan reflexionar y ser conscientes del papel y la importancia del retorno docente en el aprendizaje.

En el segundo y tercer módulo se tratan los métodos y técnicas de investigación. Una vez hemos determinado qué queremos investigar (formulación teórica: preguntas, hipótesis, variables), hemos de definir cómo lo queremos investigar: qué diseño empírico utilizaremos (operacionalización, métodos, técnicas, selección de datos y análisis). Dentro del diseño empírico merece una atención a parte la selección de métodos y técnicas. Las técnicas cuantitativas, tratadas en el segundo módulo, muestran cómo las técnicas de la entrevista o el experimento utiliza el método estadístico. Las técnicas cualitativas, tratadas en el tercer módulo, muestran cómo se utiliza la observación, la entrevista en profundidad, los grupos de discusión y el análisis de contenido en el análisis de casos.

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

• Consulta del modelo de evaluación