| Introducción a las relaciones internacionales | Código: 20.600 : 6 |
La asignatura está planteada como una introducción al estudio de las relaciones internacionales. Hay que entenderla, pues, como una primera aproximación a esta disciplina académica que será desarrollada con mayor profundidad en asignaturas posteriores del plan de estudios del Grado de Relaciones Internacionales.
Su objetivo es doble. Por un lado, presenta las principales corrientes teóricas e instrumentos analíticos que caracterizan la disciplina de las relaciones internacionales como campo de estudio. Por el otro, aplica estos conocimientos para comprender los fundamentos del sistema internacional contemporáneo, tanto sus actores como sus dinámicas de funcionamiento y evolución histórica.
La asignatura se divide en tres partes diferenciadas:
- En primer lugar, se introducen los principales conceptos, teorías e instrumentos analíticos propios del estudio de las relaciones internacionales.
- En segundo lugar, se estudia la evolución de las principales fracturas del sistema internacional contemporáneo, con especial énfasis en las fracturas este-oeste y centro-periferia que han caracterizado buena parte del siglo XX.
- En tercer lugar, se analizan los principales procesos de cambio y de transformación del sistema internacional actual a raíz de fenómenos como la globalización. Así pues, la asignatura ofrece una visión global sobre cómo la disciplina se interroga sobre los fenómenos internacionales y qué contribuciones ha aportado para entenderlos y darles respuesta.
En conjunto, la asignatura debe permitir al estudiante identificar los principales temas de las relaciones internacionales y disponer de instrumentos analíticos básicos que ayuden a la comprensión del mundo actual.
La asignatura Introducción a las Relaciones Internacionales forma parte del grupo de asignaturas que integran la Formación Básica del plan de estudios del Grado de Relaciones Internacionales. Esto significa que se trata de una asignatura fundamental para la correcta asimilación de asignaturas posteriores.
Dado que se trata de una introducción a la disciplina de las Relaciones Internacionales, es recomendable cursarla en los inicios del Grado. Tiene continuidad en varias asignaturas posteriores del plan de estudios que forman parte de la materia de teoría y dinámica de las relaciones internacionales como por ejemplo Teorías de las Relaciones Internacionales, Historia de las Relaciones Internacionales o Temas Actuales de Política Internacional.
No es necesario tener conocimientos previos antes de cursar esta asignatura, pero es recomendable tener un nivel de comprensión lectora en inglés para seguir aquellas lecturas que sean en este idioma.
Objetivos:
- Familiarizarse con los conceptos básicos y los principales instrumentos de análisis de la disciplina de las Relaciones Internacionales.
- Conocer la estructura del sistema internacional, sus actores básicos y sus principales dinámicas de funcionamiento.
- Comprender las grandes fracturas que caracterizan el sistema internacional contemporáneo y su evolución histórica.
- Reflexionar sobre los grandes procesos de cambio que están transformando el sistema internacional actual.
Competencias
Competencias generales
- CG1.- Desarrollar habilidades de análisis y síntesis.
- CG2.- Debatir y formular razonamientos críticos.
- CT4.- Actuar de manera honesta, ética, sostenible, socialmente responsable y respetuosa con los derechos humanos y la diversidad, tanto en la práctica académica como en la profesional
Competencias transversales
- CT1.- Utilizar y aplicar las TIC en el ámbito académico y profesional.
- CT3.- Expresión escrita clara y correcta en el ámbito académico y profesional.
Competencias específicas
- CE1.- Analizar los fenómenos internacionales y la realidad del mundo global actual desde una perspectiva empírica e interdisciplinar.
- CE4.- Identificar los conceptos y teorías más relevantes de la disciplina de Relaciones Internacionales y saberlos aplicar en el estudio de las relaciones entre diversos actores internacionales.
- CE5. - Resolver y autoevaluar actividades de aprendizaje en la plataforma Moodle.
Esta asignatura está estructurada sobre la base de 4 grandes actividades que pivotan sobre los siguientes contenidos.
Unidad 1: El estudio de las Relaciones Internacionales. Marco teórico. Teoría y conceptos.
1. Teorías y conceptos
1.1. Las relaciones internacionales como área de estudio.
1.2. Las grandes tradiciones del pensamiento: Maquiavelo, Hobbes, Grotius, Kant.
1.3. Las grandes aproximaciones teorizantes: idealismo, marxismo, realismo, transnacionalismo, estructuralismo.
1.4. El constructivismo y el "cuarto debate": tendencias actuales de la Teoría de las Relaciones Internacionales (es necesario ampliar este punto con el texto de la profesora Esther Barbé)
1.5. El concepto de régimen internacional y nuevas corrientes teóricas.
1.6. Reflexiones sobre poder, orden y moralidad en las relaciones internacionales.
Unidad 2: El estudio de las Relaciones Internacionales. Marco teórico. El sistema internacional. Instrumentos de análisis.
2. El sistema internacional. Instrumentos de análisis.
2.1. Los actores del sistema internacional: definición y tipología.
2.2. La estructura del sistema internacional.
2.3. Dinámicas del sistema internacional.
Unidad 3: El sistema internacional de la Guerra Fría
3. El sistema internacional de la Guerra Fría
3.1. La fractura Este-Oeste y la Guerra Fría
3.1.1. Bipolarismo político y hegemonía económica de los Estados Unidos.
3.1.2. La disensión entre los bloques y el multipolarismo económico.
3.2. La fractura centro periferia y el problema Norte-Sur.
3.2.1. La aparición de un tercer bloque.
3.2.2. Evolución y declive de la periferia.
3.3. Segunda Guerra Fría y cambios en el sistema económico internacional.
3.3.1. Fin de la distensión y renovación de la Guerra Fría.
3.3.2. Hacia el fin de la Guerra Fría.
3.3.3. Un mundo económicamente interdependiente.
Unidad 4: El sistema internacional global
4. El sistema internacional global
4.1. Desarrollo económico y globalización.
4.1.1. La globalización económica
4.1.2. La globalización desigual.
4.2. Tendencias del sistema internacional de la posguerra fría.
4.2.1. Globalización y retos globales.
4.2.2. Tendencias del sistema internacional.
| Recomendaciones sobre el trabajo en equipo en red | Audiovisual |
Esta asignatura contará principalmente con cinco tipos de recursos y herramientas:
1. Los módulos. En primer lugar, el estudiante dispone de los módulos básicos de la asignatura en soporte PDF correspondientes a las diferentes unidades del curso. Estos módulos son unos materiales pensados para ayudar al estudiante a adentrarse en la lectura de las fuentes primarias de la teoría de las Relaciones Internacionales.
Los estudiantes debe leerlos a fondo antes de leer las otras lecturas obligatorias.
2. Las lecturas sobre la teoría de las Relaciones Internacionales. Además de los módulos, la asignatura cuenta con una serie de lecturas (en castellano y en inglés) detalles en el cuadro-resumen del apartado de contenidos y que giran en torno a los contenidos de los módulos. Se trata de unas lecturas de más difícil comprensión que los módulos didácticos, por lo que se sugiere que antes de su lectura, es necesario haber leído los módulos.
3. Las Guías de Estudio (GES). Algunas de las unidades, y dada la complejidad de algunas de las lecturas obligatorias descritas en el punto 2, irán acompañadas de unas guías de estudio que ayuden al estudio sistematizar y ordenar los contenidos de cada unidad.
Se recomienda que el estudiante lea las guías de estudio antes de leer los módulos.
4. Las fuentes primarias. En algunas actividades, y vinculado a cada uno de los contenidos de las unidades, los estudiantes deberán leer una serie de fuentes primarias de los diferentes autores de la teoría de las Relaciones Internacionales. Estas lecturas, en algún caso, requieren una lectura muy atenta. Dada su dificultad, se recomiendo que antes de leer las fuentes primarias, se lean, en orden, las guías de estudio, los módulos, y las lecturas obligatorias.
5. Por último, los alumnos podrán consultar también la bibliografía recomendada y los materiales disponibles en la biblioteca de la UOC. Con el objetivo de facilitar el estudio de la asignatura y la realización de las pruebas de evaluación continua, el estudiante podrá consultar también las diferentes referencias que se incluyen en el apartado siguiente (Bibliografía) y todos aquellos otros materiales disponibles en la biblioteca virtual de la UOC.
Aprovechando las herramientas más dinámicas que ofrece el aula (el espacio de debate y el foro), se alienta al estudiante a compartir con compañeros las fuentes que consideren que pueden ser de utilidad para una mayor cumplimiento de los objetivos de la asignatura y que faciliten una mayor comprensión / actualización de los materiales.
En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.
Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.
Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.
Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.
El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.
La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.
Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.
Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.
En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:
- Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
- Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.
Inteligencia artificial en el marco de la evaluación
La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.
Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.
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Puedes superar la asignatura a través de dos vías:
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